资源描述
组别 学习时间 组内评价 与朱元思书导学案【学习目标】(1)反复咏读，借助工具书自主阅读，并理解翻译课文。(2)感受文中所描写的富春江独特的自然美景。体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。 深入文章意境，涵咏体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。【相关链接】（1）吴均（469520年），字叔庠（xin），吴兴故鄣（今浙江省湖州市安吉县）人。南朝梁时期的文学家、史学家，好学有俊才。诗文自成一家，称为“吴均体”，开创一代诗风。诗中常借自然景物以排解苦闷抑郁之情。（2）写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。与朱元思书是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。（3）骈体文：魏晋以来产生的一种文体，又称骈俪文。骈文是与散文相对而言的。其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。在声韵上，则讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。一、 自主学习。1、一读课文,给下列生字注音。缥碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 鸢飞戾天 窥谷 横柯 千转 经纶2、二读课文,注意朗读节奏,特别是整句与散句的停顿（四字句居多，其停顿有规律可循，节奏多为二二）。3、三读课文，然后请看图片,先用自己的话说说图片的内容，再联想文章语句。4、在熟悉课文内容的基础上，翻译课文。解释下面句子中划横线的字。（1）任意东西 （ 2）水皆缥碧 （3）经纶世务者（4）窥谷忘反 （5）横柯上蔽 （6）皆生寒树翻译下列句子（1）风烟俱净，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）负势竞上，互相轩邈。（4）鸢飞戾天者，望峰息心课时安排：两课时 第一课时一：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，写在下面空白处。二、反复诵读课文，争取能进行背诵，整体把握文意。要求：1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。教师提示：韵yn 柯k 飘pio 荡 轩xun 邈mio泠lng 嘤yng 缥pio 碧 横hng柯k 窥kui鸢yun 和h 鸣 戾l 天 急湍tun自行整理： 2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“水皆缥碧，千丈见底”）注意重读音（如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭” “奔”二字上。）3、结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。提示：描写时，要抓住文中主要描写句的大体意思，但绝不可照抄翻译，语言要简洁而生动。三、展示环节：1、小组交流后分别展示预习内容。2、进行小组原文背诵比赛。四、结合上面的板书指导学生背诵课文，然后完成下列默写练习。1、文中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是：2、 概括赞叹富春江景色之美的句子是：3、写江水清澈的句子是： 4、把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是： 5、写听觉感受的句子是： 6、写优美的自然景物深深吸引游人的句子是：教学反思（学习收获）： 组别 学习时间 组内评价 与朱元思书导学案 第二课时一、复习检查：1、解释下列加点词语。天下独绝： 百叫无绝： 犹： 甚： 经纶： 窥：2、翻译下列句子。风烟俱净，天山共色：急湍甚箭，猛浪若奔：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。四、小组合作研讨 1、作者在描绘异水时，抓住了水的什么特点来写的？运用了什么写法或修辞方法，有什么好处？2、“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”一句写出了“奇山”的什么特点？运用了什么写法？3、“泉水激石百叫无绝”写出了“奇山”的什么特点？运用了什么写法？4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”抒发了作者怎样的思想感情？五、巩固训练：1、下列画线字注音有误的一项是( )。A.缥碧pio 无碍i 泠泠作响lng B.飘荡dng 急湍tun 嘤嘤成韵yngC.轩邈mio 经纶ln 鸢飞戾天yun D.横柯k 窥谷ku 好鸟相鸣ho2、下列画线词解释有误的一项是( )。A负势竞上，互相轩邈(凭依) B鸢飞戾天者，望峰息心(至)C经纶世务者，窥谷忘反(筹划) D争高直指，千百成峰 ( 指示 )3、下列对句子翻译有误的一项是( )。A从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。B急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。）C好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）D蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）4、填空题（1）与朱元思书选自 ，作者 。