《两只鸟蛋》教学设计.doc

两只鸟蛋教学设计双庙乡大李学校徐晓会两只鸟蛋教学设计学情分析通过对“两只鸟蛋就是两个生命”等有关语句的精读品味，通过读中感悟、联想、想象，让学生既明白课文内容又懂得鸟类是人类的朋友，在幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对大自然的热爱。教学目标 1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3懂得鸟类是人类的朋友，。教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点有感情地朗读课文教学策略以读代讲、读中感悟课前准备多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识“蛋、取”等12个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。3、培养爱鸟的意识和情感教学过程：一、巧设情境，激发兴趣问：鸟妈妈是怎样把孩子带到世界来的？（放小鸟出生时变化过程的录像）你看到了什么？（蛋-蛋破裂-孵出小鸟-小鸟飞）一只鸟蛋就是（一只小鸟），谁会填：两只鸟蛋就是（ ）；三只鸟蛋就是（ ）；九只鸟蛋就是（ ）。可爱的小宝宝就是这样出生的。是呀，一只鸟蛋就是一个生命，我们要爱护它们。今天我们来学习两只鸟蛋，二、学习生字1、检查预习情况2、逐个学习生字指名读生字词，组词、造句。3、出示生字卡片，学生“开火车”读。三、边读边悟，充分想象1、学生自由读课文。我们学会了这么多生字，同学们一定能把课文读得更好，不信试试！（学生自由读文）2、师范读课文。刚才听到大家读得热情，我也想读一读好不好。请大家评判。3、师带读4、同学们再默读一遍，看看全诗多少小节，标出序号。（学生读书标序号）5、指导品读。（1）看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。（用课件播放玩鸟蛋的情景，学生更能体会到鸟蛋好玩的感觉以及小男孩对鸟蛋的喜爱。）指导朗读：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）（重点指导“小小的”声音读轻，表示鸟蛋之小，“凉凉的”速度稍快，“真好玩”读快读重，表示玩蛋的喜悦心情。）（2）想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样? 你妈妈等你，不见你回来，心情怎么样？你们就用这样的语气读第2节诗。（生读）（重点指导读“这会儿”，儿化韵的技巧，“焦急不安”读重读快，表示鸟妈妈的焦急，并指导全节诗妈妈慈祥亲切、语重心长语气。）（4）指导朗读第三小节听了妈妈的话我怎样？怎样送？在书上找词。做一做捧的动作。（边读边做动作）“轻轻的”读好，再轻些。（5）三小节连起来读（6）四人小组读一读第四节。（小组读）“投向”、“仿佛”是什么意思？用课件出示：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。师：（深情地）仿佛看见美丽的大雁飞向蓝天，仿佛看见师：你们联想到了什么？教师小结引读：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）（7）、回归整体，齐读整首诗。四、练习背诵指导学生采用多种形式有感情地背诵五、课外拓展1、你喜欢诗中主人的什么品质？出示句式：他是个_的小男孩。2跟同学交流关于爱护小鸟的故事。3读一读课后“我会读”中的短语，并让学生体会两组词语虽然语序不同，但所表达的意思是一样的。 板书设计 9 两只鸟蛋鸟蛋小小的 凉凉的 可爱两只鸟蛋两只小鸟 焦急不安轻轻地送还 小心翼翼仿佛听见 小鸟欢唱仿佛看见 鸟儿飞翔