高一新生入学训培.doc

高一新生入学培训（语文）北师大密云实验中学 赵晓燕高一各位同学：真诚地祝贺和欢迎你们来到北师大密云实验中学进行高中时段的学习！升入高中，意味着你们逐渐长大和成熟，同时也面临更为繁重的学习任务和更为激烈的竞争。值此之际，我想跟你们谈谈语文学习的问题。下面，我就什么是语文、语文学科与生活的关系、语文学科的工具性、高中语文学科的特点、如何学好高中语文五方面与各位同学进行交流。一、 什么是语文首先我想问一下在座的各位同学，你们打心眼里喜欢语文这门学科吗？喜欢的请举手。 为什么有这么多的同学都不喜欢语文呢？大家已学了九年语文，那么你们是怎样看待语文这门学科的？（鼓励学生各抒己见）很多同学都谈了自己以往学习语文的心得体会。那么同样学了九年语文，为什么大家的感受会不一样了呢？我认为最主要的原因还是大家并没有真正的了解语文这门学科。 语文学习的四个阶段：文字文章文学文化 字、词、句、篇思想内涵、观念意识 同学们，你们知道自己现在处于语文学习的哪个阶段吗？若不清楚，我们就来做个试验，请看鲁迅故乡中的两个片段“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 这四角的天空，你有如此的体验吗？ “我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”如闰土一样，初中就缀学在家，甚至已经准备结婚的你的同学，若再次见到他们，你会想些什么？会有鲁迅这样的情感体验吗？ 为什么大家会一脸茫然，因为我们大部分同学还只是停留在语文学习的初级阶段，如果不明白这一点，我们怎么能学好语文呢？ 语文使看不见的东西被看见（透过文字、文章看文学和文化） 语文：已知（假象）未知（盲点）豁然开朗 语文，你们面对课本可以说是一目了然，间或某些字词不认识或不理解，也可以求助于工具书，毫不费事。而数理化英语这些课程则不同，这些学科是建立在使学生从不懂到懂，从未知到已知，而语文学科却并非这样，因为我们面对的不是惶惑的未知者，而是自以为是的“已知者”。数理化老师的解释，往往是现成的，全世界公认的，而语文老师，却需要用自己的人生体验去做独特的领悟、探索和发现，然后再想方设法在文本和你们之间架起一座桥梁，让你们也能获得这种情感体验，进而引导你们发现问题、提出问题，对文本作出自己的分析和判断，从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。对于语文，叶圣陶老先生这样说：平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语和书面语连在一起说，就叫语文。二、语文学科与生活的关系生活中的语文处处可见，它源于生活，用于生活，与生活息息相关，与生活相辅相成。语文使生活更加丰富多彩、充满活力，富有艺术性和情趣！语文并不是文人墨客的玩物，其实语文就在生活之中，在你的面前，在你的后面，在左边，在右边。不要说书中的语文更高贵，生活中语文就是书中语文的升华。语文，即语言和文字，在生活中起着举足轻重的作用，占有不可或缺的位置。人们在生活中彼此之间的交流、交往和勾通，人们在生活中的一切表达形式和社交形式，都离不开语文，语文的妙用无可估量。新中国刚成立不久，毛主席接受各国记者采访，一位美国记者提出一个挑衅性的问题：请问为什么我老是看到美国人走路总是昂着头，而中国人走路总是低着头？说完，房间里一片寂静，现场气氛顿时凝固了，大家都听得出这话的弦外之音。可毛主席却镇定自若，轻松并带着微笑，说：“不错，我承认中国人走路是低着头，但那是因为中国人走得是上坡路；而你们美国人走得是下坡路呀！”会场突然爆发出一阵雷鸣般的掌声，在场的记者、工作人员无不拍手称快，更为毛主席的文才和幽默所倾倒。那位美国记者满脸通红，散会时感叹地说：“没想到主席的思维这么清晰、那么活跃，令人难以置信，今天算是领教了。”这不仅是思维敏捷的表现，还是语文中语言文字应用能力的表现。再比如，电视上、杂志上那些短小精悍的广告词，它们也往往具有深刻含义。