幼儿园中班美术教案：让美走进孩子心中

幼儿园中班美术教案 让美走进孩子心中 生活中的美无时不有无处不在 怎样让孩子去感受美 发现美 表现美 创造美 让每个幼儿都得到美的熏陶和培养 是我们幼 教工作者应该去深思和反省的 艺术教育通过一定的教育形式 将 生活中美好的东西集中展示和表现出来 让孩子对美有更鲜明的感 受和更深刻的体验 是幼儿园实施美育的主要途径 纲要 中对 幼儿艺术教育也提出了明确的目标和要求 大班艺术教育活动 花 儿与蝴蝶 正是王老师在新 纲要 理念的指导下所做的努力与尝 试 为我们研究艺术教育 培养孩子的审美情趣提供了一个鲜活的 案例 一 情景的精心设置 为幼儿创设了三维空间美 春天来了 万物复苏 树上长出了嫩叶 地上开满了鲜花 在 优美的 梁祝 乐曲中 美丽的 花儿 角色 和 蝴蝶 角色 在 翩翩起舞 嬉戏玩耍 活动一开始 就深深吸引了每一个孩子 几乎所有的孩子都凝 神屏气 睁大好奇的双眼 感受着眼前的一切 而这 只是幼儿园 的一种惯见的教学方式 情景表演 却发挥出了奇特的魅力 是因为教师给它赋予了新的含 义 那就是 美感 一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美 用眼睛 可以看到的美 二是 梁祝 音乐给了孩子听觉上的美 我们也许担 心 孩子听得懂名曲吗 但我们不能否认 孩子没有理由拒绝美的东 西 优美 抒情的乐曲同样给人以美的享受 三是精彩的表演与整 体的和谐给了孩子知觉上的美 教师精心创设的三维空间让孩子真 真切切地感受到了美 艺术教育的一个重要目的就是教育和训练幼 儿 有音乐感的耳朵 和 能去感受形式美的眼睛 马克思 感受 美是美育的基础 感受是表现的前提 幼儿只有在此前提下 才能 在艺术活动中表现出对美的情趣 培养幼儿的感知力 教师必须引 导幼儿去亲身感受 必须以直观的 具体的美去打动幼儿的心灵 使他们对美的形式和表象由感受到欣赏 从而激发表现美 创作美 的兴趣 王老师正是抓住了此特征 精心设计了这一环节 为后面 的创作活动作了成功的铺垫 二 营造轻松民主的氛围 给予幼儿和谐的环境美 这是所提的 环境 是指心理环境 请看下面的几段对话 师 你认为蝴蝶漂亮吗 幼 漂亮 师 哪儿漂亮 幼 我认为翅膀是最漂亮的 我认为是蝴蝶身上的花纹 师 你想把自己打扮成谁 幼 我想扮成花儿 师 那你准备怎样做 幼 师 听了这段音乐 你觉得怎么样 你想干什么 幼 我想跳舞 我想散步 在活动的过程中 教师始终是 蹲下来 和孩子对话 以关怀 接纳 尊重的态度对待每个孩子 耐心地倾听 并努力理解他们 的想法与感受 支持鼓励他们大胆地表达内心的意愿 纲要 中 要求 教师的态度应有助于形成安全 温馨的心理环境 教师的 可亲 可爱 可信任 可依赖便是心理环境中最基本的 建筑 给孩子舒适 欢心和自由的感觉 只有在这样的环境中 孩子才可 以展开想象 放飞思维 花儿与蝴蝶 中 师生融洽 气氛和谐 教师精心营造的 美 的氛围 让幼儿充分体会到了快乐学习 学习的快乐 三 为幼儿提供丰富的材料和表现的机会 体现了强烈的人文 关怀美 我们都知道 艺术活动须面向全体幼儿 要针对他们不同 的特点和需要 提供均等的表现机会 花儿与蝴蝶 中教师按新 纲要 要求 为让每个孩子都有动脑 动手和表演的机会 准备 了丰富的操作材料 工具类 剪刀 铅笔 水彩笔 胶水 固体胶 胶带 别针 材料类 白纸 彩纸 亮纸 旧挂历纸 旧报纸 硬纸板 皱 纹纸 旧纱巾 丝巾 围巾 各种颜色的线等 在进行美工活动时 每个孩子既使是能力最弱的孩子都找到了 自己的 位置 浩瀚好画画 就画个漂亮的蝴蝶 做个头饰戴上 小坤就用皱纹纸做个美丽的花环 亚雯呢 就拿纱巾别在两只小胳膊 上 扇动着 翅膀 飞来飞去 思雨喜欢折纸 于是就用彩纸折了蝴 蝶背在背上 孩子们脸上挂着开心的笑容 专注于自己的作品中 甚至没有一个孩子在打闹 没有一个孩子不欢乐 由此看来 美工活动确深受幼儿的喜爱 而且意义重大 对于 发展幼儿手 眼 脑的协调性 手的灵活性以及形象思维能力都有 良好的作用 但它必须依靠物质材料 与材料的接触过程是幼儿认 识世界的感觉经验 通过改变材料表达美的情感 有心的教师往往 不忽视这一教育契机 不辞辛苦为孩子准备种类众多 数量够多的 材料 让他们在动手动脑的玩玩做做中 学到知识 开发智力 让 每个孩子都有选择的权力 表现的机会 一种强烈的人文关怀美昭 然于众 教师爱孩子 那就关怀每一个孩子的成长 教育好孩子 尊重他们的想法和创造 肯定和接纳他们不同的感受和表现方式 分享他们创造的快乐