本文是 文，多处使用了对偶句。结构是 式，总写的一句是“ ”（2）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写 之美，概括为“_，_”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_”和“_”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示山之美。5、阅读理解（1）文章总领全文的句子是 。（2）写山奇，分别从_觉和_觉来写景，这样写的好处是 。（3）作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？ 。（4）说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句深层意思的理解。（5）文章第段中在意思上前后呼应的两句话是什么？ 六、课外美文欣赏 山中与裴秀才迪书 王维近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦。辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。北涉玄灞，清月映廓。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下；寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹；村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄迳，临清流也。当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼；露湿青皋，麦陇朝雊。斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣！无忽。因驮黄蘖人往，不一。山中人王维白。（1）此信描写了山中幽美的景物，以_、 _、 _、 _衬出夜之静谧。（2）此文中作者想表达的感情是什么？ （3）请用横线在文中划出作者的想象之笔。 （4）解释文中加点字。 （5）翻译文中划线句。 学习收获：组别 学习时间 组内评价 五柳先生传导学案教学目标1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法，熟读、背诵课文。2、感受人物形象，体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。3、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生。教学重点难点重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。难点：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨。教学时间：三课时资料助读：1.了解作者：陶渊明(365427)，名 ，字 ， （朝代）浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。2.题目解说：传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。3.完成下列各题：（1）加点注音：辄（ ） 吝情（ ） 短褐（ ） 箪（ ） 瓢屡（ ）空晏（ ）如 黔（ ） 汲汲（ ） 俦（ ） 衔觞（ ） 欤（ ）（2）重点字词理解。何许： 不详： 因以为号焉： 不求甚解：会意： 亲旧： 或： 造饮辄醉：期在必醉： 晏如： 曾不吝情去留： 环堵萧然：短褐穿结： 自终： 衔觞赋诗： 其言兹若人之俦乎：不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵：4.多义词理解：许：先生不知何许人也 杂然相许 高可二黍许去：曾不吝情去留 日始出时去人远 西蜀之去南海不知几千里也志：寻向所志 处处志之 颇示己志其：亲旧知其如此 蜀之鄙有二僧,其一贫 其言兹若人之俦乎 第一课时一、课前检测：你会解释它们吗？ 先生不知何许人也每有会意亲旧知其如此 造饮辄尽 期在必醉 短褐穿结 衔觞赋诗 以乐其志 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 环堵萧然，不蔽风日。 二、展示、点拨：、录音范读课文，学生进一步熟悉课文内容。2、请朗读水平较高的一名学生再读课文。3、小组内交流订正预习题目。并请同学读出自己的答案。三、合作探究：1、四人一组，共同翻译课文（注意充分利用课下注释），把各组共同的疑点写下来。2、各小组提出难以解决的问题，全班同学共同解决，可以指定某位同学回答，也可以请老师回答。3、小组活动：解决下列题目，并选派代表发言。一词多义之：或置酒南昌招之 黔娄之妻有言言：闲静少言 黔娄之妻有言其：亲旧知其如此 蜀之鄙有二僧，其一贫其言兹若人之俦乎甚：不求甚解 所欲有甚于生者意：每有会意，便欣然忘食 目似瞑，意暇甚得：家贫不能常得 忘怀得失，以此自终志：以乐其志 颇示已志去：曾不吝情去留日始出时去人近古今异义：赞曰“亦不详其姓字”四、当堂检测：翻译下列句子：造饮辄尽，期在必醉短褐穿结，箪瓢屡空忘怀得失，以此自终 衔觞赋诗，以乐其志5、 作业：背诵课文教学反思（学习收获）： 组别 学习时间 组内评价 五柳先生传导学案第二课时一、复习：解释下列语句中加点的词语：1）每有会意，便欣然忘食。 2）造饮辄尽，期在必醉。3）环堵萧然，不蔽风日。 4）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。二、合作探究：1、为什么自号“五柳先生”?