东海县和平路小学英语课程基地建设方案.doc

校本课程与地方课程实施方案 2009-12-17 19:38:25为了切实推进课程改革，贯彻落实山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见和山东省教育厅关于印发山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的课程体系，特制订本方案，具体内容如下： 一、课程目标： 1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。4、促进教师队伍建设，增强教师的课程意识。5、提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。 二、组织保障：1、成立基础教育课程改革工作领导小组，全面负责对高中新课程实验作出正确决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程予以指导和调控。2、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。3、成立课程指导委员会，负责对各年级的课程计划形成建议并组织反馈；优化整合现有资源，开发建设新型课程资源。 4、学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校各级教学任务。 三、课程设置校本课程：（一）开发原则：1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。 （二）开发目标：1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。 2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。3、培养一批复合型、科研型的教师。4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。 5、培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。 （三）开发的内容类别： 1、古诗经典诵读。选编部分优秀古诗词和近代优秀诗文，利用小学阶段学生记忆的黄金时期，在教师的指导下让学生强化记忆，以增厚学生的文化底蕴。 2、普法礼仪读本。目前国家凸显依法治国的理念，让学生从小就了解相关的法律知识，无论是对学生的自我保护，还是培养学生将来走向社会后自觉守法、用法的意识都非常重要。同时对学生进行必要的礼仪教育，有助于规范学生的言行，培养孩子做文明学生的良好习惯。3、抗震救灾读本。汶川大地震发生后，留给国人许多血的教训。其中之一就是在灾难来临之前，如何让人们有所察觉，了解相关的地震方面的知识就尤为重要；同时在灾难来临之时，如何让学生能够尽快逃生，尽量保护自己的生命安全更为重要。四、课程设置地方课程： 地方课程科目及设置 1、一至三年级开设探究活动课程，四年级开设感悟民族精神，五年级开设领略传统文化和课科学发展观课程。 2、通过积极开发地域资源，促进课程整合拓宽学生视野，反映地方文化，激发学生热爱家乡、热爱母校的情感，增强学生对地方发展的使命感、责任感。 3、按照课程设置标准的要求设置课时。 五、考核评价：1、教师评价。主要形式是检查和实地听课：一是检查教师的备课，是否体现校本课程和地方课程学科的特点；二是实地听相关教师的课，检测课堂教学是否符合校本课程和地方课程的课堂教学模式；三是看教学效果，课堂上学生的积极型是否得到了充分调动；四看学生问卷调查，看学生对所学内容掌握的如何。从而利于教师自身专业的发展。2、学生评价。主要是通过平时表现和形成性检测相结合。一是看学生在学习过程中的表现，如学习态度、参与状况、过程记录等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式进行记录；二是看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示；三是看学生书面考试或考查结果。按照一定的比例计算出学生的该课程的分值。3、结合学生成长档案袋，为每个学生建立校本课程和地方课程评价档案。*地方课程和学校课程实施方案一、课程设置的目标把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力的培养为重点”作为地方课程实施的基本理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，努力建设具有华丰镇中心小学特色的地方课程新体系。