一句“原来生活可以更美的”便写出“美的”空调对人们的重要；时髦的“只溶在口，不溶在手”也体现了巧克力的特性；这个“成功之路，从头开始”也形象表达了洗发水的功劳。家喻户晓的“生活不能没有联想”也一语双关，生动地写出了“联想”电脑的地位。如果不能掌握这些语文技巧，这形形色色和广告词何处而来？作为在生活中的个体的人，如果学好了语文，会对自己在各方面起到很好的帮助作用。反之，小到弄出笑话，大到招致麻烦，自古到今，从来不乏这类的“趣闻轶事”。 从前，有一个人为了遏止过路者 将他家房屋的墙角转弯处当成“旱厕”的龌龊行为，特地写了一张告示张贴出去：“行人等不得在此大小便”。他要表达的意思是：不管是行人、非行人（附近居民），都不得在此大小便。结果因他没打标点符号，被“行人等”看成了：“行人等不得，在此大小便”。于是乎，一边感激房主发扬风格，一边痛快淋漓就地解决。结果这块地方更是“污染”得一塌糊涂。这就是典型的“语文没过关，给己添麻烦”的“范例”。 前年，报刊上刊登了这样一件事：有一次，一个年近八旬的退休老教师病逝了，因其家族兴旺、亲多友广，前来挂祭的人将有数百之多。为了在一天之内写完所有的祭幛而不至误事，书写速度较快。于是乎，在主人家走廊里一个花圈上的挽联存在着严重的“语文”错误。上面这样写道：“沉痛悼念某老孺人”。大家知道，只有年迈的女性，才可以称作“老孺人”，而去世的明明是位老先生，怎么能如此“张冠李戴”呢？要不是有点语文功底很难发现这一谬误的话。如死者有在天之灵的话，当了几十年教师，据说学养相当深厚的他将作何感想呢？再说，这位老教师的遗孀还好端端地活着，却被人提前“沉痛悼念”了，无论如何也不是一件吉利的事情吧？ 综上所述，在生活中，语文时时刻刻都起着重要的作用。可以说，没有学好语文，我们的生活就会遇到诸多不便之处，甚至会多一些纷争，少一些平和。至于语文能帮我们作文、写信以及参预一切人际交往和社会应酬，更是人人皆晓、个个都知的事情。总之，语文是人类生活不可缺少的工具和媒介。离开了语文，一切文明的构建、科学的发展、社会的进步亦无从谈起。只有学好语文，我们才会创造丰富多彩的生活。三、 语文学科的工具性、人文性。普通高中语文课程标准对课程的性质明确说明“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。” 语文是重要的交际工具，是人类优秀文化的积淀，工具性和人文性是语文学科的基本特征，学好语文是我们从事任何工作学习的基础，生活离不开语文，用心感受，语文无处不在。生活离不开语文，语文将我们与生活紧紧地联系在了一起。语文让我们将物品分门别类，语文沟通人类的爱情、友情、亲情，让人类的各种感情得以维系，语言让我们表达出自己的情感、情绪，让人与人之间能和谐相处，另外语言让我们欣赏到优美的文章、精彩的剧情，使我们得到丰富的精神食粮。语文让我回忆过去，语文让我们认识了解现在，语文让我们展望未来。语文将纪录人生的点滴，语文让我们明白一些大道理，语文让我们了解人生活着的意义。语文激励我们，让我们实现自己的理想，生活真的离不开语文。“当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美饲藻来赞美它，这就是语文；当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文语文是马克思长于抒情的信他赢得了燕妮伟大的爱情；语文是琼瑶手中生花的妙笔一代代天王巨星凭此星途灿烂；语文是余秋雨的散文带你带我游历世界，做历史的思考；语文是魏征的治国方略告诉帝王该如何治理好国家。语文是李白的诗浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河；语文是苏轼的词豪迈豁达，心鹜八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。看孔子在天下奔波，宣传自己的思想， 看屈原在上下求索，探索救国救民之路，语文能丰富我们的人生。她可以让诸位修身、齐家、治国、平天下总之，语文与生活同在，学好语文是提高生命（生活）质量的基础。