小学生阅读作文辅导2.doc

怎样分层概括段意课前回顾：写出各文段的构段方式（一）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（ 总分关系）（二）有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。过了一会儿，它又来叼走了一块。 跑进家来的松鼠 （顺承关系，）（三）商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。（并列关系）（四）莫泊桑拜师第一个自然段：莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。/莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。（五）早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。二、例题分析 写出下面自然段的段意例1. 半夜的时候，戏院散场，一大群人挤了出来，走到各自雇定的小艇里去。那许多小艇原来是簇拥在一块地方的，不久便散开了，消失在弯曲的街道中了。远处传来哗笑的声音，告别的声音。这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。威尼斯的小艇）例2. 再过些日子，桃红柳绿，野花遍地，小草却默默地躺在万花丛中，无私地把自己献给大自然，献给人们。孩子们在那绿油油的草地上做游戏，大人们在那软绵绵的草地上休息；牛羊细细地咀嚼着那鲜美柔嫩的茎叶。【解答】一个自然段的主要内容就是它的段意。自然段的段意一般用一两句简练的陈述句进行概括。它要指明谁（或什么）做什么（或怎么样，或是什么）。例2马克思是共产主义理论的奠基人。他受反动政府的迫害，长期流亡在外，生活很穷苦。他常常跑当铺，把衣服当了钱买面包。由于到期付不出赊购货物的欠款，他常常受杂货店老板的责备。有时候他竟至于为了寄一篇文章到报馆去，到处借钱买邮票。生活这样窘困，马克思毫不在意，还是顽强地进行他的研究工作和革命活动。那时候，恩格斯在生活上给他很大的帮助。【解答】给自然段分层一般可按四个步骤进行。先通读全段，了解主要内容；第二步，分析每句话的意思；第三步，把表示同一个意思的几句话合并在一起，为一个小部分；第四步，看几个小部分之间是什么关系，再做适当的调整，确定每层的起止。如举例中的那段话，主要写的是马克思是共产主义理论的奠基人，生活非常贫困，还顽强地进行他的研究工作和革命活动，恩格斯在生活上给他很大帮助。全段共7句话，了解每句话的意思后再把它们合并，先可合并成5小部分即第1句，第2句，第35句具体写马克思怎样贫困，第6句，第7句。再进一步合并第2、3两小部分属于总分关系可合并为一部分，这样全段可分为4部分，即第1句，第25句，第6句和第7句。再进一步分析，第1句和第25句是因果关系可以把它们合并为一层，这样全段可分为三层：15句为一层，6和7句各为一层。有些自然段是典型的总分、顺承、并列、因果段式就可按前面介绍过的各种段式进行分层。例3因果段式指出下面各段中叙述事物的原因和结果两部分。例1. 花草树木美化环境的本领很大：花草树木是“氧气制造厂”，一公顷的阔叶林一天就能放出700公斤的氧气，能供1000人使用；花草树木又是“天然的吸尘器”，大量的树木枝叶能够减低风速，使工业粉尘下降；花草树木还是“气候调节器”，能够吸热，遮光，散发热量，蒸发水分，增加空气湿度，使人感到舒服；一些花草树木还能吸收有害气体，分泌杀菌素，吸收和隔挡噪声，因此花草树木又被人们誉为“有毒气体净化所”、“自然界的免疫员”、“天然隔音墙”。据调查，世界上长寿人多的地方都是环境美、绿化好的地方。所以我们少年儿童应当积极参加植树造林、绿化祖国、种草种花活动，树立“爱护花草树木光荣，毁坏花草树木可耻”的新风尚。例2. 做作业，要自己想，自己做，不要抄别人的。抄作业是一种骗老师、骗家长、骗自己的不良行为。不动脑筋，抄别人作业，学习上一定要掉队。例3. 花虽然多，但是没有奇花异草。珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。【解答】例1、例2中的两段话都是由叙述事物的原因和结果两部分构成的，这样的段落叫因果段式。因果段式可分两层，因一层，果一层。构段时，有时因在前，果在后，如例1段中共3句话，前两句为一层是说因，最后一句为一层说果；有的因果段式果在前，因在后，例2段就是一例，第一句话为一层是说果，后面的为一层说因。有的段落为了与上文衔接，强调结果还有“果因果”的构成形式，如例3即是。因果段式的段意一般取果，如例1的段意可概括为：少年儿童应当积极参加植树造林、绿化祖国、种草种花活动，树立“爱护花草树木光荣，毁坏花草树木可耻”的新风尚。例4并列段式1. 说出下面一段话从哪几方面写大草原辽阔美丽。蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上、深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。锡林格勒大草原）2. 说出下面一段话从哪些方面介绍大雪山。大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木，连条小路也没有。一年四季，山上都盖着厚厚的雪。夏天，别的地方热得摇蒲扇，大雪山上还是白雪纷飞，寒风刺骨。（大雪山）【解答】例1中的一段话从三个方面写出大草原辽阔美丽。