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第（6）单元教学计划一、基本教学理念1让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。2创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。让学生习得语言，在玩中学，在学中玩。3依据不同学生的特点，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。二、设计思路以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力。三、教材内容及目标分析1Content1）Topic: science2）Sentence Structure:Where does the rain come from?How do you do that?First,-then,-next,-and,-3）Words: stream, vapor, seed, soil, sprout, rain, cloud, sun, plant2Main Point: Reading of the story about water cycleDifficult Point: The ways to describe the process, e.g. First,-then,-next,-and,-3Goals1）知识目标：掌握课文单词和句子结构掌握音标/ : /, / / 的长短区别读懂文章water cycle和painting，并能依照图片或范文进行仿写和填空2）能力目标：交流与合作日常生活常识的听说读写学习策略上学习归纳如何描述说明事物的过程“First, then, next, and或者first, second, third,等等 ”3）情感目标：科学合理有效地安排生活中的事物顺序，能对过程及程序给出自己的建议，学会仔细观察和科学有效利用时间。 通过对物质的几种形态变化的了解，培养学生的科学探究意识。教案教材内容Part A Lets learn总课时6第 1 课时教学要求1 知识目标（1）能够听、说、读、写A Lets learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。（2）能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from？（3）了解水结成冰的相关知识。2 能力目标（1）能够完成Lets find out的任务。（2）学唱歌曲“Little Water Drop”。3 情感目标培养学生节约用水的意识。教学重点难点重点：Lets learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。难点：Lets learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。教学过程修改意见Step1 warm up Greetings: Hello, where are you from?Lets sing a song: Little Water DropStep 2 Presentation1.教学stream：1）从歌曲引出本节课主角：little water drop2)出示课文中图片：What can you see in the picture?3）歌谣接龙：Rain, rain, where are you going?Going to the (river, lake, sea, ocean, waterfall, stream) 引出stream.4)chant:Rain, rain, where are you going?The sea is big. The lake is round.Rain, rain, where are you going?The river is long. The stream is good.I can sleep in the stream.I can sleep in the stream. Zzz2. 教学sun一词，拓展字母u的同类发音The little water drop sleeps in the stream. Hes happy. Now lets see whos coming? Oh, its the sun.3. The sun shines, and everything becomes hot. The little water drop feels hot, too. It becomes “vapour”Chant: sun and vapourS-u-n, sun, sun. Sun can shine in the sky. V-ap-o-u-r, vapour, vapour. Vapour can fly up to high. 4. teach “cloud”The little water drop goes up high to the sky. He meets many other water drops. They play together, and become a “cloud”5. teach “rain”The cloud becomes very very heavy, and it begins to fall. So its raining. Step3. Practice1. chant2. story telling3. fill-in the blanksIm little Rain Drop. I sleep in the _.The _ comes out. I am very hot. Now I am _.I see many friends.We play together. Now I am a_.Oh, I am heavy. I am falling(掉落).Now I am_.4. The water cycle5.Where does the come from ? It comes from the .muttonapple juiceporkmilkdesk flour（面粉）Step4. Emotional ThemeHow do we save（节约，保存；解救 ） water?我们如何节约用水？ First, do not waste（浪费） water.What should we do then?然后该怎么做？ Use less water. 少用水。复习已学句型，为新课顺利开展打下坚实基础。Chant：Rain, rain, where are you going?Going to the lake, going to the sea.Going to the farm, going to the field.Going to the river, going to the stream.通过雨滴宝宝奇遇记来完成水循环知识的讲解，生动活泼又有趣，容易为学生所接受。拓展部分用新授句型回顾旧知，新知带动旧知拓展. 经典提问：以“鸡生蛋，蛋生鸡”为例：问学生Egg, egg, where do you come from?再转而问鸡: Chicken, chicken, where do you come from? 引出come from和 comes . from。Teacher draw a egg on the backboard and ask : Where does it come from ?Ss : It comes from chicken .T : Where does the chicken come from ?Ss : It comes from egg .T: Where does rice/beef/pork/bread/muttoncome from?Ss: It comes from2）联盟联想：目的：培养思维的发散性能力。