四、高中语文学科的特点（一）高中语文和初中语文的区别与衔接 1、高中语文学习量加大，读写的要求明显提高，教材内容增多，课文篇幅加长，深度也明显增加，课文大多要从哲学、人生的角度来解读，思辨、哲理意味浓，高中教材选入的文言作品，数量和篇幅都有较大增加，有长篇的人物传记、论说文等。这些都会给同学们带来学习上的困难。 2、初中属九年制义务教育，主要注重知识的积累，在能力方面要求较低。所以大家中考的语文试题大部分是知识型的，只要记住“是什么”就可以了，而“为什么”“怎么样”等能力型的思辨题较少。虽然同学们中考分数较高，但科学的学习习惯并未充分养成，能力没有完全培养出来。升入高中后，同学们如果仍然延续原有的学习方法和思维定势，过多地依赖老师，掌握知识以机械记忆为主，比如说：考前才去背书，看课文，记解释等等，那是跟不上高中学习的快节奏的。因为高中属于非义务教育阶段，要通过有一定难度的高考来选拔人才。学习围着高考转，更加注重考查能力，需要同学们有灵活的思维迁移能力。比如说我们第一单元马上要学习诗歌，初中的要求可能就是读读背背，形成语感，在老师的指导下能够初步理解诗意就行了。而高中却要求同学们在读背、理解诗意的基础上进一步全面鉴赏诗歌并掌握具体方法，以后能灵活运用。 3、语文学习离不开语法知识，但由于中考语文不涉及语法知识，致使初中语文教学淡化语法，最突出的就是关于句子成分主谓宾定状补等只字未提。因而，在高中学习文言文和完成语用题中，同学们感到学习难度特别大。同学们普遍存在着知识漏洞，主要是语法知识的残缺。那么在高一学习文言文时，老师将查漏补缺，给大家补充一些文言语法知识，如一词多义、特殊句式、词类活用等等，到时同学们一定要认真记好笔记，慢慢巩固并系统化，到高考总复习时就会水到渠成、迎刃而解。 （二）、高中语文教材的特点我们现在使用的是人教版教材，教材分必修和选修两大部分。在必修的五册书里，每册书分为阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读四个部分。阅读鉴赏部分分四个单元，单元前面有学习重点及要求；每个单元4篇文章，所选文章都是名篇和贴近现实生活的文章，4篇文章中又分为精读课文和略读课文；课文后面设有“研讨与练习”，另外还有相关的知识连接，科学有效地训练。表达交流部分，分五个单元，每单元训练一个重点，每个训练重点由“话题探讨、写法借鉴、写作练习”等内容组成。梳理探究部分，设置了三个单元，每个单元 一个重点内容，主要是介绍基础知识、文化演变等内容，并设计了课外延伸训练。名著导读部分，每册安排两部名著，由“背景介绍、作品导读、思考与探究”等组成。选修课程有五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。我们高中阶段这样处理教材：必修教材五本书，按模块组织学习，高一阶段学习四本书，上下学期各学两本，每10周为一个学段，进行一个模块的学习，即学完一本书，高二上学期学段1完成必修五教材。高二上学期学段2至高三下学期完成选修教材，其中高三下学期除安排选修课程模块和自主开设选修课程模块之外，也可以安排综合复习。每个模块学习完后要进行模块考试，每个模块36学时，2学分。修满必修课的10学分才视为完成了本课程的基本学业，从五个系列的选修课程中任选四个模块，获得8学分。加上必修课的10学分，共计18学分。五、 如何学好高中语文在给大家传授方法之前，老师先卖个关子，给大家讲个小故事：开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。 同学们，你们知道老师为什么要给大家讲这个故事吗？ （好习惯在于坚持！） 良好的习惯就是简单的事情重复着坚持去做！只有明白了这一点，方法才能发挥它应有的效力！无论做什么，坚持是第一步。做到四个“坚持”。1、坚持积累与梳理积累：用来表示一种行为，是指“逐渐聚集”，如“积累财富、积累经验、积累词语，等等”；“积累”，用来表示一种事物，是指“逐渐聚集”的结果，用于语文学科教学中是指为语言运用而储备的语言材料及相关要素，这种运用包括与他人的交流，通过语言对自己心身的陶冶、调适。语文学科的工具性、思想性和综合性，决定了语文能力形成过程的特点是日积月累的渐变过程。