摇篮曲 教学设计.doc

摇篮曲教学设计 张家口市职教中心 学前教育专业部年级学前教育一年级学科声乐学生数量56人课时2课时教具多媒体、钢琴授课类型新授课课题 学习歌曲摇篮曲的发声技巧和方法一、教材分析地位与作用摇篮曲这首歌曲是学生耳熟能详的一首歌曲，排在教材的第六章中。歌唱的呼吸是学习声乐的基础，是发声的动力。摇篮曲在歌唱中有利于学生感受气息的流动，用小的音量发挥出感染人的声音。学习这首歌曲让学生更深刻的体会气息的作用。二、学情分析学生的声乐学习实践短，声乐感觉差，技巧缺乏，在歌曲的演唱上把握的不好；摇篮曲的学习正好能够一定程度上让学生更好的体会气息的作用，在教材的编排上具有很重要的地位。学生在学习的过程中基本达到了教学的目的。教学目标及要求知识与技能目标1、学会用和谐统一的声音演唱摇篮曲，能以满怀深情的歌声表达对孩子的母爱之情。2、学会摇篮曲中倚音的唱法。3、认识气息在歌唱中的主导地位。过程与方法目标1、通过交流、讨论的方式，培养学生发散思维和对音乐的创新能力。2、通过在课下自学关于母爱的歌曲，培养作为一个幼儿教师，应该具备的职业情操。情感态度与价值观目标1、激发学生自主学习的热情，在亲身参与音乐活动中喜欢音乐，养成良好的音乐鉴赏能力。2、在音乐实践活动中，培养学生共同合作意识，得到情感体验，养成乐观的生活态度。3、学唱摇篮曲这首歌曲，使学生能深情地唱出对宝宝的爱。教学重点难点关键点教学重点1、摇篮曲演唱技巧、风格2、感受对宝宝的爱教学难点1、歌唱中的呼吸技巧2、运用正确的感情和表情演唱歌曲关键点教师采用多种教学方法引发学生的学习兴趣，使得学生在思考、探究和参与互动的过程中突破重难点。学法指导教师教法1、情境教学法：在观看摇篮曲歌曲的视频中，通过教师的画外音配合，让学生从视觉、听觉两方面感受，增强学习兴趣；2、效果导向法：教师通过播放摇篮曲不同版本的演唱音乐和教师范唱，使学生感受最终学习的效果，包括演唱技巧和情感表达。学生学法1、体验学习：通过音频、视频感受音乐。2、合作与探究：在小组合作过程中学习演唱技巧教学手段运用多媒体、钢琴三、教学过程时间安排教学环节教师主导作用学生主体活动设计意图5课前五分钟板块组织课堂：课前五分钟儿歌表演唱（学生表演完成后，教所有同学表演唱，锻炼学生组织教学的能力）两位学生展示分别进行儿歌表演唱，其他同学观看并给展示同学做评价锻炼学生的自信心及心理素质，能让他们敢上台、敢说话、敢表演，为今后能站在讲台上打基础4创设情境，导入新课1、多媒体播放摇篮曲歌曲原唱导入，分析歌曲特点引出发声练习，说明今天的学习任务2、提问：这首歌有什么风格特点？3、最能打动你的是什么，强调出以情带声？1、听音乐，思考问题2、根据自己的理解回答问题，谈自己的感受以听赏摇篮曲不仅让他们深层次地感受到音乐的美，更激发他们对音乐表达多样的兴趣和探究能力。2教学过程任务一：呼吸训练闻花香（调整呼吸）要求：两人一组交换掐对方的腰，感受慢吸慢呼（用“思”音呼）学法实践：1、自己掐腰感受吸气时的状态，慢吸慢呼（用“思”音呼）2、两人一组交换掐对方的腰，感受慢吸慢呼（用“思”音呼）锻炼学生腰腹周围控制气息的能力感受气息的着力点5任务二：发声训练1、哼鸣（开口）2/4 12 32 | 1 - | Hm要求：嘴形张大、张标准2、打嘟要求：吸气时放松，打嘟时双手掐紧腰，感受腰部与手对抗的感觉3、呜母音4、啊母音5、哩11 11 12 34 54 32 1跳音学法实践：1、 根据教师的讲解要点尝试练习2、自己掐腰感受气息与声音的结合3、学生自己掐腰练习长音1、掐腰可以直接感受气息及发声的着重点2、发声训练为歌唱做准备，为咬字吐字打基础5教学过程任务三：了解摇篮曲舒伯特1、 分析:是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一.此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年.全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.34拍,每句都是由第三拍弱拍起唱.形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律.音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情.并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面.也表达了人类最崇高的感情-母亲对孩子的爱. 也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁.