幼儿园中班语言故事教案详案反思评析《寻宝》

幼儿园中班语言故事教案详案反思评析 寻宝 活动由来及设计思路 班里一位小朋友带来 阿里巴巴和四十大盗 的故事书 引起 了幼儿对宝藏 强盗 海盗 题材的兴趣 于是教师找到分享阅读故事 寻宝 利用兴趣发展幼儿的观察力及讲述能力 在第一次看大 书讲述故事活动中 很多幼儿对图片中出现的小男孩非常感兴趣 进而设计了第二次讲述活动 通过进一步观察 鼓励幼儿大胆想象 续编出小男孩的故事 活动目标 1 通过对故事 寻宝 画面细节的再次观察 激发幼儿讲述故 事的兴趣 培养幼儿的观察能力和表达能力 2 在观察基础上引导幼儿进行推理和想象 鼓励幼儿大胆讲述 自己的想法 活动准备 1 经验准备 2 物质准备 重点 难点 重点 观察孩子的心理活动 阅读过故事 寻宝 了解故事主要内容 寻宝 大书一本 黑板 粉笔 比较图片中小男孩与海盗的 不同表情 进而推测小男 难点 通过观察 能够大胆创编小男孩的故事 活动过程 1 出示大书 提出问题 教师 昨天我带你们看了一本有意思的书 你们还记得书的名 字是什么吗 幼儿 寻宝 教师 最后谁拿到了财宝 教师 为什么只有小男孩拿到了财宝 小男孩究竟是什么人 你 们想不想研究一下 2 观察大书 寻找线索 教师与幼儿一起翻看大书 逐页分析 提示幼儿在复习故事情 节的同时关注小男孩与海盗的表情有何不同 教师 进山洞后海盗们发现什么了 你们看看他们的眼睛是什么 样子的 学一学 做睁大眼睛状 鼓励幼儿模仿 教师 小男孩在做什么 他的表情是什么样的 学一学1 3 教师带领幼儿从封面开始再次阅读大书 引导幼儿关注小男 孩行为 表情等方面与海盗的不同 教师 海盗们在干什么 小男孩在干什么 教师 为什么小男孩和海盗不一样 你要是他 小男孩 你这个 时候会想什么 4 自由讨论 个别发言 幼儿与身边伙伴讨论小男孩的故事 并请个别幼儿主动说一说 自己的想法 5 请幼儿讲述小男孩的故事 教师 今天有很多客人老师 她们也想听听你们编的故事 老 师希望你们做勇敢的孩子 主动走到客人老师面前去给客人老师讲 一讲 个人反思 1 活动中的优点 在 寻宝 的第一次活动中 我以藏宝图为主要线索带领幼儿 对大书进行了观察和讲述 在这个过程中我发现幼儿对故事中的小 男孩特别感兴趣 于是我与孩子们约定 下一次来讲一讲小男孩的 故事 经过认真的分析和准备 我发现幼儿对小男孩感兴趣主要有两 方面的原因 一是小男孩看起来与幼儿差不多大 容易引起共鸣 二 是几乎每一张画面中小男孩无论在表情还是行为上都与海盗们有很 大的区别 所以我将 寻宝 第二次讲述的重点放在对比小男孩与海盗的 不同之处 由此来引导和启发幼儿大胆想象 说出自己心目中小男 孩的故事 培养幼儿的观察能力 表达能力 推理能力和想象能力 在活动的具体实施中 我以大书中的四幅图为重点 带领幼儿 边回忆故事情节边观察和寻找四幅图中小男孩与海盗的不同 而其 他几幅对比不是很明显的图则一笔带过 这样选择的目的是为了更 加有的放矢地引导幼儿观察和思考 在提问的设计上 我循序渐进 在观察前几幅图时 先引导幼儿观察 海盗们在于什么 小男孩在 干什么 再进一步引导幼儿思考 为什么小男孩和海盗不一样 你 要是他 小男孩 你这个时候会想什么 在观察最后两幅图时我则 直接问幼儿 小男孩和海盗有什么不一样 幼儿习惯了前几幅图 的思考方式后 面对这个问题已经能够较全面地思考和回答了 其 思维方式得到了培养 活动的最后 绝大部分幼儿都能大胆 主动 地走到客人老师面前讲述小男孩的故事 并且每个幼儿都有自己独 特的想法 从这方面来看第二项活动目标的完成情况较好 2 