朱家清《太阳》课堂教学案例分析.doc

中心桥小学教研课分析记录表时 间2013年4月25日年 级三 年 级上课教师朱 家 清课 题21太阳参 加 人中心桥小学语文教研组全体教师主要内容一、课堂实录21太阳教学目的：1理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。2了解用数字和比较,打比方的方法来说明事物的写法。教学重点：理解课文内容，了解的特点，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。教学难点：体会作者运用不同的方法说明事物。教学准备：多媒体课件教学过程：一导入 师：孩子们，今天我们要学习太阳这篇课文，读题，我们和太阳几乎天天见面，那么对你它的了解有多少呢？读了这篇课文，会使你对太阳有进一步的认识。那么，你们预习课文了吗？能让我考考你们吗？二、检查预习情况。1、生开火车认读生字、词，自由读通课文。2、师：你能说说课文写了什么内容吗？生1：太阳有多远生2：太阳有多大。生3：太阳有多热。生4：太阳和我们关系密切。生5：没有太阳就没有风雪雨露。生6：太阳光能杀菌和预防疾病。生7：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。 生8：太阳的特点和太阳和我们的关系。3、引导划分段落。 师：同学们真会预习，都读懂了每个自然段写的什么内容。但这还不够，我们还要学会用简短的词语或句子来概括这些内容，比如，太阳有多远、多大、多热，是介绍太阳与其它东西不一样的地方，我们可以用一个词“特点”来概括 。下面请同学们看看哪些自然段围绕太阳的特点来写，我们把它分作一个意义段。生：13自然段在写太阳的特点。师：请同学们用“”标出，并写上段义。生书上记笔记。师：同学们现在看看后面的内容能不能用哪个词概括呢？生1：太阳的作用。生2：太阳与我们的关系。课文的哪些自然段围绕太阳的作用或者与我们的关系写？生3:48自然段。师：请同学们用“”标出第二个意义段。生书上记笔记。三学习课文第一部分，太阳的特点过渡：师：这篇课文从特点和关系两个方面给我们介绍了太阳，这节课我们着重学习第一大段太阳的特点，通过学习，我们不仅要感受到太阳多远、多大、多热，还要学习作者如何把这些特点具体生动地描写清楚的说明方法。师：说到太阳，古代人有这么一个传说，师讲后羿射日的故事。生：读故事。师：这就是后羿射日的故事。质疑：你们认为后羿真的射下太阳了吗？为什么？ 生1：太阳离我们太远了，箭射不到。生2：太阳太大了，小小的箭射不下它。生3：太阳太热了，箭根本不能靠近它。师小结：是啊，后羿射日看来只是一个古老的传说，其实太阳很大、很远、又很热，后羿不可能射下太阳。四、精读课文，了解特点。师引导学生找出相关语句，认识太阳的特点。（一）默读第13自然段，认识“远”“大”“热”的特点。师：那么，太阳到底离我们有多远、多大、多热呢？你能读出相关的语句吗？生1、2、3分别读出描写太阳远、大、热的语句。师：这些语句真具体生动啊，让我们深刻地感受到了太阳有多远、多大、多热。那么，我们一起来看这几段话，看看课文是怎么介绍太阳的“远”“大”“热”这几个特点的。1、（大屏幕）读一读这段描写“远”的文字，哪些词语最让你感受到“远”？（如学生不能准确说出，师范读，强调读数字）生：1.5亿公里，3500年，二十几年 （点出这些数字）2、师小结：通过这些数字，太阳的“远”给我们留下了深刻的印象。这就是列数字的说明方法。（板书：列数字）3、师：那么这些数字是精确的吗？从那些词看出？生：是大概，推测的，从“差不多”、“估计”看出师：作者用词多么准确呀！师：再想想1.5亿公里远，那是多远？是个什么样的概念啊？我们来想一想，算一算。你们今年10岁左右了，如果让你们坐飞机到太阳那里看一看，你们算一算，回来时大约多少岁了？