包正琴互联网优秀教学设计.doc

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 学校：东台市实验小学 姓名：包正琴全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计【教案背景】1、面向学生：中学 小学2、学科：语文3、课时：第2课时4、学生课前准备：（1）把课文多读几遍，把课文中的生字画出来读一读。（2）查阅资料了解蚂蚁和蝈蝈的相关内容【教学课题】1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。【教材简析】教学内容：蚂蚁和蝈蝈是苏教版国标本一年级下册中的一篇童话故事。文章通过蚂蚁辛勤劳动，安然渡过冬天与蝈蝈由于懒惰而又冷又饿进行对比，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福的生活。文章充满童趣，又富于教育意义。内容分析：蚂蚁和蝈蝈讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。课文还配有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣，有助于学生观察想象，理解课文内容。整篇课文不管从文字还是插图都给人以美的启迪。学情分析：全日制义务教育语文课程标准在第一学段中的阅读部分把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在蚂蚁和蝈蝈这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。一方面，针对课文的特点，采用了创设情境分角色读、表演读等多种方法，并运用图来助读，演来促读，读中品情，读中悟理。力求让每一个学生都产生想读书的热情，进而主动地要求读书，另一方面在课堂上留给学生充分的阅读空间，让他们在积极、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，引导学生初步体验阅读的乐趣。教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。教学重难点：1、通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰是本课的教学重点。2、懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活，是本课的教学难点。教学准备：课件、课文图片、生字卡片等。教学方法：教学时，采用正误对比法，通过两种动物不同过程和结果对比，让学生明辨正误，从而突破本课的难点。【教学过程】一、朗读课题，直接导入课文1、小朋友，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀？（齐读课题）2、注意第二个“蝈”是轻声。（再读课题）二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段）1、瞧，夏天到了,太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲地叫着，天气可真热! 板书：夏天出示：夏天真热。谁来读？指名读 是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎。齐读：来，一起来感受夏天的炎热吧。2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？别急，请小朋友自个儿读读课文的第一、第二自然段，读完以后，最好用自己的话来说给大家听。指名说3、你们看，在骄阳似火的夏天，师读：出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（1）你觉得小蚂蚁搬得怎么样？自己读读这句话。 （2）指导朗读：生：他们搬得很辛苦、很累。请你读一读。（1）是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。（出示：满头大汗）（2）读好满头大汗。指名读（3）小蚂蚁背呀、拉呀，没有一个偷懒的，谁来读好这个词？个个满头大汗生：他们搬得很用力、很起劲。小蚂蚁背呀，拉呀，多用力呀！谁还想读？（好像力气又变小了，再加把劲。） 读得这么慢，还皱着眉头，老师知道你一定很辛苦。你把“背”和“拉”读得比较重，比较慢，好像自己就是蚂蚁中的一员，正在卖力地干活呢。4、齐读：所有的小蚂蚁都干得特别起劲。让我们一边读，一边想象小蚂蚁搬粮食的画面吧。5、小朋友想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖）（动作演示）说话：小朋友们真聪明，想了这么多的好办法。那你们能用上这个句式来大声地说给大家听吗？出示：他们有的 ，有的 ，还有的 ，个个满头大汗。这里比书上多了一个“还有的”，有一点点难呀，要不要自己先练练？指名说6、表演：你们愿意当一回勤劳的小蚂蚁吗？请小朋友站起来，现在你们是谁呀？那一定要用力搬，可不能偷懒哟。准备好了吗？百度音乐：http:/www.9ku.com/play/185587.htm 小蚂蚁呀，用力背呀，一起喊：嘿唷嘿唷；加把劲呀，嘿唷嘿唷。 小蚂蚁呀，使劲拉呀，嘿唷嘿唷。 小蚂蚁呀，上山坡罗，嘿唷嘿唷；用点力呀，嘿唷嘿唷。 小蚂蚁呀，往前推呀，嘿唷嘿唷；坚持住呀，嘿唷嘿唷。 小蚂蚁呀，下山坡罗，嘿唷嘿唷；抱抱紧呀，嘿唷嘿唷。小蚂蚁呀，用力扛呀，嘿唷嘿唷；加油干呀！嘿唷嘿唷。 到家了呀，快歇歇吧。*小蚂蚁们，感觉怎样？ 7、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得小蚂蚁怎么样？8、小蚂蚁真勇敢，真了不起呀！用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，而那几只蝈蝈躲到大树下乘凉，个个自由自在。出示词卡：自由自在 什么意思？蝈蝈在自由自在地干什么？请大家想象一下，蝈蝈还会自由自在地干什么？齐读：读好自由自在3、词语读得这么好，相信大家一定能把句子读得更好。出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。朗读4、蝈蝈是那么神气，那么开心，怪不得他们看到蚂蚁在搬粮食，都翘着二郎腿，哈哈大笑，笑蚂蚁是傻瓜。（1）傻瓜就是（笨蛋）（2）蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？ 可以加上你的动作和表情来说说。（3）（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。5、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是而且自己都躲到了大树下你觉得这几只蝈蝈怎么样？6、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。7、朗读比赛：小朋友，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！请第一二大组的小朋友做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三四组的小朋友做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。 8、背诵：（出示图）一边是蚂蚁非常忙碌的情景，一边是蝈蝈悠闲自得的场面。