（1）着眼于学生和社会发展的需要，增进学生对自然、社会、自我的认识和理解，发展对地方和社会的责任感、使命感。（2）开阔学生的知识视野，培养学生的创新精神和实践能力。（3）形成健康的生活态度和生活方式，养成良好的心理品质。（4）加强对学生进行国际理解和国际交往教育。（5）培养学生的交流与合作能力。二、课程设置的原则：（1）整体性原则：根据德、智、体、美等全面发展的要求，在义务教育阶段九年一贯整体设置地方课程，根据学生的成长需要和认知规律，依据时代和社会发展对人才的要求，由低年级到高年级逐渐增加课程门类和教学内容。（2）发展性原则：与时俱进，随着时代和社会发展的需要，不断地更新课程门类和内容。（3）实践性原则：课程内容的设置与学生的现实生活紧密联系，让学生在实践活动中探索，通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力。（4）独立性原则：国家、地方、学校三类课程都有各自相应的地位和独特的功能和作用，三者是相辅相成的,它们都承担着对青少年完成培养目标的任务，不能用国家课程代替地方课程，同样也不能用地方课程代替学校课程。（5）地方性原则：课程门类的设置突出辽宁的地方特色。三、地方课程的内容主要包括以下五个领域：安全教育和法制教育对学生进行系统的安全教育、法制教育，指导学生关注生命与安全的关系，培养尊重生命，爱惜生命的态度和安全健康，快乐成长的生命意识，学习并掌握必要的保护与生存技能，提高生命质量，完善健康人格，树立科学和生命观和积极的人生观。传统文化教育通过诵读和研习精萃的诗词、散文、汲取中华民族农厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。环境教育了解自然生态和可持续发展的意义，明确人与自然的关系，增强与生活的联系，形成初步的科学精神，形杨环保意识，增强学生动手实践能力和参与社会生活的能力。人生指导依据学生的年龄特点，身心特点进行正确健康的指导，培养学生正确的生活观念、人生观和价值观。学校课程延伸到艺术、体育领域。四、课程实施的办法地方课程可以通过专题讲座、报告、录音和录像、课堂教学等方式开展教学活动。按照国家课程改革所倡导的理念，地方课程的实施必须以活动课程、综合课程为主，以实践活动为主，避免“学科化”倾向。可采取探究性学习、体验性学习、交往性学习、实践性学习等多种方式，鼓励学生进行研究、讨论、调查、考察、参观、测量、设计、制作、服务等具体活动，发展学生的反思性思维和批判性思维能力，以及实践能力，妥善处理教学过程中的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的关系。五、课程实施的评价学校评价：各级教育行政部门要加强对学校实施地方课程的督导与评价，督促学校落实地方课程计划，切实开好地方课程，并把地方课程的实施纳入到学校办学质量的综合评估指标之中。教师评价：侧重于对教师在地方课程中的组织、规划、管理、指导等方面的能力和实效。学生评价：应该重视其发展性评价，注重对学生综合素质的评价。在评价标准上，注重以学生“自我参照标准”为主，促进学生的主动发展。在评价内容上，注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观进行综合评价。在评价方式上，可以采取考试、考查、汇报、表演、观察、演示、考察、竞赛、参观、成果展示、反思、总结等多种多样的评价方式。六、课程管理1体制管理：镇教研室负责地方课程的统一规划、开发和管理工作。2教材管理：根据学生的实际和学校的具体情况，学校统一选择课程内容或学校实际开发部分课程内容。3、地主课程每周一节，校本课程每周一节。地 方 课 程 和 学 校 课 程实施方案东海县和平路小学英语课程基地建设方案 为了贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神，深化基础教育课程改革，大力推进学校办学模式和育人方式的多元化、个性化发展，按照连云港市教育局关于启动连云港市基础教育课程基地建设的通知的有关精神，结合连云港市东海县“十二五”规划和我校实际情况，申报连云港市小学英语基础教育课程基地。该项目现被批准为市小学英语基础教育课程基地培育项目，为了确保项目实施的顺利开展，特制定我校2012年课程基地实施方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，按照连云港市教育局关于启动连云港市基础教育课程基地建设的通知的有关精神，以全面提高学生综合素质和实践能力为目标，以转变课程内容的实施方式为重点，以创设新型学习环境为主线，强化实施进程推进、监督检查指导、政策机制调控的管理，大幅度提升基地的社会服务能力，促进学生在活动、实践、体验、探究中，提高学习效能、发掘潜能特长，引领教师专业成长，进一步打造学校品牌，把我校小学英语学科课程基地建成具有区域特色的示范基地。 