如：读所给单词，你能想出多少个与它有关的单词？请写在箭头后，并说一说。vaporhotwater、课后反思这堂课采用了童话教学的形式，通过雨滴宝宝奇遇记来讲述雨的循环过程，形式生动活泼，容易为学生所接受。单词教学部分结合了语音教学，突破发音重难点。操练部分形式多样，结合了词句练习。通过情感教学，教导学生要学会珍惜水资源，合理用水。本课不足之处在于，教学时间的分配不够合理，个别教学环节还需要适当调整。教案教材内容Part A Lets talk; C. pronunciation总课时6第 2 课时教学要求1 知识目标能够听、说、读、写“Where does the rain come from？ It comes from the clouds”能认读音标：R：，R，ts，dz，tr，dr并能朗读例词，Read and match的练习。2 能力目标在掌握句型“Where does the rain come from？ It comes from the clouds”的基础上，能替换运用于水循环的整个过程。能够完成Task time。3 情感目标进一步培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保意识的同时培养爱科学、好钻研的精神。教学重点难点重点：掌握句型：Where does the rain come from？ It comes from the clouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。难点：学生能正确流利地表达水循环过程。教学过程修改意见（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）Lets chant: First the sea, Then the sun（2）Free-talk:Where do you come from？Where doescome from？（3）Lets try教师问：“What do you have for breakfast？请学生回答。教师说：“I usually have bread and milk for breakfastDo you like bread？ Where does bread come from？”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜：“Whats this？”然后放Lets try部分的录音。（二）Presentation and practice（精讲点拨）1.PreparationPPT shows pictures of some cartoon characters and repeatly ask the question: Where doescome from?Lets chant:John, John, where do you come from? USA, USA, I come from USA.Does, does, where does John come from? USA, USA , he comes from USA.Sarah, Sarah, where do you come from? CAN, CAN, I come from CAN.Does, does, where does Sarah come from? CAN, CAN, she comes from CAN.Where does the rain come from? ? ? ?2.Lets talk（1）借助图片展示水循环过程，重复并操练。（2）教师放本部分的录音，学生听读。（3）小组内讲述水循环过程3.Pronunciation（1）教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork， tree，时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。（2）完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise （限时作业）（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。教师可以向学生展示一些名人或者动物照片，利用第二个句型询问名人的家乡。渗透情感教育：不可再生资源日益枯竭，我们应当珍惜资源，杜绝浪费。启发学生回忆已学单词中包含的此类音素。课后反思本节课能抓好重难点进行教学，重难点比较突出。但反观整节课，时间的控制还不够理想，比课堂预设超出2分钟，表明某些环节花费时间过多，活动带有重复性且耗时过久。 一节课下来，反思教学过程，环节与环节之间仍然不够紧凑，教学机智的发挥，肢体语言的自如运动还需在以后的教学中改进。教案教材内容A. Lets read总课时6第 3 课时教学要求二、教学目标：1 知识目标能读懂并讲述水循环小故事。2 能力目标（1）能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环过程。（2）能跟着录音说Lets chant部分的内容。3 情感目标培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保和节约用水的意识。教学重点难点重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。教学过程修改意见（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）Lets singHow is the weather? Its a fine day.How is the weather? Its a cloudy day.How is the weather? Its rainy.How is the weather? Its snowy.(2)song: Little Water Drop（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets read（1）T: Do you like fairy tales? Today we are going to learn a story about the Little Water Drop.（2）Show a video of little water drop, let students guess what will happen.（3）学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题, 讲解适当语法点。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。（4）教师放本部分的录音，学生跟读。（5）学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。（6）教师指导学生表演短剧。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）（1）兔子耳朵教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说：“Oh no！ I falling”学生应该说：“Oh no！I am falling”（2）故事大王学生三至五人一组，挑选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组上台表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。（4）做本单元A Lets read部分的配套练习。