老师相信大家看着板书，看着画面，一定能把第一、第二自然段记在脑中，对吗？（同桌背，齐背） 四、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段）1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。（1）听，（课件播放风声）你听到了什么？百度音效：http:/www6.flash8.net/fx/s_237.shtml（2）出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。指读、齐读2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢？自己读读句子，看看图，用自己的话来说一说。 交流板书：舒服过冬 又冷又饿 3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（1）他们生活得怎么样？（2）你们看，小蚂蚁们在快乐地做什么呀？你用这样的句式来说一说吗？冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的 ，有的 ，个个 。4、此时的蝈蝈：出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。（1）你看到了什么？这时候他们会说些什么？（2）是呀，他们一点都不神气了。谁来读？指名读齐读：真是一群可怜的蝈蝈呀！7、合作朗读：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀！老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。注意读出蚂蚁和蝈蝈不同的神情。五、总结课文，领悟劳动的快乐 播放百度音乐：http:/www.9ku.com/play/185587.htm1、小朋友，同样是在冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活为什么完全不同呢？（1）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。这就是“人无远虑 必有近忧”（2）蚂蚁在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，他们就不会挨饿受冻，就会过得很幸福。这就是“有备无患 防患未然”2、学习了蚂蚁和蝈蝈这个有趣的故事，你想对蚂蚁、对蝈蝈说些什么呢？3、是呀，我们在生活中就应该像蚂蚁那样勤劳，做事要有准备的，要有长远打算；不应该像蝈蝈那样懒惰，等到遇到困难时再想办法已经太晚了。只有辛勤劳动，才有幸福生活。愿小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。六、学习生字，体验学习的快乐勤劳的小蚂蚁看到小朋友学得这么开心，他也特别开心。现在他要考考你们，看看你们是不是爱学习的孩子？ 他给小朋友带来了一个生字宝宝：汗 1、你会读吗？hn2、找朋友：出汗、流汗、汗水、汗流浃背、满头大汗 3、你有什么好办法记住它？（干了活很热，就要出汗，所以“汗”是三点水。）4、怎样写才能把这个字写漂亮？（左右结构，左窄右宽）5、范写、描红今天，小朋友的表现特别棒，小蚂蚁非常喜欢你们，他要送一首歌给你们。播放劳动最光荣，一起试着唱一唱。百度音乐：http:/www.9ku.com/play/185587.htm七、课外作业，延续语文的快乐1、背诵课文。2、分角色演一演这个小故事。板书：20、蚂蚁和蝈蝈夏天 满头大汗 自由自在冬天 舒服过冬 又冷又饿【教学反思】一、创设自主学习情境，激发学习兴趣。课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。我在教学蚂蚁和蝈蝈这一课时，第一步就是激趣：通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。在课堂教学之始就将学生的学习心理调整到最佳状态。产生主动阅读的要求；第二步：将夏天蚂蚁劳动、蝈蝈休息；冬天各自得到不同结局的画面，配合课文出示，激发学生进一步观察比较。二、灵活运用教学策略，引导自主探究。 我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。在学生反复练读的基础上，给一部分学生戴上了蚂蚁的头饰，请他们上台来学一学，演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演体，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突了破教学重点。通过自己的主体体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。从而促进了学生思维的发展，培养了学生的综合能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。 三、探求拓展学习方法，培养创新思维。语文课程在培养学生创新意识和创造能力方面，担负着重要的角色。课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。创造性想象对于小学生具有一定的优势，他们思维的具体性、形象性，具备了良好的基础，而语文教材的情境更识于学生发展想象。蚂蚁和蝈蝈一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？这里提供了丰富的创造性想象的余地。教师抓住契机，提出问题，引导学生观察蝈蝈的表情、动作，启发想象。学生根据课文已有的线索，将片断和隐含的东西连接在一个场面中，从场面出发来创造组合出新的视野。有的说：蝈蝈会边打哈欠边对蚂蚁说：你们，大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑:真是一群傻瓜，搬粮食多累，瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊！这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我也出示了画面，请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，稍加提示：这时，蝈蝈又会做什么？说什么呢？学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，使学生受到自主教育求得真善美的和谐统一，这类发展创造想象训练，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。随着课程标准颁布和实施，在语文教学中，激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，在课堂上通过师生交往，构建平等的和谐的师生关系。营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围,促进学生语文素养的整体提高。【教师情况】 省份江苏省学校江苏省东台市实验小学姓名包正琴 职称小教一级电话13962058998电子邮箱623594176qq.com通讯地址江苏省东台市实验小学224200自我介绍：我于1997年8月参加工作，本科学历，小学一级教师。从教15年一直担任学校语文低中年段教学工作兼班主任。从教以来，在工作中，勤奋学习，刻苦钻研，于2004年获得本科学历。在工作岗位中，勤勤恳恳，任劳任怨，勇于探索，努力走科研兴教之路，立志做学者型教师。