活动中的不足 在这次活动过程中 我也发现自己留给幼儿自由表达的机会还 不足 特别是在回忆和梳理故事情节的环节 很多幼儿因为比较熟 悉故事情节所以非常有表达的愿望 在这种情况下教师应该多留出 一些时间 让每个幼儿都有机会讲一讲 寻宝 的故事 尽量满足 幼儿表达的需要 然后再进行下面的环节 主要内容 1 教师根据幼儿年龄特征选择幼儿感兴趣的活动内容 教师根 据本班幼儿的实际情况 选择了幼儿十分感兴趣的海盗故事作为活 动内容 符合巾大班幼儿创造力 想象力丰富的年龄特征 包含神 秘内容的题材能满足孩子对英雄的崇拜心理 为幼儿们所喜欢 在 整个活动中 幼儿都保持着较高的兴趣和注意力 表明活动内容是 适宜的 2 教师积极地回应能促进幼儿的表达 教师对幼儿的积极回应 可以引发幼儿的表达愿望 回应有几种方式 第一是语言鼓励和 肯定 教师对幼儿的鼓励很重要 给幼儿肯定 幼儿就会有信心表 达 教师的鼓励要适时 集体活动和日常生活中教师都应以简短的 方式给幼儿以鼓励 第二种方式是以动作和表情回应幼儿 如夸张 的表情和肢体语言 这样的回应更加形象 符合幼儿具体形象性思 维的特点 第三种回应是教师专心地倾听 教师的倾听对于幼儿来 说也很重要 在整个活动中教师能认真倾听 这种回应很好 但是 有一个幼儿说了四遍教师没有听见 教师的提问如果更具开放性 就会激发更多幼儿的参与 教师应该在对幼儿的回应中加人适当要 求 如 高兴 都能用什么词汇表达 给幼儿的鼓励应该采取多种 方式 而且要具体 让幼儿知道自己什么地方做得好 不要泛泛鼓 励 要鼓励幼儿的努力 不要只鼓励幼儿的聪明 综合评析 1 教师选择了中班幼儿喜欢的话题 海盗 的内容 准确地抓住了幼儿的兴趣点 有效地激发了幼儿 参与讨论活动的积极性 在活动中教师创设了很多问题情境 引发 幼儿深入思考 并给幼儿提供多个表达的机会 如 鼓励幼儿给客 人老师讲故事 幼儿间相互交流等方式 鼓励幼儿当众讲话 激发 幼儿表达的愿望 在活动中教师以语言 动作鼓励幼儿进行表达 能够接受幼儿不成熟或不同的意见和看法 引导 鼓励幼儿在活动 中能针对一个话题进行激烈讨论 并表达自己不同观点 表达愿望 得到满足 幼儿语言的发展要求教师关注个体 对于有个体需求的幼儿 教师应注意提供更多的机会 特别是与客人老师交流中 要给予幼 儿个别的指导和鼓励 尤其是语言的鼓励 才能更好地实现活动目 标 2 小组研讨中对活动素材的选择进行了分析 本次活动的内容 远离幼儿生活经验 但幼儿却十分感兴趣 主要原因是什么 故事的 选择不仅要关注幼儿生活经验 还要关注孩子心理发展的阶段特点 中班幼儿渴望独立参与各项活动 但是他们独立活动的能力与自 身需求有一定的矛盾 教师的选材可以满足幼儿心理需求 教师以 中班幼儿心理发展的特点为依据分析 具有较强的说服力 使参与 研讨的教师得到启发 语言活动中师生间的互动 教师对幼儿的回应尤为重要 就这 一问题开展深入研讨可以使教师明白 积极的回应是给予幼儿鼓励 信心的有效策略 回应除了语言还可以有其他的方式 这一点对 所有教师而言都是非常重要的 附 内容梗概 寻宝 在一个小岛上藏着一批财宝 一天 一艘海盗船来到了这里 船上下来了四个人 第一个是独脚的海盗船长 第二个是大块头的 海盗 第三个是一个女海盗 最后跟着一个小男孩 船长拿着一个 藏宝图 他们按藏宝图指引的方向先找到一棵椰子树 来到一块大 石头旁 最后他们终于发现了藏有宝藏的山洞 海盗们手舞足蹈地 跑进山洞 满地的财宝让他们欣喜若狂 只有小男孩远远地走进山 洞似乎发现了什么 突然 从山洞里窜出一条喷火龙 赶走了海盗 最终 只有小男孩得到了财宝