（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise （限时作业）（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。我是小小问题王：课前让学生以小组为单位去寻找一些常见食物的原材料，记录它们的英语表达，课堂上进行交流讨论。在操练时，我颠覆了这个角色扮演，由我扮演Miss Wind, 学生来扮演 little Water Drop，教师英文名刚好和wind一致，因此在操练时特别好玩。只解读其中一个部分，剩下几个部分不急于让学生打开课本阅读，而通过提问，听声音，看图片等方式让学生自主讨论想象接下来发生的事情，更有挑战性。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。课后反思新课程标准反复强调将课堂还给学生，提倡启发性的教学方法。在上这堂阅读课时，我尝试采取了启发诱导式教学发，即在教学过程中，不急于让学生打开文本阅读，而通过提问，听声音，看图片等方式让学生自主讨论想象接下来发生的事情，更有挑战性。教案教材内容B. lets learn总课时6第 4 课时教学要求1 知识目标能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。2 能力目标（1）能够运用句型“First，we have the seed”等简单描述植物种植的过程。（2）能够听懂、理解Story time中的故事。（3）情感目标培养学生热爱自然，爱护花草树木的美好情感。教学重点难点重点：掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。难点：叙述种花的过程，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。教学过程修改意见（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）采用QQ农场形式，请学生说出农作物的英文名，答对奖励一颗种子。（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets learn（1）Wow, youve done a good job. Some seeds for you!教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。（2）教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seedNow what should we do?引导学生回答：Put the seeds in the soil（3）同法教学其他哉种步骤，在教学时，采取开放想象式教学法：请学生设想自己是一棵幼苗，试想自己的成长需要什么条件。可适当提供选择:soil , rain, wind, sun, trash, music（4）故事演义：通过一个小故事来串联这些知识点：A little boyplants a seed in the soil. I have a carrot seed !This seed is not going to be a sprout.This seed is not going to be a sprout.This seed is not going to be a sprout.But, the boy waits for the sprout to grow. Add the water often. Put the pot in the sun.But, No sproutThis seed is not going to be a sprout.But, the boy waits for the sprout to growAdd the water often.Put the Pot in the sun.One day Oh! The sprout!Wow!The plant!（5）教师放Lets learn部分的录音，学生听音认读单词。（6）教师指导学生书写四会单词。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）（1）匹配游戏教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片，如词条和图片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一分。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的机会。（2）做本单元B Lets learn部分的活动手册配套练习。（3）Number and say同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise （限时作业）（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。既复习了已学知识，又提升了学生学习热情，一举两得。教师依次出示其它的种子，问：“Whats this？”引导学生回答：“Its a sun flowerpeach，grapepear/flowerseed”拓展：There are different soils.For example, red/yellow/black/brown soil. 拓展plant一词两种解释：n. 植物；植株vt. 种植；栽种情感渗透：只要有恒心，万事都能成功！请学生以小组为单位绘制一本小漫画，描述植物生长过程，配上图片和台词，旁白。课后反思绘本教学近年来颇受欢迎，各方关注不断，从客观上要求小学教师参与绘本教学的研讨。在日常教学过程中，如能讲学生喜爱的英语小故事和所学语言点相结合，必然事半功倍。在本课教学中，我结合了绘本I have a carrot seed进行教学，将语言知识寓于有趣的童话故事中，教学效果不错。在今后的教学中，需要鞭策自己多加探究文本教学，结合教学知识呈现于课堂教学。教案教材内容Part. B Lets talk; C. Story time总课时6第 5 课时教学要求1 知识目标（1）能够听、说、读、写B部分Lets talk 中的四会句子How do you do that？ What should you do then？（2）了解英文中先后顺序的表述。2 能力巩固植物种植的过程，要求学生能够简单叙述。3 情感培养学生热爱自然，爱护花草树木的美好情感。教学重点难点重点：1 听、说、读、写掌握：How do you do that？ What should you do then？2结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。教学过程修改意见（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）简述水循环过程。（2）chant：A little seedA little seed for me and youA little soil to make it growA little pot, a little sunA little water to make it strongA little sprout, a big plantA beautiful flowerSo much fun! （二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets try（1）教师向学生展示Lets try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：The is putting the seeds in the soilShe is watering the seedsShe is looking at the sprout（2）教师放录音，指导学生完成Lets try部分练习。