风雨中我在成长教学设计.doc

生活中的风风雨雨 教学目标： 1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。 2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。 3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。 重 点：人生难免有挫折 难 点：挫折是把双刃剑 教学方法：活动、辩论交流 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入定向 明确目标 播放素材：2009年奥运会杜丽获奖视频 导入：杜丽在经历失败、成功中成长起来。人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。这节课我们学习第九课第一项目： 生活中的风风雨雨 二、自主探究 研讨释疑 （一）人生难免有挫折 小组交流心灵倾诉：谈一谈：从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁？你最难忘的一次打击是什么？当时的感受如何？ 2、小组归纳：什么是挫折？师：挫折从事某种有目的的活动过程中，因受到某种无法克服的阻碍或干扰而致使目标无法实现。课件展示说明3、小组讨论：是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？ 全班交流：举例说明伟人也会遭受挫折。图片展示：（1）毛泽东、贝多芬的挫折；（2）造成挫折的因素师总结：伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折，造成挫折的因素太多，人不可能避开这些因素。4、小试牛刀：学生回答：造成材料中挫折的原因有哪些？讨论：人生难免有挫折5、知识点归纳（投影）（二）挫折是把双刃剑 、图片展示：第一组：桑兰、邓亚萍、张海迪的材料；第二组为某种原因轻生的材料。结合上述图片辩论：挫折是坏事还是好事？ 正方：挫折是坏事 反方：挫折是好事 辩论过程（先小组准备，再分正反方，最后通过辩论达成共识，请班长作为主持人） 主要论据如下： 正方：挫折是坏事。 因为：（1）挫折带给人的是痛苦和烦恼； （2）没有人希望受到挫折； （3）挫折是对人的惩罚。 反方：挫折是好事。 因为：（1）挫折磨练人的意志，使人更坚强； （2）挫折激发人的斗志，创造辉煌业绩； （3）挫折使我们变得更聪明。 达成共识：挫折既是坏事又是好事。 点拨：挫折既是坏事又是好事。但这里隐含着一个前提条件，只有具备不畏挫折的精神和战胜挫折的能力，成为生活的强者，挫折才能从坏事变为好事，对于弱者来说，挫折只能是灾难。 表格归纳三、知识运用 情感升华（10分） 实战演练：1、，人生难免有挫折，你准备如何面对自己人生道路上的挫折，快乐成长？ 具体方法：独立反思，全班交流 师点拨：面对挫折，要积极进取，挫而不折；要用一种乐观积极的态度对待人生。四、系统小结，学生谈收获（分） 学生自主小结 1、 通过这节课的学习，我知道了： 。 2、今后，我会这样做： 。 五、结束语（分） 人生，有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月。在实际生活中，人总有顺利和挫折、成功和失败，但是不管怎样,我们都要以乐观的心态，饱满的热情，进取的精神去拥抱每天初生的朝阳。风雨总会过去，阳光总要普照大地，因为：阳光总在风雨后！最后让我们在阳光总在风雨后的歌声中笑傲挫折！（多媒体播放歌曲阳光总在风雨后，创设情景） 板书设计 生活中的风风雨雨 强者 成功 人生难免有挫折 挫折是把双刃剑 弱者 失败 六、小结 本节课主要以材料为主，引导学生认识挫折的产生和造成的影响，同时利用一个小辩论加深了学生的认识，从而起到对学生情感态度价值观教育，最后的“实战演练”教育学生要以一个乐观积极的人生态度面对挫折，做挫而不折的强者。但是，在环节衔接上不够自然，使得课堂显得不流畅。