因此，学习语文必须养成点滴积累的习惯。（1）、从书本中积累积累的内容主要包括下列几个方面：积累字音、字形、词语、成语的意义和用法、文学文化常识等。积累文言知识（包括词的古今异义、一词多义、词类的活用、偏义复词、通假字、虚词等）积累古诗文名篇。背诵，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，提高语言修养和作文水平。（2）从生活中积累语文学习与生活联系十分密切，语文学习需要一定的生活积累。第一、观察积累 我们要养成处处留心观察的良好习惯、观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，才会使语言材料越来越丰富，认识越来越深刻，阅读文章时更能与作者产生情感共鸣，写作时便能厚积薄发。例如：一天，两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道：“今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事”。另一个同学则在高考中这样写道：“圈：早晨骑车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况中国人常言寸金寸光阴。这就是生活中的一个怪圈。”前者认为无事可写，后者却深刻地观察到看客围成的圈子，至此深刻领悟到两点：一是因小失大，不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客，在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊！ 08年城区高考模拟题中便出了一道关于“圈子”的作文题，第二位同学可以不费力气地完成这篇作文了。可见，“万物为吾师”，应当是不灭的真理。第二、视听积累我们要有目的地从现代化视听渠道中积累丰富的材料，如新闻联播、新闻30分、探索发现、旅游卫视的“行者”、新闻1+1、东方时空、法制进行时、人物、各种节日晚会节目、爱国主义影片展播等，凡是对我们有益智、开拓视野、丰富生活体验等作用的均属积累范畴。如公交车上广告：绮丽的色彩，穿梭于古老与现代之间，忙碌的你，在其中享受片刻的安逸。静静的月光，掠过繁华的都市，使其中的你，融入其中。如上海一公交车让座标语让出的是座位，得到的是尊重。如中央电视台公益广告：30岁的人，60岁的心脏；60岁的人，30岁的心脏。人生是个舞台，心有多大，舞台就有多大。这些在媒体上看到的广告被我们积累后，一可以成为作文素材，二可以训练我们的语言，三可以提升我们对生活、人生的认识。第三、活动积累 在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是积累的重要途径。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。在语文学习中学会生活，在生活实践中学习语文，并最终能够有效地运用语文工具更好地生活。生活积累无需孤立地进行，我们要积极参与生活，做生活观察、思考的有心人，生活积累的任务就自然而然地完成了。再来说说梳理。梳理：本来的意思是“用梳子整理（须、发等）”，我们讲“梳理思路”“梳理问题”是取用它的比喻意义，是指用一定的方法，按一定的规则、秩序对纷繁、杂乱的材料、事项、问题等进行整理。梳理比积累更为重要。平时积累的东西，虽然是宝，却相当于杂货，不进行分门别类，不经过梳理，永远都是一堆杂货，无法发挥“宝”的作用。积累是必须的，积累的目的在于理解和应用，由积累到应用的中间环节就是对所积累的不断梳理。梳理既是按一定的标准对积累的内容进行归类，也是一个不断内化的过程。所以积累是由客观而主观的过程，是由“六经注我”到“我注六经”的过程，是了解、认识、消化、吸收的过程。因此，知识在梳理中得到积累，思想在梳理中得到丰富，认识在梳理中得到深化，境界在梳理中得到升华；梳理是一种能力，会梳理的学生是会学习的学生，会梳理的学生的学习是会得到不断的进步。