《享受生活》教学设计.docx

八、享 受 生 活海伦凯勒教材简析：享受生活节选自假如给我三天光明。作者海伦凯勒虽然患有聋哑残疾，只能终年处在黑暗的无声世界里，但她没有屈服命运，凭着自己的触觉去感知这个世界，勇敢地挑战生活，抗争命运。在本文中，作者以特定的方式，特别的视角，把外界看来很神秘的生活袒露给公众。那融于字里行间的乐观、开明的思想情感感染着读者。教学目标： 1.知识与能力 了解散文“形散神不散”的特点 会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一 海伦凯勒积极乐观的生命态度 2.过程与方法 采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神。 3.情感、态度与价值观 （1）体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一，陶冶学生的性情，提高学生审美能力。 （2）感受海伦凯勒积极乐观的生命态度，培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。 教学重难点： 1、根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中”的“神”，进一步体会散文“形”、“神”的辨证关系。 2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习方法。 4、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，笑对人生的风雨。 难点 1、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。 2、把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的力量与意志，珍视生命的意义与价值。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入： 1：Keep your face to the sunshine and you can not see shadow.提问：这是什么意思？ （学生看到英文很好奇，纷纷阅读、口译。） 明确：只要朝着阳光，便不会看见阴影。 2.说说你对这句话的理解。 学生纷纷发表个人见解。 3.这句话是谁说的呢？ 部分同学回答：海伦凯勒 4.你知道海伦凯勒是怎样的一个人吗？ 学生介绍自己搜集到的有关海伦凯勒的资料。 教师明确并提供有关海伦凯勒的视频资料，使学生有经久不忘的印象。 海伦凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。1882年，一名女婴因发高烧差点丧命。她虽幸免于难，但发烧给她留下了后遗症她再也看不见、听不见。因为听不见，她想讲话也变得很困难。这样，在她19个月时，变成了既盲又聋的孩子，她就是海伦凯勒。海伦并不是个轻易认输的人。不久她就开始利用其它的感官来探查这个世界了。七岁的时候她发明了60多种不同的手势，靠此和家里人交流。在她快到七岁生日时，家里便雇了一名家庭教师安尼沙利文。在沙利文帮助之下，在安尼的悉心地教授下，海伦很快学会了用布莱叶盲文朗读和写作。还能读懂唇语。她进入大学学习，以优异的成绩毕业。大学期间，写了我生命的故事，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。海伦证明自己是个出色的学者，1904年她以优异的成绩从拉德克利夫学院毕业。她有惊人的注意力和记忆力，同时她还具有不达目的誓不罢休的毅力。上大学时她就写了我的生命。这使她取得了巨大的成功，从而有能力为自己购买一套住房。她周游全国，不断地举行讲座。她的事迹为许多人著书立说。最终她声名显赫，应邀出国并受到外国大学和国王授予的荣誉。1932年，她成为英国皇家国立盲人学院的副校长 5.引导学生进入课文学习，感受海伦凯勒的人格美。 进入新课。 二、整体感知 1.知道学生在预习的基础上速读课文，粗通大意。 学生速读课文。 2.让学生划分本文结构，归纳段落大意。 学生回答：第一段（1）开宗明义地讲述自己的乐趣是丰富多彩的。 第二段（230）具体写了“我”的丰富多彩的趣事以及从中感受得到的乐趣。 第三段（3132）告诉我们要学会满足，忘我就是快乐。 3.用一句话说说文章主要写了什么？ 明确：写了海伦凯勒的丰富多彩的乐趣。 4.文章到底描写了作者的哪些乐趣？ 明确：田野漫步和户外活动，具体包括划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树木花草、和狗交朋友、编织、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等。 5.作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。 提示：以情驭景，以景显情，创设了“物”、“我”之间完美融合与统一的境界，充分表达了作者的乐趣。 