第一、二句是从草原的广阔、野草非常茂盛来写。第三句是从草丛中有很多神奇、美丽的水湖来写草原的美丽。第四、五两句是从草丛中的野花种类多、颜色美、还散发着阵阵清香来写草原的美丽。这三个方面是并列的，因此这样的段式称为并列段式。例2是从三个方面介绍大雪山的。第一句话介绍了大雪山的位置，第二句话介绍大雪山非常荒凉。第三、四句话介绍大雪山终年积雪，气候寒冷。这段是从不同方面介绍大雪山的情况的，它也是并列段式。并列段式中介绍几个方面的情况就可分为几层，例1、例2都是从三个方面介绍的，所以就都可分为三层。概括段意时，有的可以把并列的几层意思再概括为一个内容，如例1，可概括为介绍大草原的辽阔、美丽；有的段意则要把各层的意思连起来为段意更好，如例2的段意可概括为：大雪山在四川省西部，那里非常荒凉，四季积雪，气候非常寒冷。到底如何概括并列段式的段意，则要根据文章的具体情况而定了。【举例】想想下面的一个自然段中有几句话，它们是按什么顺序写的？它们的顺序能不能颠倒？和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了铁牛沉在哪儿。他让人准备两只很大的木船，船舱里装满泥沙，慢慢行驶到铁牛沉没的地方。船停稳了，他叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。（捞铁牛）【解答】顺承段式这个自然段共有4句话，按事情的发展顺序，先写摸清铁牛沉没的位置，再写准备两只大船，装满泥沙，驶到铁牛沉没的地方，然后写把两只船并排拴紧，搭个木架跨在两条船上，最后写用绳子拴住铁牛。它们的顺序不能颠倒。像这样按事物发展变化或时间先后来组织材料，安排顺序的段落形式叫顺承段式。这样的段的段意一般可以用“谁（或什么）做什么”的句式进行概括。如上面的一段话的段意可概括为“和尚让人做好捞铁牛的准备工作。”概括段意的一般步骤是先读全段，再看全段有几句话，哪几句说的是一个意思，哪是主要的，再确定这段主要写的是谁（或什么），再确定写（谁或什么）做什么（怎么样或是什么）。概括段意一般是用自己的话写出段意，也可以用一些词语把段中的一些词句连起来。如例1中的那段话的段意可以概括为：半夜的时候，小艇把看戏的人送回家，船停泊在岸边不动，威尼斯也沉沉入睡了。有的自然段中有概括段意的话，就可用这话做段意。如例2的段意可用文中的“小草无私地把自己献给大自然，献给人们”来概括。概括段意层意的要求是明确、简练、完整、连贯。明确，就是让人一看就知道这段或这层话的主要意思是什么，一般用叙述语言表示；如果用疑问句，那么别人依然看不出主要内容。例如黄继光这篇课文，第三大段的段意可以概括为黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，英勇牺牲。如果这一段的段意概括为黄继光是怎样完成任务的，这里的“怎样”就不明确，使人无法知道究竟怎样。所以，这样的概括不明确，不能做段意。简练，就是语言表达要简明扼要，不啰嗦。如果一段话只有一两句，而概括的段意比原话还多，那怎么能叫“主要内容概括”呢？例如燕子这篇课文的第二段写：阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。这一段共四句话，有的同学概括段意是：春天来了，各种花、草、树木都像赶集似的聚拢来，形成了春天。小燕子也飞来了，为春天增添了生趣。你看，这段段意多啰嗦，比原来的一段话少不了多少，不能说是概括。实际上，这里的句话是说春天来了，第句话说小燕子为春天增添了生趣。可以看出第句话包括了前三句的意思。另外这篇课文主要是讲燕子的，所以段意应概括为：燕子为春天增添了许多生趣。这样的段意就很简练。完整，就是指段意的语言要完整，不能是半句话，也不能是一个词组。例如燕子这篇课文的第一段：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。这一段是写了燕子的外形，但这不能作为段意，因为“燕子的外形”，不是一句完整的话，而是一个词组，因此这段段意应概括为：小燕子的外形活泼可爱。连贯，就是指概括出各段的段意或各层之间的层意，应该是互相关联的，如果把各段段意连续起来看，就是一篇文章的脉络及主要内容。例如罗盛教这篇课文共三大段，把这三段段意概括出来是：第一大段，一个朝鲜小朋友不幸掉进了冰窟窿。第二大段，志愿军战士罗盛教跳进冰窟窿，救出了朝鲜小朋友，光荣地牺牲了。第三大段，朝鲜人民永远怀念这位伟大的国际主义战士罗盛教。看这三段互相连接得多密切，这三段段意连起来，就是这篇课文的主要内容，这三段段意也表示出了文章的脉络。概括段意层意的方法明确了概括段意层意的要求以后，还要学习掌握概括段意层意的方法。1分析关系，摘录中心句作者写一篇文章或一段话，往往是用一定的逻辑关系构成的。最常见的段式就是总分关系，即先概括、后具体的段式。这种总述句（概括句）就是全段主要内容的概括，可以作为段意。这种方法，既简单又准确，很容易掌握。其步骤是：先阅读全文，再逐段细读，边读边思考这段话围绕哪一句话写的？什么关系？找出中心句，最后组织好语言。有时中心句摘录下来就可以做段意，有时还需要在语言上加以组织。一般的中心句在段首，这一段称为总分关系。例如：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是海鸟蛋。树下堆积着厚厚的一层鸟粪，这是非常宝贵的肥料。这一段共四句话，是从鸟多、鸟蛋多、鸟粪多来具体说明西沙群岛是鸟的天下的。因此第一句话是全段主要内容的概括，是中心句，可以作为段意。有时中心句也可在段尾，称为分总关系。例如海滨小城的第二大段共三小段。