梳理是学习的方法，梳理是对学习的阶段性总结，总结学习内容，总结学习方法，总结经验教训，对以往的学习有一个清醒的认识，为下一阶段的学习做好必要的准备实际上，就教材的编排而言也是有一定归类的，每册书或每个单元都会侧重于某一点，明确学习这一点或这类型知识时我们应该掌握什么。例如在阅读教学中，我们要教给学生学习的方法而不是实际的知识，学散文要明确从哪里入手，学什么；学诗歌要注意把握什么，如何解读；学小说要注意分析哪些要素。不同的文本，学习的需求是不同的，侧重点也是不同的。如果在语文学习过程中不善于梳理出学习的方法和体系，那么学习就很难见效果。例如，学散文要抓住写作线索，学诗歌要解读意象、分析意境，学小说要抓住人物描写与刻画，以这些为切入点去学习，才能有效解读文本。比如诗歌，我们来梳理一下送别诗，大家回顾一下，我们曾经学过哪些送别诗？ 都能表达作者什么感情？相信大家都会说到“离愁别恨”“依依不舍”，但我们大家整理一下曾学过的送别诗，就会发现作者在诗中表达的情感远非如此，王维的渭城曲，表达的的确是依依不舍的留念；王勃的送杜少府之任蜀州则表达的是情深意长的勉励；王昌龄的芙蓉楼送辛渐又表达了作者坦陈心志的告白。而学文言文，更需要对文言文知识点进行梳理，以做到举一反三。学每一篇文言文，都要将该文中的知识点进行梳理归类，因为大家在做积累时，只不过是将文中杂七杂八的单个实词、虚词、句式进行个体罗列，而未能将其按一定的规则进行有秩序地总结，分门归类。换而言之，大家在归类的同时，其实也是一个思考的过程，是将知识体系深化的过程，举个例子：“其”，在文言文中，可以做代词、副词、连词，我们在梳理时，第一步要做的是将它做代词、副词、连词时的所有意义进行归类，第二步要梳理它的用法，什么时候做代词，什么时候做副词，什么时候做连词？第三步要总结规律，运用语法中句子成分进行判断，还是运用句法结构判断。由此可见，梳理的过程，其实就是思维的过程。还有深层次的梳理，比如：我们讲过南宋爱国诗人陆游、词人辛弃疾、岳飞的作品，都是南宋人，都抒发了收复失地壮志未酬的感情。我们在积累课内知识背景时，积累了南宋的状况，金人入侵，南宋政府昏庸无能，偏安江南一隅，社会上出现了主战派与主和派。在做诗歌训练题时，出现了林孝祥的词，课本虽未学过林孝祥的作品，但我们一看下面注释是南宋词人，也就大概能基本推测出词人要表达什么样的思想感情了。所以说通过对显性知识积累的梳理，又可以发现很多隐性的知识而充实丰富你的梳理。2、坚持阅读。“书籍是全人类的营养品”，“腹有诗书气自华”。就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。（1）、 诵读。诵读就是有声的读书。古代人把上学叫做“读书”，可以看出传统的语文教育思想对“读”的重视程度。今天许多学生语文素养差的根本原因就是从初中到高中一直都只重视去做各种模拟试题，而没有认真的进行过“诵读”的训练。但是一个人语文能力的形成恰恰是在诵读 的过程中完成的。因此，教材上选的那些优秀的作品，特别是要求背诵的文章，我们要认真的诵读，除些之外还要找一些文情并茂的文章，拿来反复的诵读，在潜移默化中提高自己的语文素养。 有的同学可能认为高考不考诵读，诵读文章对考试没有意义。实际上，语文试卷中的许多题目，并不是凭理性的分析而是凭借较高的语言感受能力做出来的。有些选择题，你做对了，但问你原因你可能答不出来，这并不能说明你凭运气做对了，实际上你是凭语感做对的，正确的语感从何而来呢？从诵读中来。高考的题，就有一个考察诵读的题目。在横线上填上恰当的成语。上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸，-这么一条小船。（而且、况且、何况） 如果从语法的角度来分析，三个词都表示递进关系，都经常用在第二个分句的开头。我们确实无法确认该填入的是哪一个词。同时，作为一名高生，不可能把现代汉语 虚词的用法和意义条分缕析的去掌握，即使你记住了它们的一些基本用法，碰到具体的语句时，也不好断定。但是，如果你试读一下，就能断定该选的词语是“何况”，你选“而且、况且”读起来就不顺畅。如果我们留心就会发现，平时讲话写文章，“而且、况且”后面的语句一般都比较长，而“何况”后面的语句，则都是比较短的。