《语文S版一年级树叶》教学设计.docx

树叶教学设计 -羊山新区第五小学教师：余永芳一、教材简析：本课是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密、和谐的关系。最后一句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。设计理念：根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。 二、教学目标：1、知识目标：巩固生字、生词。2、能力目标：自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。3、情感目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感。 三、教学重、难点：重点：朗读、背诵课文，了解课文内容。难点：感情朗读课文，理解诗的主题思想。 四、教学准备： 课件，生字、词语卡片。 五、教学过程：（一）游戏激趣，巩固旧知1、谈话激趣：孩子们一年有多少个季节，现在是什么季节？（秋季）师总结：秋季是收获的季节，师问孩子想不想摘果子，体验丰收的喜悦。2、游戏巩固让学生参与摘苹果、捡树叶的游戏，并发散思维在空树叶上填词语，巩固上节课所学的字词。谁能摘下自己喜欢的苹果和树叶并把上面的字或词读出来，苹果或树叶就归谁。 （评述这个环节的设计突出了教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。这一环节培养学生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的主体意识，在轻松、和谐、愉快的学习氛围中，学生主动学习，自主探索，独立考虑，互相推荐，积极讨论，在“摘果子和树叶”的游戏中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与的精神。）（二）、创设情境，激情引入。 1、出示课件：各种形状，多种色彩的叶子。让学生说一说有哪几种树叶，都有什么颜色？ 2、谈话激情引入：老师也收集了一些树叶（出示树叶），你们觉得它们漂亮吗？喜欢吗？ 3、板书课题树叶，让学生齐读课题。（评述这个环节的设计主要是通过学生的视觉和听觉感受来激发学生的学习兴趣。）（三）、初读课文，合作识字。 1、请同学们用自身喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字就请教拼音帮助。 2、小组合作学习，每人做小老师教大家认读，协助同伴解决学习上的困难。（四）、动作结合，朗读感悟。1、教师指导分组读：看谁读得最流利并协助同学指出读错的地方。2、指名朗读，再让学生评议。3、指导朗读方法：大家把树叶当做什么？说明什么？（指导学生读现对树叶的喜爱之情。）“我”为什么真高兴？（指导学生用轻柔、愉快的语调读。）4、多种形式朗读感悟。（分组读男女竞赛读师生互读齐读）5、看图画读课文引出加动作试背课文，加深理解。6、背诵课文。（评述这个环节的设计主要突出语文课程规范倡议自主、探究、合作的学习方式。此环节采用多种形式指导学生有感情地朗读，加深学生的理解和体验，提高朗读水平，加强了生生之间，师生之间的合作推荐。） （五）、拓展课文，课外延伸。1、播放课件仿照课文自由编诗句：树叶（ ）在空中， 蝴蝶_。树叶（ ）在地上，蚂蚁_。树叶（ ）在池塘里，青蛙_。2、播放课件树叶拼贴画并展示老师亲手用树叶拼贴的画，鼓励学生自己动手用自己采集的树叶拼贴成画作为礼物送给亲人或朋友。（评述这个环节的设计，训练了学生的想象力，使学生的求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时又发展了学生的创新能力。进而激发学生热爱大自然的思想感情。）板书设计：8、树叶树枝 小虫 鱼儿 小鸟