运用信息技术丰富口语交际课堂.doc

运用信息技术丰富口语交际课堂 口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力，也是儿童不可或缺的生活实践能力。随着时代的进步，二十一世纪已迎来了日新月异的世界形势，中国也步入一个信息迅猛发展的时代。在这种社会形势之下，许多部门对人才的需求，已由原来的专业技术人才变成现在需求既要有较高的专业知识又要能说、能写的专业技术人才。因此，口语交际成为信息时代必不可少的能力之一。小学生正处在能力形成的关键时期，语文教师就应该义不容辞地担起培养学生综合能力的担子。口语交际产生于特定的环境，从生活的实际需要出发，为生活的实际需要服务，具有即时性、情境性、互动性、流动性、现场性、综合性等特点，这与以往的“听话、说话”有着本质的区别。因此，语文课程标准给我们提出了口语交际的基本教学理念,即生活化、情境化、角色化、交互活动化。口语交际的这些独特性使之与阅读和写作教学有着迥然不同的教学策略。它以“听、说”为核心，广泛地开展于阅读教学、习作教学以及日常生活中。现代信息技术，具有丰富的表现力，它能够根据小学语文教学特点，将教学内容化难为易，化远为近，化虚为实，从而使教学内容中涉及的人物、动物、玩具、学习用品及其它物品、环境和全过程，再现于课堂，标准的口语生动的动画效果，让学生产生耳闻目睹和身临其境的感觉，从而提高学生的学习兴趣，发展学生的口语交际能力。 一、应用现代信息技术创设情境，调动学生多种感官，激发学生口语交际训练兴趣语文课程标准要求“教学活动要在具体的交际情境中进行，在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。因此，在口语交际教学中创设语言环境是一个非常重要的环节，应用现代信息技术创设成功的情境，利用多媒体采取生活再现、情景展示、实物演示、音乐渲染等手段，围绕训练主题，创设优美的训练氛围，提供虚拟现实的环境，精确、生动、安全地再现一些在传统教室里不可能出现的一些事物、现象、情景和过程，而且不受时间、空间、宏观、微观的限制，并可以让学生获得亲切的真实体验，使学生身临其境。如此一来，可以有效地激发学生的兴趣，激发他们的表达欲望，让他们“想说”。利用网络形象性、再现性、可控性的特点，将人、事、物、等训练材料通过电脑进行再现，让声、光、色、像充分刺激学生的感官，唤起学生的表达意识，激发学生的交流热情，拓展交际空间，为学生提供展现口才与能力的平台，改变学生怕说话的现状。不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新能力，从而主动参与教学。我在上大自然给人类的启示的综合性学习时，就事前上网查找相关的资料（科学家是怎么通过观察实验，从动物身上得到启示而发明创造的故事），制作成课件供学生观看。学生在课堂上，认真观看，用心体会！如此一来，可以有效地激发了学生的兴趣，激发他们的表达欲望，让他们“想说”。有的要谈自己观察动物的经过，有的谈自己看到的有关科学家发明创造的故事，有的谈自己想发明什么为人类造福。在上小小新闻发布会的综合性学习时之前我已让学生在网上收集战争资料，我自己也在网上收集了许多有战争的图片、纪录片制作成课件。课堂上播放给学生看，学生看后很激动，许多同学都谈了自己的感受，表示痛斥战给人类带来的伤害，纷纷提出倡议“维护世界和平”创设有效的交际环境，密切联系学生的经验世界和想象世界，生活搬进课堂，通过语言、声音、活动的画面将学生置身于“特定情景”之中。这些符合生活实际的交际情境，容易使学生有一种身临其境的感觉，情绪也会变得高涨起来，参与的主动性就会被激发起来，学习的动力增强。他们会带着情感、怀着兴趣走进交际情境，自然进入角色，在师生互动、生生互动的过程中去体验、去学习、去发展。口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。情境的创设是多元的、开放的。信息技术的介入为创设有效的交际环境打开了新局面。二、应用现代信息技丰富学生的口语交际内容儿童的学习活动必须充满童趣，必须以儿童的方式进行，必须是体验型的。利用多媒体先进的技术创设情境，虚拟或再现学校、家庭、社会生活，让学生直接面对，可以充分调动学生已有的知识储备，唤醒学生类似的生活经历，密切联系他们的想象世界。学生置于真实有趣的情境中，通过亲身体验逐步学习文明地进行人际沟通的本领，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，同时提高口语交际能力，指导和规范自己在生活中的口语交际。如在“我们去春游”让学生在欣赏了老师出示的南昌市郊的各处景点图之后，说说自己想到哪去春游，为什么？学生在看了图之后丰富了学生的眼界觉得有地方想去，有话可说！在“学会看病”活动中通过多媒体创设了一个看病的情景让学生帮助主人翁学会如何看病。学生想了许多合理的方法去看病，通过这个过程学生学会了如何自己去看病。通过模拟活动，让学生对不同角色的体验必然促进其口语交际能力的提高。在这一学习过程中，激发了学生的表达欲望和热情，开阔了学生的思维，给了学生自由发挥的空间收到事半功倍的效果。三、应用现代信息技有效及时的反馈学生口语交际的情况。口语交际训练活动的反馈这一环节不仅可以及时把学生的学习结果反馈回来,更重要的是通过多媒体、网络可以对学生学习的过程、对学习主体的态度情感等做到有效把握,并有针对性地做出指导。在每一次口语交际活动课时我都会将学生训练的情况拍摄下来，然后播放给学生看，让学生自己再完善训练过程中不足的地方。通过这样的反馈学生及时的纠正自己的口语交际过程中不足的地方，提高了口语交际训练的效果。口语交际教学中要训练学生听和说能力，在与人交际活动中，培养学生的语文交际能力，注重培养学生的口头表达能力，还要强调学生与人交流的意识和思维能力上的培养和提高。语文教师应该充分利用信息技术，采取有效的训练方法，让口语交际的学习过程成为全面提高学生语文素养的过程。学生在具有挑战性和创造性的问题和情境中，利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，开展多姿多彩的交际活动，从而丰富口语交际知识，掌握口语交际的方法技巧，提高口语交际能力和交际素养。