再比如，文言文的句读能力的养成，就是在反复诵读文言文中养成的，试一试大家的语感能力，看下面这则高考题：将下面文言文中画线的部分用斜线断句： 近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也文言文句读的确有一定的规律可循，比如这段记叙性的文字，我们就可以依据语法知识，明确主语、谓语进行断句，但不是所有时候你都能了解这个故事，都能明确主谓语，这就需要熟练的语感能力。许多语文试题都是这样，凭语感就能做对，因此，只做题不读书，对于提高语文能力来讲，是舍本逐末。 （2）、精读。从形式上看，与诵读相 比，精读是一种无声的读，即默读；从本质上看，他是一各伴随着思考、理解、概括、转化、吸收的研究性的、创造性的阅读，是更高层次的阅读。孔子讲“学而不思则罔”，对于精读来说，最关键的一条是在读中要思考，在思考中质疑，即发现问题，实际上有效的阅读，就是一个发现问题解决问题的过程，也是一个阅读水平不断提高的过程。例如，读必修五教材水浒传 林教头风雪山神庙，林冲去买酒时，作者写道“那雪下得正紧”，清代学者金圣叹，读到此处不禁赞道“一个紧字，境界全出。”鲁迅先生也指出，“紧字用得富有神韵”，为什么这个词备受赞赏呢？替换成别的词，比如“大、猛、急”行不行呢？如果改为“大”，只写出了雪的大小；改为“猛”，只写出了雪的力与势；改为“急”，只写出下雪的速度。而一“紧”字，不仅包含的“大、猛、急”的全部 含义，而且那雪是“越下越大”，“越下越猛”，“越下越急”，一点也不放松。更为重要的是，这个“紧”字，它暗合情节的发展：就在这寒气袭人，朔风刺骨的悲凉的氛围之中，一场加害林冲的阴谋正在紧锣密鼓的酝酿、形成，陆虞侯一伙的黑手正在伸向林冲，使读者感受到林冲的处境正如这风雪天气一样越来越险恶，这 便是金圣叹讲的“境界全出”的内涵。 读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。学习一篇文章，需要从哪些方面入手？概括起来就是：第一，解决“写了什么”的问题；第二，解决“怎么写”的问题；第三，记忆文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是“读”。也只有这样，才可以提高自己的阅读理解能力。 （3）、多读。古人讲：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”所以阅读水平的提高，有赖于多读名篇佳作，读多了，视野开阔了，自然就会有比较，有鉴别，自然也就会产生较为深入的理解。如有人读了荷塘月色中关于月色的描写，就想起杜牧泊秦淮“烟笼寒水月笼沙”的朦胧，又想到张若虚春江花月夜“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”的恬静，觉得有那么几分相似，于是悟到画面所显示的凄婉的美。 既然要求多读，我们就明白一个高中生课外该读什么的问题。我觉得一要挑选语文读本是的一些篇目来读，比如余秋雨的都江堰、丰子恺的云霓等；二是读一点名著，按照国家教育部中学语文教学大纲的要求，一个高中生至少得读20部以上的名著，这个数字对于面对高考的高中生来说，可能有点大。但现在的学生是一本都不读，这就会造成文化底蕴、文学素养等方面的缺失。我们应该尽量的多读，也可以挑选自己喜欢的一两个作家的作品来读，特别是那些思想容量大、艺术感染力强、容易与青少年的思想情感产生 共鸣的作品，如冰心散文选、余秋雨文集等。不是功利主义的阅读，而是把书当成营养品，吸收其有用的东西，丰富自己的思想，提高自己的艺术趣味。三是读精美的短文。如在同学们中间很流行的智慧背、时文选萃等。四是要读一些品位较高的杂志。从写作的角度看，可以读读写天地、作文与考试作文通讯等；从阅读的角度，可以读语数外学习、中华活页文选、中学生阅读、阅读与欣赏等。语文教育家吕淑湘先生曾在语文教学中两个迫切问题一文中说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。”