第一小段写小城的庭院里栽了许多树；第二小段写小城的花园更美；第三小段写小城的街道异常清洁。最后结尾时写道：这座海滨小城真是又美丽又整洁。这句话概括了前面三个小段的主要内容，也就是说，作者是从庭院、花园、街道这三部分把小城的美丽、整洁写具体的，所以最后一句话可以作为这一大段的段意。有时，在一段话的首尾均有中心句，可称为总分总关系例如：羊的全身都是宝。羊毛是纺织呢绒的原料，还可以制成毛线、毛毯。羊皮可以制成皮革，制成皮衣、皮包、皮手套。羊肉营养丰富，羊奶含有丰富的蛋白质和脂肪。羊肠可以制成外科手术用的缝合线。羊粪还是很好的肥料。羊的用处可真大呀！这一段先总写“羊的全身都是宝”，然后分别从羊毛、羊皮、羊肉、羊奶、羊肠、羊粪五个方面来具体说明，最后总述“羊的用处可真大呀！”这里的第一句与最后一句都可以作为这段的段意。在摘录中经常遇到的还有一种句子，就是过渡句。一篇文章在由这段转到下一段时，中间往往用上起着承上启下作用的过渡句。这种句子或是上一段主要内容的概括，或是下一段主要内容的概括，可以把它摘录下来，作为段意。例如：赵州桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠；所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。这段的第一句话是过渡句，由这句话可以看出上面一段一定是写赵州桥十分坚固，这一段一定是写赵州桥十分美观。接着作者具体描写了三种不同状态的龙，都说明了桥的美，这样把第一句话重新组织一下语言，就可以作为这段的段意了。即：赵州桥十分美观。2分清主次，归纳段意作者为了把文章写具体，写生动，往往使用描写、衬托、对比等各种写作方法，在概括段意时，就应善于区分主次，抓住主要内容。这种方法也比较容易掌握。具体步骤是，首先要认真审题，然后通读全文，抓主要人物，主要事件，再逐段细读，围绕着题目及主要内容边读边思考：这段写了谁，什么，怎么样了，下一段写了谁，什么，又怎样了最后用回答问题的方法，组织好语言，就可成为各段的段意。例如：敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”敌人从刘胡兰口里得不到什么，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点也不动摇。这一段话是刘胡兰这篇课文的第二小段。从题目上可以看出，这篇课文主要是写刘胡兰的光辉事迹的。这一段共六句话，其中三句是写敌人的，三句是写刘胡兰的。写敌人的凶狠毒辣是从反面衬托刘胡兰的坚贞不屈，所以这一段概括段意时，应抓住主要的。这一段写了刘胡兰怎样呢？可以用一句概括的话回答：刘胡兰在凶狠毒辣的敌人面前坚守党的秘密。这就是这一段的段意。3体会内容，归纳段意在文章中，有的段落，既没有明显的总分关系，又找不出主要的与次要的，这样在概括段意时，就需要我们好好体会内容，理解作者要说明的意思，然后用自己的话把段意归纳出来。这种方法的具体步骤是，首先读懂全文，了解课文的主要内容；然后逐段细读，看看每一段围绕全文的主要内容说了什么，去体会作者的意思；最后，用自己的话，把这一段的主要内容归纳出来，作为段意。例如：云散了，雨住了，太阳照亮了大地。我推开窗户，一股泥土的清香迎面扑来。空气像滤过似的，格外清新。窗外的杨树、柳树，经过雨水的冲洗，舒枝展叶，绿得发亮，美丽极了。这是雨这篇课文的最后一段。这篇课文主要描写了雨前，雨中，雨后的景色，来抒发作者对这场及时雨的喜爱之情。最后一段“云散了，雨住了，太阳照亮了大地”可以看出是写雨后的景色。这里写了泥土的清香、空气的清新、树木的油绿。看起来内容很多，实际上却是围绕一个意思写的。我们仔细体会，可以看到作者写了雨后的美景。用一句话归纳出来，就是：雨后的景色真美啊！这就是这一段的段意。在概括段意时，要注意抓主要内容，不要把段意写偏了。还应注意段意语言的感情色彩。作文的审题方法（二）（一）、命题作文命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。例：我的好朋友提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。（二）、半命题作文半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。例：_给予_提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活请围绕“给予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。审题解读：这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说，给予是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。“提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者；另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活”，“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受。 （三）、给范围自拟题作文此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。