DNA是主要的遗传物质说课稿.doc

“DNA是主要的遗传物质”说课稿吴世市一、教材分析1教材的地位和作用：本课题是高中生物必修教材（第二册）第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础的内容。“DNA是主要的遗传物质”一节，先联系前面所学的有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)，阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用，再通过对染色体化学成分分析得知，它的主要成分是DNA和蛋白质。那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢?教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有 RNA而没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥教师的主导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。2教学目标： 认知目标 了解遗传物质的主要载体 过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解DNA是主要的遗传物质 智能目标 通过模拟科学发现的过程，渗透科学研究的方法，培养学生科学探究的能力 通过对感性图文资料的学习，培养学生的信息处理能力 培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。 情感目标 通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神 激发学生唯物辩证观的树立3教学重点、难点教学重点： 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点： 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。依据：科学实验方法的教育是理科综合考试目标（设计和完成实验能力）在本节教学中的较好体现，但由于学生刚刚接触，这方面正是他们的薄弱环节。因此，给予必要的指导和多项实践，才会使效果事半功倍。二、学情分析1学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。课堂中运用课件演示实验，创设氛围，引导学生通过观察思考分析讨论，最后得出结论。教学中主要采用了观察法、讨论法、总结归纳法。2高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。三、教学方法手段以“自主性(主动性)、探究性、合作性”为课堂学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为目标，本节课采用“探究发现”教学模式，融合列举法、讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，以多媒体辅助教学为主要教学手段，通过列举事例，引导学生模拟科学发现，进行观察、思考、分析、讨论、归纳和总结。“探究发现”教学模式基本程序: 四、教学过程概述（一）创设情境，设疑引入提供感性材料获得感知设疑 俗语:“种瓜得瓜，种豆得豆”、“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”、“一母生九仔，连母十个样” 生物有遗传和变异现象染色体的主要成分是DNA和蛋白质，究竟谁在遗传中起着决定性作用?这节课将以课本为学习材料，由学生自己来探究和解决这一问题。 多媒体演示:伞藻的幼体相互嫁接的实验(图略) 伞藻顶端的形状是由细胞核内的遗传物质控制的 回顾有丝分裂、减数分裂及受精作用的过程 染色体在生物遗传中具有重要作用（二）探究活动:实验材料的探究铺垫:选择合适的实验材料，这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的、复杂的，还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础都是蛋白质和核酸。设疑:既然都含有蛋白质和核酸，你觉得选择什么样的生物做实验材料才合适?学生讨论:(略)学生探究:从真核生物、原核生物、病毒等生物类群来进行分析、比较、筛选最佳材料。教师点拔:越简单，越低等的生物，含有的物质越少，分析起来简便、快捷、干扰因素少，容易得出结论，并且误差小。病毒是最合适的实验材料，成分与染色体相似，在生殖过程中两种成分分开，生活史短，繁殖力强。（三）模拟、探究、剖析1肺炎双球菌的转化实验这一部分，让学生沿着科学家的思维轨迹，分析每一步实验说明一个什么问题，设计的意图何在?以学案的形式，事先印发给学生:实验步骤现象结论设计意图分 析将无毒性的R型活细菌注射到小白鼠体内将有毒性的S型活细菌注射到小白鼠体内将加热杀死后的S型注射到小白鼠体内将无毒性的R型细菌与加热杀死后的S型细菌混合，注封到小白鼠体内(以上空白地方由学生填写)质疑:如果你是当时的科学家，你认为在确定“转化因子”的实验中，关键的设计思路是什么? 学生讨论、交流:(略)多媒体展示：美艾弗里和他的同事的实验，让学生的思维过程与科学家的思维过程进行碰撞与比较。预测:哪一种情况能促使R型细菌转化成S型细菌?为什么? 实际:只有加入DNA, R型细菌才能转化成S型细菌，并且DNA的纯度越高，转化效率越大。 结论1:“转化因子”DNA, DNA是遗传物质。2噬菌体侵染细菌的实验 设疑:噬菌体非常小，实验时怎样观察? 引导提问:DNA和蛋白质的化学元素构成? “旁栏思考题”:为什么选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA作标记?用14C和18O等同位素，行吗? 读图、分析:(挂图)一亲代噬蔺体寄主细胞内子代噬菌体实验结论35S蛋白质外壳 32P DNA 结论2:噬菌体的复制过程中DNA具有连续性，是遗传物质。 3烟草花叶病毒的侵染实验 多媒体展示探究性试题: 烟草花叶病毒TMV和车前草病毒HRV都能感染烟草叶，但两者致病病斑不同，如下图，结合图中(a),(b)、(c)三个实验结果，各说明什么问题?整个实验说明什么? 结论3:少数生物的遗传物质是RNA（四）归纳、小结(1)和学生共同整理知识结构，构建知识网络: (2)对本节课学生的探究活动予以评价，尤其是对学生在探究过程中善于假设，多向思维，收集材料进行探究学习的科学精神给予高度赞许，并教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方法。（五）反馈运用事先编拟一组富有启发性和探索性的课堂检测题，以检查学生的达标情况。