时至今日，搞学情调查，经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。希望同学们在今后的语文学习中，多读书，读好书，大读特读。3、坚持练笔写作是一种技能，它不是一种知识，知识可以教给，而技能只能在实践中去练习。老师乐此不疲地讲什么“记叙文六要素”“议论文三要素“，什么开头结尾的多少种方法，同学们就能写出好文章吗?显然不能!鲁迅曾说：“文章应该怎样写，我说不出，那些素有定评的作品中，就说明着应该怎样写。”写作技能是在阅读和练习中摸索出来的，所以，我们要在练笔中逐渐提高写作技能。随笔是联系课外阅读、生活观察和课外练笔的最好方式。写随笔是一种释放，释放自己的思想、情感、智慧。有一学生写到：“说说自己心里的话，写写自己的真实感受，虽然没有壮志豪情，没有婉转动听，没有华丽的辞藻，但有的是真情实感。不单单为写文章而写文章，更是在不断地总结自己，鼓励自己，启发自己。写一件小事，写着写着就悟出一个道理，虽然没有刘墉那般独到见解，但毕竟是自己悟出来的，同时让自己的心灵深处有另一番天空。”随笔是同学们自由创造的园地，这里没有老师的硬性规定，这里是我们青春勃发、五花八门、拥挤喧嚣的一块话语天地;这里是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花的一处所在。有的学生在随笔中写到;“通过写随笔，我也发觉了自己的成长，不仅是写作上的，还有思想上的。以前写文章总是很拘谨，现在写多了，才知道写随笔是非常自由愉快的事。”许多学生有着这样一种共识：语文多读少读一个样，多写少写一个样，在语文这门课上费热情、下工夫，不值。多读多写，是否一定能提高语文成绩，已有公论。北京大学中文系教授曹文轩曾多次指出，每个人都应当“能写一手好文章，这是一种有教养的标志，一种人生的优雅之举，一种做人应有的风范。”曹教授把写作的意义、对人的影响提高到了一个新的认识高度。作文与做人密不可分，息息相关。我们一定要在练笔中提高思想认识，这样我们才能在高考中立于不败之地。大家知道，2010年我们的高考作文题为“仰望星空与脚踏实地”，是一篇命题作文，关系型作文。“星空”是虚的，基本特点为：高（目标、境界）、远（志向、未来）、大（浩渺，指国家、民族、世界）、美（理想、希望），还可以持肯定与怀疑，诸如不切实际、虚无缥缈等。“脚踏实地”指扎扎实实、一步一个脚印、循序渐进、日积月累、专心致志、面对基础。“与”，连词，表关系。二者可等量齐观，也可有所侧重。这篇作文并不难，但思想认识的深度却不径相同，而我们高考作文评判标准就主要在于思想认识与情怀，思想境界是作文入类的条件，其它才是材料的新颖、表达的到位等。因而我要说的是大家在平时的练笔中就要注意自己的思想认识，在练笔中升华感情，多想想为什么，跳出个人的圈子，想象事件的本质、想象集体、国家。给大家欣赏一篇练笔：阅读下面文字，按要求作文。（60分）“人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我”是诗人陆游的诗句。不论是作茧，还是破茧都会引起我们的联想或感悟。请你根据自己读这几句诗的体会，写一篇文章。要求：自拟题目，自定角度。除诗歌外，文体不限。全文不少于800字。 破茧中华作茧自缚，一朝钻破。陆放翁这诗句正是写给你的呵，我的中华！大风泱泱，大潮滂滂，你的历史是多么辉煌。信步三百年甬道，阅历五千年沧桑。圣贤典籍，浩如烟海，四大发明，寰球共享。用一根根精美绝伦的丝，你织出如锦如缎的天朝之象。是“拍遍栏杆”的豪情，是“仰天大笑”的爽朗，是春秋战国的百家争鸣，一诺千金，是南北魏晋的名士之风，且歌且行。绿蚁金樽里，你醉了，红绡春帐中，你睡了。你给自己织了一个华美的茧躺下，以为有了孔孟便可述而不作，有了长城就能万事平安。社稷千秋，祖宗百世，却也怨你不得，有这样沉重浩淼的曾经，任谁也难免迷了眼，塞了耳的。于是，你没有听见工业革命机器的隆隆，没有看到新兴资本主义的虎牙，在这个你自己编织的茧中，睡过一整个疲惫的王朝。别人把你做炮仗的火药去做武器，把你玩水法的器械去做机轮，又同你何干？已然如此安然千年，茧外的世界，你不想管。