生1：约四十岁。生2：如果去了再回到地球上就是五六十岁了。师：如果步行，差不多3500年，那该要多少代人啊！通过这两个例子，使人感到太阳离我们太远了。（板书：举例子）5师小结：介绍事物的时候举例子、列举数字，是非常重要的写作方法。我们今后在写作的时候要注意运用这些方法来说明问题。下面带着我们的理解，我们把这段话来读一读。生读师：举例子的方法在第二、三自然段中也有，你能找出来吗？指名读。（二）师：除了这两种方法，作者还采用了作比较、打比方的方法。3我们一起来看这句话？（大屏幕出示“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。”）师：“抵”是什么意思？师：这是拿什么和什么比较呢？联系我们熟悉的地球体会太阳的“大”。师小结：这也是一种说明方法：作比较（师板书：作比较）4师问：太阳既然那么大，为什么我们看上去只有一个盘子那么大？5. 师：我们把这段话读一读，一起来感受它的“大”。6、师：其实，太阳那么大，箭哪能射得下来呢？（三）介绍“热”的特点 师：估计是什么意思？为什么是大概？科学家就不能准确地测量出太阳的温度吗？（因为太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。） 师：太阳简直就是一个大火球。我们来读一读这句话。（出示“太阳会发光，会发热，是个大火球”）师：这句话把太阳比作什么呢？师小结：这就叫打比方。（板书：打比方）让我们一起来感受一下太阳这个大火球的威力吧！（朗读）师：刚才我们看到了太阳的威力，就让我们读出这个大火球的威力吧！ 是啊，太阳那么热，箭哪能舍得到呢？（四）小结师：学到这，同学们对太阳的特点有了深刻的印象，同时我们还了解到课文中运用了（举例子、作比较、列数字，打比方）这些说明方法。在今后写作中，说明事物时要注意学习运用这些方法。学习运用，用举数字等方法试着将句子写具体。这棵树真大啊！今天真热啊！学生自由小练笔。交流汇报。生1：这棵树要五个人才能合抱得过来。 生2：这棵树大约有20米高。 生3:这棵树就像一根撑天的柱子。 生4：今天真热啊，温度高达45. 生5：今天真热啊！小狗热得伸出舌头直喘气。 生6：今天真热啊，整个天地就像一个大火炉。五、师总结本节课收获。并激发学生继续探索的兴趣。 师：同学们，我们这节课不仅了解了太阳的特点，还学到了几种说明方法。也知道了后羿射日的故事只是一个神话传说，不过传说中，后羿可射下了九个太阳，天空中只剩下了一个太阳，他还要继续射，你们同意吗？你能从文中找找理由来劝劝他吗？二、教学问题诊断1、中年级的课文篇幅较长，课堂上齐读课文，读通全文占用了许多时间，给有效课堂增加了难度，影响了过程的完整性，结束较匆忙。2、三年级的学生初学说明文，对说明方法很陌生，不是一节课就能完全学会的，因此还要在课后继续训练。3、课文有类似的段落逐段讲解不能节约时间，也不能充分发挥学生的自主学习能力。三、针对教学问题的解决方案 1、中年级的课堂教学中的朗读，可以采用多种方式，重点训练某些句子或段落，其余可采用默读、自由读、浏览等方式，这样既可节约时间，又可突出重点，也能训练局部的有感情的朗读。2、三年级初学说明方法，可以在讨论的基础上，让反应快的学生师范说句，即可以激发起与学生的兴趣，又可以刺激积极思考的主动性，在此基础上再在课后作业中进行小练笔，也能节约课堂时间。3、相似段落的教学可以采用扶放结合，先教方法 ，再让学生仿照此方法自主学习，还可以分组学习不同的段，再叫交流汇报，既体现了老师的主导性，又发挥了学生的自主性，还节约了时间。 四、教学整改的反馈情况通过整改，节约了时间，充分发挥了教师的主导性，让学生在阅读中学方法，体现了自主学习、合作学习的教学方式，既训练了说话能力，又通过小练笔巩固了说明方法的运用，增强了写作能力，逐步实现了有效课堂的教学。