二、建设目标遵循小学生身心发展的规律及英语学科的特点，结合我校的实际，初步建立校园英语视听系统，让学生受到浓厚的英语氛围的熏陶，激发学生学习英语的积极性。发挥我校英语学科教师专业特长的优势，以转变小学英语课程内容的实施方式为重点，探索并初步构建新课程背景下的“智慧引领，合作交流”的英语课堂教学范式，立足课堂，提高质量，促进师生共同发展，并不断向课外延伸，最终形成处处是课堂的教学生态。加强实践教学资源和社会服务能力建设，进一步创新基地运行机制，增强社会服务能力，努力把本基地建设成为服务学生、服务教师、服务社会的学科教学平台。 三、建设基本思路 2012年我校打算以加强硬件环境建设为重点，围绕如何依托课程基地转变教师的教学观念，改变课程内容的实施方式，培养学生良好的学习习惯、提高学生的英语学习兴趣为目标，加强师资培训，优化师资队伍，提高教育教学质量，促进学生个性的充分发展。增强基地的社会服务能力，促进基地建设出特色、上水平。四、建设内容及序时进度 （一）创设具有鲜明特色的教学环境l 1. 建立丰富多彩的校园英语视听系统。 a.在校园里设有英语橱窗，介绍英语知识、异国文化、展览师生作品等，丰富学生的知识面，激发学生的学习兴趣。（政教处3月份） b.双语标语牌及标语贴,所有教室、办公室均采用双语标语牌，草地上，树上，花卉上都有中英文名。（总务处3月份） c.教学楼用中英文命名，建筑墙壁上有励志的标语。楼梯有简单的英语单词，短语或句子，楼梯的墙壁有英语温馨提示等。走廊，有英语表达的小横幅。办公室的墙壁上有关于英语教学技巧或小知识等。（政教处4月份） d.设有英语电子屏三个（一横两竖），显示英语每周一语或英语欢迎标语，让学生时时处处受到英语的熏陶。（总务处4月份）e.成立校园英语广播站，铃声采用双语，大课间播放英语歌曲，让学生跟随音乐做英语操。（政教处、教导处9月份）f.放学路队齐唱英语歌或齐备英语儿歌。（政教处、教导处10月份） g.设有英语活动室4个和语音室一个。（教导处、总务处5月份） 2.在各个班级营造英语学习氛围。 开设英语读书角、墙上开辟英语专栏，展览学生英语书法作品、英语手抄报等，教室的窗户玻璃上有英语名言或英语谚语等。（各班主任4月份） 3、实行英语教师包干制。为提高各班级英语氛围营造效果，将英语教师分成四大组。三年级组负责1号楼，四年级组负责3号楼，五年级负责4号楼，六年级组负责5号楼。（教导处4月份）（二）形成学生实践创新的有效路径开展形式多样的英语兴趣小组和竞赛活动，培养学生综合语言运用能力，提高学生的英语素质。搭建展示学生才能的平台，每学年举办一次英语文化艺术节，展示学生的英语学习成果。（教导处10月）（三）建构英语智慧课堂，促进师生共同发展 1. 提升教师教学智慧，促进教师专业发展 a、邀请专家开设讲座，明确英语课程的重要意义和育人价值，更新观念，提高认识。（教导处9月份） b、打造智慧型研究型教师。面向全县展示“智慧引领 合作交流”的英语研讨课，举办英语教师论坛。（教导处 10月份） C、开展送教下乡和校际交流活动。（教导处11月份）依托英语课程地建设为教师的专业发展搭建良好的平台，有效提升教师业务能力和专业素养，强化师资队伍建设。 2开发学生学习智慧，实现学生个性发展（教导处12月份） a、开展小学生英语讲故事擂台赛 b、小学生英语书写比赛。 C、英语之星评比。 五、预期效能 （一）深化教学改革 聚焦课堂，强化教师教育教学业务能力的提高。开展丰富的教研活动，以课题为抓手，引领教师转变教学观念，提高课堂教学实效性，全面提升教育教学质量。 （ 二）推动队伍建设 打造一支业务精良的师资队伍。抓实校本教研活动，提高教师的业务素质。定期开展“请进来，走出去”活动，充分发挥英语课程基地的示范引领作用。 （三）促进学生成长引导学生积极参与课堂小组合作、交流展示和课外英语活动，敢于交流，善于表达。教给学生听、说、读、写及其它的学习技巧，形成自己的独特有效的学习风格，善于思考。 六、保障水平 （一）组织领导科学规范 以周相东校长为组长，以吴中华、张娟副校长为副组长，教导处成员、英语教研组组长为组员的领导小组，做到科学分工、责任到人。 （二）经费设施保障有力 学校每年将从办公经费中抽调出一部分，作为课程基地建设专项资金，专款专用。学校特设语音室1个、英语活动室4个。此外，学校还配有电子阅览室2个，书吧1间，可满足师生阅读、查阅资料的需要。精品课程建设”研究方案