例：在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末”罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情发生在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。”一方面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。第三句话“印象最深刻的一次欢聚”突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚”，要写出愉悦的感受。通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。二、确定文章记叙对象什么是记叙文：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。2、把握六要素，即：什么时间？什么地点？谁？因为什么？干什么？ 怎么样了？记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种。如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。审题练习1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“”线。最爱我的人小学生活中的一件乐事可爱的家乡园丁赞2、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：我们做了一件事 难忘的日子 我爱老师我做了一件好事 难忘的一天我的老师这件事做得好 难忘的时刻 我和老师节日的夜晚 春游XX记 记一次运动会欢乐的节日游XX记运动会的一角 3、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写景、状物、读后感）重点和范围。第一次游西湖班上好事多读课文XX有感闲不住的奶奶不平静的夜晚校园一角三、定好中心什么是中心：记叙文总要表达一个思想，说明一个道理或表现某一方面的思想感情，这就是文章的中心。在一篇记叙文中，确立中心思想是很重要的。清朝作家姚鼐说过：“诗文美者，命意必善。”中心思想是文章的灵魂，中心思想确立得好，写出的文章才能有神。1、中心要有意义的健康的。文章的中心要正确，对社会上正确的现象加以歌颂，错误的现象给予批评。中心正确，健康是文章的根本，对此必须首先要注意。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。3、中心要鲜明，鲜明指文章的褒贬必须明确，不能含含糊糊；集中，指要将所有的材料有机地组织起来，集中表现一个中心思想。此外，还要做到新颖深刻。文章，特别是考场作文，最忌千篇一律。这样的作文，容易是阅卷老师感到乏味，甚至于厌倦，是不会得到太高的分数的。反之，如果在“一律千篇”之中突现一篇立意新颖深刻的文章，即使其他方面不是上等水平，也会得到优良的成绩的。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如勤俭节约的奶奶、我爱家乡的秋天等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如一次有意义的活动、这件事教育了我等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如课间十分钟我的爸爸等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。1、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想；哪些题目规定了中心思想的大致范围；哪些题目完全没有涉及中心思想。（1）一个助人为乐的人（2）春游南北湖（3）记一次公益劳动（4）书，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板2、根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师、家长、同学都劝他不要跑了，可他坚持参加。比赛中，李明被其他运动员远远地甩在后边，但他仍顽强地跑完了全程。中心是佳作欣赏墙缝中的那颗石莲一次，我去奶奶家的时候，发现奶奶家的花开得特别灿烂，有淡雅的玉兰花，有可爱的喇叭花，最吸引我眼球的是盆里的那几朵石莲。奶奶常跟我讲，石莲是个顽强的小生命。它既不怕水淹，也不怕光晒，没有水也能活哩！听奶奶这么一说，我就对它更加爱不释手，央求奶奶把石莲移到了我们家。从那以后，我每天都悉心给它浇水、翻土，真是形影不离。过了几天，不知道怎么回事，它竟然无精打采起来，俨然一个生病的娃娃！我为难起来，爸爸见了，无奈道：“它可能被你浇死了！扔了吧！”“唉！怎么好心没好报呢？”我嘟囔着，然后依依不舍地把它拔了出来，放到了墙角。奶奶来到我家后，知道了事情的原委，也叹了口气：“它不需要天天浇水的，傻孩子。”听了奶奶的话，我更是后悔不已。就这样过了一两个月，一次，在写作业时，我无意间发现，被我扔在墙角处的石莲竟然长到了墙缝里，而且还开出了一朵朵灰白色的小花，它们似乎在说：“主人，我开花了，就算差点被浇死，我也会顽强生存，你瞧，我没事了！”看着它那绿意盎然的样子，我不禁想起沙漠中的仙人掌，还有天涯海角的小草，冬天那傲雪怒放的腊梅！它们让人肃然起敬。这棵石莲让我很感动。做人要像石莲一样坚忍不拔，像昙花一样不张扬，只有这样，我们才能十全十美。