不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲.许多著名作曲家如莫扎特,舒伯特,勃拉姆斯都写过这类歌曲. 设计意图:本课教学运用新课标中的新理念,新方法.以审美为核心.注重学生的内在感受.提高学生对音乐的理解和兴趣,并运用于生活之中. 教学目标:一.让学生积极参与歌曲与聆听活动之中,自觉探索西方古典主义浪漫主义音乐的特点和有关知识.二.欣赏有关母爱的艺术作品,并深切体会母爱的伟大.三.指导学生用自然圆润甜美的音色演唱优美抒情幸福的歌曲.并要求背唱歌词.四.鼓励学生尝试利用歌曲进行简单音乐小短剧的创编和表演2、 摇篮曲的作用：流行、古典、民间小曲轻快优美的旋律，对培育优质胎儿及婴幼儿有着绝对的益处，让宝宝沉浸音乐的国度中，自然而无拘无束地感受所聆听的音乐，让宝宝和你在舒适的音乐中获得稳定而愉快的心情，进一步刺激宝宝大脑的成长，逐渐开发宝宝的心智，让宝宝享受一个快乐而聪明的童年。摇篮曲有很好的安神、催眠作用，而且还会激发宝宝的无穷想象力，既能促进宝宝健康发育，又可抚慰婴幼儿的焦躁情绪，为宝宝早期音乐启蒙打下良好基础，让宝宝尽早接触人类文化中最伟大的心灵。学生根据自己搜集的和教师的词曲作者资料相结合，并记录用不同的艺术表现手段让学生感受歌曲，熟悉旋律感受歌曲，为学唱歌曲作铺垫。一环扣一环的让学生运用最快的方法学会歌曲15教学过程重点：任务四：新授歌曲摇篮曲1、教师范唱2、教师用钢琴弹奏歌曲3、教师为学生弹旋律一遍4、教师再弹一遍旋律，帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点（解决难点）5、引导学生用u母音唱全曲6、示范圆润的发音朗读歌词7、引导学生 配歌词演唱全曲，在学生遇到难点部分及时纠正，并做示范23遍8、教师为学生伴奏学法实践：学生聆听、体会心里默唱旋律学生跟琴唱歌谱找出难唱的句子感受歌曲的意境和呼吸记号的运用学生用圆润的发音朗读歌词学生跟琴配歌词演唱全曲齐唱一遍分三大组站起来演唱了解词曲作者，了解其作者穿凿这首歌曲的时代背景为歌曲的艺术处理做好铺垫6岗位结合教师引导：3、 同学们今后的岗位是幼儿园教师，在幼儿园给小朋友上音乐课，想一想，给小朋友教唱歌应该从哪几方面讲？教师小结：1、选择适合小朋友的儿歌 2、熟悉旋律 3、熟悉歌词 4、会简单的歌唱呼吸和发声技巧（如小猫叫，喵喵喵，小鸡叫叽叽叽等） 5、给小朋友讲儿歌让小朋友学到了什？么学生还是按六人一组的小组讨论，组长组织，指定一人记录，个人发言，最终要结合老师的评价做记录。给学生岗位的指导，为今后在幼儿园上音乐课做准备2课堂小结1、知识回顾：教师引领学生梳理知识体系；2、能力提升：对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品；3、情感升华：热爱音乐，了解“摇篮曲”的情感特点，通过音乐抒发个人的情感。回顾我们唱好一首个应该具备的知识和技能。1、帮助学生巩固课堂所学知识，理清知识脉络；2、让学生明确本节课在“练”中学习了唱歌需要具备的技巧及知识；3、使学生具备一个未来幼儿教师需要具备的高尚情怀、1作业布置1、唱熟旋律 2、背唱歌词板书设计一、呼吸训练闻花香（调整呼吸）要求：两人一组交换掐对方的腰，感受慢吸慢呼（用“思”音呼）二、发声练习1、哼鸣（开口）要求：嘴形张大、张标准2、打嘟要求：吸气时放松，打嘟时双手掐紧腰，感受腰部与手对抗的感觉3、呜母音 4、啊母音 5、哩 6、跳音三、歌曲介绍四、歌曲新授节奏 旋律 歌词旋律与歌词的结合五、歌曲新授三、教学反思（一） 成功之处：1、直观感受听觉、视觉的冲击，给学生带来强烈的感官刺激，引发学生浓厚的学习兴趣；2、情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣，让学生在快乐的课堂中掌握技能，同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等，让学生学到技能方法；3、学生分小组学习、互动设计反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时，学生的团队合作、互动的环节，不仅让学生真正体验了唱歌的技巧，学习的方法，更懂得了合作的快乐，培养了学生日后工作中所需具备的技能。4、学生互评效果好，学生上台表演完，都要进行学生互相评价，老师最终点评，既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以锻炼学生的专业点评能力，共同学习。（二）不足之处：由于学生没有充足的时间进行个别针对指导，所以在技能的理解与掌握上存在进展慢的缺陷。