学生圈划批注阅读后明确： 划船心旷神怡 乘船远航奇妙、有趣极了、不能忘怀 幽静乡村迷人可爱、回味无穷、尽情享受 骑自行车兜风惬意、飘飘然而心旷神怡 和孩子们嬉戏快乐不过，时间也过得很快 参观博物馆和艺术馆灵魂充满了喜悦 看歌剧比读剧本要有趣味得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来 6.本文是一篇散文。文章写了很多看似毫不相干的事情，但它们之间却有一根主线，这根主线是什么？由此，我们可以看出散文的最大特点是什么？我们应该怎样理解散文的这一特点？ 学生答：“我”的趣事（乐事）；形散而神不散。所谓“形散而神不散”，实质就是指散文的各则材料（即“形”）之间可以有时空上的巨大跨越，但是它们都必须同服务于文章的中心（即“神”） 7.这对你的写作有什么启示？ 学生答启示。 参考答案：围绕中心选材，选择任意吻合中心的材料。 三、品味文章的写法 1.本文在记写各种乐趣中穿插了大量的景物和环境描写，非常生动形象地描绘了自然界万事万物的声形色味。其实我们知道作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆、无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎样写出这篇文章的呢？ 回答：丰富的想象和联想。从丰富的想象的背后，我们看到作者的一颗对生活无比热爱的火热的心。 2.在运用了丰富的想象和联想后，本文显得特别精致，那么是否意味着本文的语言也是异常地精巧别致呢？ 教师提示：散文要想表达它的神韵，无论使用怎样的手法、多少的技巧，必然还得依赖作者至性真情的流露，因此说“修辞立其诚”是写好文章的要诀。特别是海伦凯勒，由于她自身的人格魅力，根本无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的召唤，已经具有这种力量，因此，从审美角度来看，本文具有独特的朴素美。 学生思考讨论后交流：本文的语言尽管有的细腻形象，有的热切感人，但总体上的风格还是朴实的。与作者真挚的内心活动相适应的是，文章多采用白描手法，直白地写自己的内心世界，语言显得朴素、真挚，虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。 3.结合文中的具体语句，举例谈谈你对本文语言朴素美的理解。 结合原文语句来谈语言的朴素美。 四、感悟思想境界 1.讨论：在海伦凯勒朴素的语言美背后，到底蕴藏着她怎样的精神境界和追求呢？ 提示：抓住文中主要的事物、语句来透视她的思想感情。最好一边读一边将自己感受较深的地方画出来，并加上几句批注，由此过渡到简要分析。 学生在原先作业的基础上作进一步的批注阅读，并分组进行研讨。 2.请学生先个人感悟体会，后小组合作探究。 （1） 对生活无比的热爱、乐观的态度和积极进取的追求精神，在追求中享受生活的乐趣； （2） 对一切生物的热爱（同情、视为朋友），对周围的人怀着极其真挚的友爱，善良、博爱； （3） 对大自然的热爱和向往，对乡村生活的眷念和羡慕； （4） 对现代城市文明的批判和反思； （5） 对剥削者的嘲讽，对下层劳动人民的同情； （6） 无论什么环境都要不断努力，学会满足，时刻谨记忘我就是快乐。 学生交流各自的感悟。 3.从海伦凯勒的思想境界中，你受到了哪些启发？试结合海伦凯勒的生平事迹和你的生活实际来谈谈你的启发。 教师引导：有位哲学家曾经说过，“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体”，这正是对海伦凯勒的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。而我们当代中学生呢，有着敏锐的耳朵，有着明亮的眼睛，有着健全的体格，有着良好的学习条件，又有什么理由不去奋斗呢？不去追求自己的梦想呢？不去创造自己的美好人生呢？我们应当从海伦凯勒的身上汲取精神力量，去做一个大写特写的真正的人，去做一个傲然立于历史的真心英雄。 学生讨论、交流。 明确：（1）要正确对待困难。每个人一生中都会遇到困难，遇到困难时，不要害怕退缩，而要想方设法地克服困难，战胜了困难，也就赢得了人生。 （2）要尽力地完成每一件事。做一件事坚持一天两天很容易，但天天做到却很难，因为这不仅需要恒心，还需要坚忍不拔的的毅力；而要把每件事都做到最好，更是难上加难，因为这不仅要做到上述两点，还要有做事认真仔细的好习惯。如果我们能办到这些，就能在平时的点点滴滴中得到进步与提高。 （3）要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。 4.小结：21世纪是属于我们当代青少年的世纪，只要我们本着海伦凯勒的告诫“黑暗将使他更加珍惜光明，寂静将使他更加喜爱声音” ，那我们就一定能实现我们的人生理想。 学生听教师小结，感悟海伦凯勒英文原文的深刻含义。 五、本课小结 本文是美国聋哑女作家海伦凯勒的一篇散文。文章通过对“我”的丰富多彩的趣事以及“我”从中感受得到的乐趣的具体描述，表现了作者积极乐观进取的精神，告诉我们要学会满足，忘我就是快乐；启示我们要坦然面对生活中的困难与不幸，要时刻对生活充满希望，要有一颗永远拼搏的心，要学会发现生活中的一切有意义的和美的东西。 六、布置作业 板书设计八、享受生活 一、（1）开宗明义地讲述自己的乐趣是丰富多彩的 总说 二、（230）具体写了“我”的丰富多彩的乐趣 分写 三、（3132）告诉我们要学会满足，忘我就是快乐 总结 教学反思：