体现了他怎样的精神风貌?2、陶渊明好读书为什么不求甚解？3、哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣? 刻画了一个怎样的形象？性格：生活：志趣：形象：4、作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？5.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?要点提示：“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”三、思考讨论：1.何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？赞：“不戚戚于贫贱”照应“不汲汲于富贵”照应“衔觞赋诗，以乐其志”照应2.你喜欢五柳先生吗？请说明具体理由。3、作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？4.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?要点提示：“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。四、课堂练习：（ 请用课文原句答题 ）1、“五柳先生”的字号来源于： 2、“五柳先生”最突出的性格特征是： 3、“五柳先生”的三大志趣： 4、“五柳先生”的生活境况是： 5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？_。 _。5、 心灵回音（读己）1、课堂有礼用“我把 这句话送给 ，希望他 ”的句式。 可以从写文和做人的角度送出礼物。 2、直面心灵 QQ连线：五柳先生，您使我懂得了可以是对本堂课的反思与评判，也可以是对五柳先生的解读和评价，还可以是自己受到的激励和启示。3.【拓展阅读】 老舍自传（有改动） 舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书做事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。六、教师寄语 我们生活在一个充满阳光的时代，老师希望同学们在人生的道路上活得萧洒一些，旷达一些，率真一些，让我们诗意地栖居在大地上！教学反思（学习收获）： 组别 学习时间 组内评价 五柳先生传导学案 第三课时【当堂训练】一、课内训练1.下列说法有误的一项是（ ）A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。B.这篇自传是用第一人称叙说的。C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。2.选出“之”字用法不同的一项（ ）A.兹若人之俦乎？ B.或置酒而招之。 C.无怀氏之民欤？ D.葛天氏之民欤？3.填空。陶潜， 时期的文学家和 。字 ，号 ，世称靖节先生，有 传世。黔娄之妻有言：“ ， 。”其言 乎？ ， 。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？4.把下列句子译成现代汉语。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。二、阅读延伸：阅读下文，完成文后各题。 （一）范仲淹有志于天下 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏，既长，知其世家（家世），感泣辞母去，之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往馇（zhn，稠粥）粥不充，日昃（z，太阳偏西）始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”1对下列句中加点词的解释，正确的一项是（ ）A范仲淹二岁而孤 孤：孤儿 B往往馇粥不充 馇粥：稠粥C遂大通六经之旨 旨：美味 D常自诵曰 诵：背诵2比较“之”的意义和用法，正确的一项是（ ）之南都人学舍 遂大通六经之旨 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐A句和句相同，句和句相同。 B句和句不同，句和句不同。C句和句不同，句和句相同。 D句和句相同，句和句不同。3对“或夜昏怠，辄以水沃面”一句翻译正确的一项是（）。A有时夜里暗，就用水洗脸（来提神）B或者夜里昏沉疲倦，就用水泡一点面。C有时夜里昏沉疲倦，就用水洗脸（来提神）D或者夜里昏暗，就用水泡一点4如果将这则短文中的材料作为论据，可以证明一个什么观点？5本文记叙的中心是： （二）朱买臣传（节选） 朱买臣，字翁子，吴人也。家贫，好读书，不治产业，常艾薪樵，卖以给食，担束薪，行且诵书。其妻亦负戴相随，数止买臣毋歌呕道中。买臣愈益疾歌，妻羞之，求去。买臣笑曰：“我年五十当富贵，今已四十余矣。女苦日久，待我富贵报女功。”妻恚怒曰：“如公等，终饿死沟中耳，何能富贵？”买臣不能留，即听去。 拜为太守，入吴界，见其故妻、妻夫治道，买臣驻车，呼令后车载其夫妻，到太守舍，置园中，给食之。居一月，妻自经死。买臣乞其夫钱，令葬。 注释：艾：同“刈”，割，砍。薪樵：木柴。 戴：同“载”。数：屡次。呕：同“讴”，唱。疾歌：大声歌唱。女：同“汝”。 听：听凭。 治道：整修道路。食：同“饲”。自经：上吊。乞：给予。6.与课文选段对比阅读，请简答。朱买臣与陶渊明都好学，学习目的有什么不同？朱买臣与陶渊明都贫困，他们对待贫困的态度有什么不同？朱买臣与陶渊明的生活追求有什么不同？7.翻译下面两句话。买臣愈益疾歌，妻羞之，求去。 女苦日久，待我富贵报女功。教学反思（学习收获）：、
展开阅读全文