Step 3：新课呈现(Presentation)Lets talk（1）学生独立完成Lets check时练习后，教师提问：“What should we do now？提示学生：“Check the answers”校对完答案，教师继续提问：“What should you do now？”引导学生回答：“Learn Lets talk”（2）教师说：“I am going to plant a flower on the weekendBut I dont know how do thatCan you tell me？ Who knows？”教师提示学生可以适当用中文解释。如果有学生举手，教师就问：“OKHow do you do that？”引导学生回答。“First，put the seeds in the soil”然后，教师接着说：“What should I do then？ 引导学生回答“Water it（3）教师说：“Zhang Peng is talking to his teacherNow lets see what they talking about”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型：How do you do that？ What should you do then？学生仿写。（4）同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。（5）教师指导学生运用主句型编对话。Story time教师放Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）（1）抄写四会句子。 。（2）慢慢消失的句子教师把B Lets talk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，教师擦掉其中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。（4）请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述给家长和朋友听。（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise （限时作业）（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。评出最佳小组，给予适当奖励。一盆景小花，顺势问学生：Do you like this flower? Do you know how to plant a flower因势利导，引用真实的语言情境进行教学，更具真实性。拓展in several的结构In several minutes, class will be over. In several weeks, you will have the winter holiday课后反思课堂教学是一出完整的戏剧表演，从导入到新授到操练必须一气呵成，环环相扣，才能使课堂教学环节紧凑，教学目标得以顺利实现。在本课教学环节中，通过评出最佳小组，给予适当奖励：一盆景小花，顺势导出今天学生的主题，既自然，又清晰明朗。教案教材内容B Read and write总课时6第 6 课时教学要求1 知识目标能够理解、认读B Lets read部分的句子。2 能力目标（1）通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。（2）能够独立完成Lets check部分的听力练习。3 情感目标培养学生热爱大自然的美好情感。教学重点难点本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。教学过程修改意见（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）日常口语练习。（2）chant：First the seed，Then the soilNext the sprout，The plant is tall（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets read（1）快听快指教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。（2）加句子游戏学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：“I put some soil in the pot”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“I put some soil in the pot I put a small seed in the soil”依此类推。（3）教师说：“Liu Yun plants some flower seedsShe writes a diaryLets readdiary”学生打开学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答疑。本部分的两个难点为：1 water it and make sure it gets lots of sun I can hardly wait！对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可（4）教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。（5）我说你画请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来，教师任意指定一幅画，请学生说句子描述图画。Lets check教师放录音，学生完成练习。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）（1）做本单元B Lets read部分的活动手册配套练习。（2）植物日记教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自Lets read部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。（3）寻物启事学生五人一组。教师发给每组一张植物照片，各组写一段文字对照片上的植物进行描述。要求每人写一句话。然后教师把各组写的短文收上来，任意抽取一篇读出来，学生根据描述在所有的照片中找出相应的照片。注意：负责描述这张照片小组的学生不能猜。教师发给学生一些植物的种子，鼓励学生回家种在花盆里并写出生长日记。（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise （限时作业）（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。做得最好的同学奖励一个日记本，顺势教学diary一词：Look, this is a diary book. Do you like it? Do you often write diaries?.为扩大操练面，可采取小组合作交流的方式，在组内进行。植物小博士：教师出示有关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。抽取图片和朗读文本内容可以交予学生完成。课后反思要了解植物的自然生长，最好的方法便是学生亲自动手栽种一颗植物，并记录植物生长过程。因此在前面几个课时的教学中，我时常布置一些小组合作学习活动，并及时给予点评。表现出色的小组将获得教师提供的小礼物小魔豆种子一颗，让学生亲自动手种植魔豆，体验种植的喜悦，并在此基础上撰写植物生长日记。真正实现了“做中学，玩中学”。
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