《绿色蝈蝈》教学设计.doc

18、绿色蝈蝈教学设计 小龙人一中 刘亚威一、课前5分钟同学们来猜谜语：大姐天天逛花园 二哥点灯不做活 三姐织布到天明 四妹做饭甜又香 （猜四种昆虫。）（思考展示） （谜底：蝴蝶、萤火虫、蜘蛛、蜜蜂）二、引入课题，出示目标导语：蝴蝶飞舞，蜘蛛结网，蜜蜂采蜜等这些小昆虫都是可爱的小生灵，是人类的朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。首先我们来齐读一下本课的学习目标：熟练掌握生字词 感知课文内容，体会作者情感 品味拟人手法的表达效果三、检查预习生字词的检查：学生先看、背1分钟；每组的5号上台默写，组长推磨式监考其他组组员默写；每组的2号到黑板上改，各小组长把默写情况批改好反馈给小组成员；最后学生齐读两遍。喧嚣：声音杂乱，不清静。 静谧 ：安静。 毫不犹豫： 形容做事非常果断,丝毫没有迟疑。惊慌失措：害怕慌张得不知道该怎么办。 更胜一筹：筹：指程度。胜：指超过。 更加超过一筹作者作品简介本文选自昆虫的故事，是一篇说明文。 法布尔（18231915），法国著名昆虫作家。四、探究指导同学们朗读课文，整体感知。文章字里行间中洋溢着作者对蝈蝈怎样的情感？（思考展示小结）教师小结：作者对蝈蝈充满了喜爱之情，接下来我们一起更详尽的去了解蝈蝈。探究指导（一）（思考讨论展示小结）同学们速度课文，思考下列几个问题，问题的相关答案在课文中标注出来。找出文中描写蝈蝈的外表特征的句子。（这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。）作者主要写了绿色蝈蝈的哪两个习性？各有什么特点？主要写的是哪个方面的习性？习性：作者写了蝈蝈的叫声（喑哑、尖锐、急促、清脆）和食性（捕蝉、吃鲜肉、甜食），主要写的是食物习性。作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？（当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈入夜鸣叫时作者称为“夜晚的艺术家”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“我笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。）（作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人以更深刻的印象。）过渡：读优美的语言，就如同欣赏五彩缤纷的花园一样舒心惬意；品优美的言辞，就如同喝一口杯甜润爽口的蜂蜜一样甘至心扉，紧接着我们就一起来浏览课文，赏析语言。探究指导（二）（思考讨论展示小结）画出文中一、二处运用拟人手法的句子，有感情地读出来，并谈一谈它的表达效果。（“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”、“毫不犹豫的都接受”等都运用了拟人手法，使语言亲切自然，形象生动。）朗读:语句:P85第3自然段.耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃私语.P87第6自然段.它们对这道菜吃得津津有味.P87第8自然段,对于金龟子一类的昆虫,它毫不犹豫地都接受,吃得只剩下翅膀、头和爪。（指导：这几句运用拟人的修辞手法，语言亲切自然，生动传神，字里行间洋溢着作者对蝈蝈的喜爱之情。读时语调轻柔，读出作者的喜爱之情）教师小结：运用拟人的修辞手法，赋予物以人的情感、行为、动作等，把物拟人化，使语言亲切自然，形象生动。五、教师小结本文作者用生动活泼的笔法，向我们介绍了蝈蝈的叫声、外形特征和食物的习性，字里行间洋溢着作者对蝈蝈的喜爱。我们每个人也都有自己喜爱的小动物，那就请我们拿起笔用简洁的语言写一写自己最喜欢的一种小动物，可以写外表特征，也可以写生活习性等。六、拓展延伸用简洁的语言写一写自己最喜欢的一种小动物，可以写外部特征，也可以写生活习性等。（结语：从刚才几位同学的发言中可以看出，有些同学描绘得比较细致，有些同学描绘得比较粗略，这就说明在日常生活中有的同学观察的很细致，有的同学观察的不是很细致。认真观察也是积累知识的一种途径，希望我们以后注意这一点。）七、板书设计 绿色蝈蝈 法国法布尔 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 习性：叫声喑哑、尖锐、急促、清脆 食性捕蝉、吃鲜肉、甜食 喜爱之情