直到虎门的炮声把你震醒，直到联军的铁骑把梦惊破。你终于睁开眼了呵，我的中华，可惜已挽不回凌乱的山川。压迫下，你觉醒了，你要蜕变了。你终于意识到，躺在茧中只能自取灭亡，世界很广阔，你要破茧，你要腾飞。蜕变是痛苦的。但倘若毛虫不经历这个过程，怎能将体液压入双翅获得翩跹的能力？国家若不经历这个过程，怎能击碎传统的痼疾拥有崛起的力量？我的中华呵，你承受了很多苦难，受欺侮，被殖民，八年抗战但只要心中有对光明的信仰，你就能坚持。破茧后，你拥有的将是满目阳光。终于，随着10月1日那面红旗的升起，一个美丽而破损的茧成为真正尘封的历史。我的中华，你腾飞了！WTO，申奥纵然前进的道路几多曲折，但拥有翅膀，你必将飞翔。当骊歌的绕梁转为豪壮，当鹓雏（注）开始涅槃后新一轮舞蹈，我知道，你已然破茧。腾飞吧，我的中华！看看这种认识、这种胸襟，多么大气的文章，这样的作文不得高分，何文又能得分？希望每位同学都拥有这样的修养和风范。建议大家，每天拿出15分钟来写一写随笔，可以不给别人看，长期以往，定会收获无穷。4、坚持背诵。2010年考试说明明确规定，背诵与默写篇目，古文23篇，诗词曲22首。同学们一定要坚持背诵，课本上要求背诵的经典语段，一定不遗余力地背诵，特别是文言文和诗词，都是在朗读和背诵中学习，千万不要把背诵的任务都留在高三，高三你想背的时候，就往往没有充足的时间背了，这是往届同学的教训。除了背诵课本内容之外， 课外阅读中好的语段、好的素材、好的观点，每天坚持抽出10分钟背一背，我们计算一下，如果每天我们坚持背诵100字的内容，三年下来就是十万多字，巴金以背诵近22万字古文观止作底，成就一代文学大使，难道我们不能以其二分之一的量成就一篇高考作文吗?况且，我们背诵的目的不仅仅是为了高考，比如，作文素材的背诵，大家欣赏这一段：担当是一种态度。它需要我们有铁肩担道义的气魄，有舍我其谁的大公大勇之心，他不计较得失，他不踌躇功过，他不在乎流言，他让自己成为基石，担当起家庭、社会、民族、国家赋予他的使命。不躲避、不推诿、不迷失，坦荡荡，此乃大丈夫也。担当需要勇气，更需要能力和智慧。担当不仅仅是匹夫逞一时之勇，莽夫抒一时之气，它更需要我们有敏锐的判断，有坚实的双肩。回溯历史，烛之武、触龙用智慧和巧言来担当国家的危难，司马迁用忍辱负重、用史记来担当历史赋予他的良史之职，谭嗣同用流血为中国之变法担当，鲁迅用如椽大笔担当起刺破黑暗的重任。今天，面对国外叫嚣的反华势力，中国人怎样挥舞爱国的大旗，怎样担当起匹夫的责任。面对网络色情泛滥、游戏成灾的现状，我们青年人应该有怎样的担当。面对父母，面对生活的重负，啃老族是否还在襁褓中嘤嘤啼哭，不识担当为何物。担当是一种行动，面对可以赚得盆满钵的网络游戏，马云用拒绝来担当；面对河南农村的艾滋病人和孤童，杜聪用无疆的大爱、陈为军用冷峻的镜头来担当；面对韩国首尔崇礼门失火，官员用引咎辞职来担当，面对被无辜屠杀的中国人，被屡次掩盖、遗忘的历史，王选用正视来担当、张纯如用真相和年轻的生命来担当，太多太多的人用不同的行动高唱着同一首担当之歌。这段议论语言，有太多的精彩值得我们去体会，去背诵。诸如：事例的繁多、句式的排比、思想的深刻、语言的严密等等，背下来之后，你就会发觉自己作文的例子丰富多了，能够面对话题准确确立论点了，能写出准确严密而精炼的语言了，语感能力也得到了加强。郭沫若说过，儿时背下的书，像一座大冰山，入了肚子，随着年龄的增长，它会漫漫融化，一融化可就是财富了，它会化为血肉，化为灵魂。读书多的人，具有非同一般的气质和风范，希望同学们都成为有良好气质修养的人。总之，今天在这里主要就高中语文的学习方法与各位同学进行了交流，相信同学们会有所启发。最后，让老师读一段文字，结束今天的交流：“一分一秒的华年，一朵一朵的笑靥，一句句清风的低语，一帧帧季节的相片，一些黎明，一些黑夜，发黄的故事，春天的屋檐一并装入生命的全部流程中，一遍又一遍地再读。让我们的心牵着我们的手，在语文的世界里徐徐穿行，在真实与浪漫中徐徐穿行，依旧，喜欢端端正正的方块字； 依旧，喜欢音韵和谐的汉语。因为，那是我们的母语，是深深植根于民族土壤中的我们的母语，是中国遍地开花的话语，是世界上最动人的话语。”