六年级上册语文教案1.doc

课题1.我们爱你啊，中国计划课时两课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。重点难点通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情主要教学方法诵读教具准备教 学 过 程补充栏 第一课时一、导入新课1、欣赏歌曲我爱你，中国，简单说歌曲内容。2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2、检查自读情况。（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2）、提出不理解的生字，作上记号。（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：幅员辽阔 山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。（1）小组讨论。（2）交流。第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。5、朗读全诗，体味祖国的可爱。三、学习第一段1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。2、思考：（）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差） （）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）3、指导有感情朗读。四、作业1、用钢笔描红、临写生字。2、朗读课文。3、抄写词语。 第二课时一、复习1、听写词语。 2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。二、学习第二段1、学习第2节。（1）朗读第2节。提出不理解的词语。（2）查字典并联系上下文解决问题。（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）（4）有感情朗读第2节。（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。（6）朗读、背诵。（7）小结学法：2、运用学法，自学36节。再交流讨论。第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。3、朗读第26节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。三、学习第三段1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。四、朗读、背诵全诗五、作业1、有感情朗读背诵课文。2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。板书设计1.我们爱你啊，中国幅员辽阔 山河壮丽物产丰富 文化灿烂 爱国民族伟大奋发开拓教学后记通过教学，学生学会了本课生字，理解由生字组成的词语。理解诗歌语言和吟颂诗句，激发了学生热爱伟大祖国的思想感情。教研组长： 年 月 日课题2.郑成功计划课时两课时教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。重点难点能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。主要教学方法以读促悟教具准备教 学 过 程补充栏一、揭题导入。1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。2、板书课题： 3、简介郑成功。二、初读课文，了解大意。1、自由轻声读课文，思考郑成功一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2、检查生字词。3、概括课文重要内容。课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。4、根据提示理清文章脉络。初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）三、学习课文第1-3小节。1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。4、分角色朗读第1-3小节。四、学习课文第4-6小节。1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？2、学生交流后板书。准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）4、地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。5、指名读课文第6小节。郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。生自由练读。全班齐读。五、学习课文第7-8小节。1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？ 2、齐读。 六、学习课文第9小节。1、齐读。2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）3、说说这一小节在全文中所起的作用。七、总结全文。民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。板书设计2.郑成功 （民族英雄）收复台湾建设台湾：发展农业生产 兴办教育永远不会忘记教学后记通过教学，学生学会了本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教研组长： 年 月 日课题3.把我的心脏带回祖国计划课时三课时教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。重点难点通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。主要教学方法教具准备教学挂图教 学 过 程补充栏第一课时一、谈话导入： 1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。 2、读课题，自由谈谈感受,提问。（我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？我是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）二、自读课文： 1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。三、读后交流： 1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？ 2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？ 3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？四、分段。根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。 五、精读指导。 1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。 2、检查：a、我是谁？你怎么知道的？b、你从第一段中，还知道了什么？重点引导学生品读最后一句，注意重点词满怀悲痛、不得不的含义？为什么离开自己的祖国？六、学习生字。七、作业第二课时一、复习 1、你从第一段中知道了什么？（肖邦不得不离开祖国波兰。） 2、感情地朗读课文第一段。过渡：那不得不离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！二、学习第二段。 1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景？ 2、交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。 3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？ 4、交流： 5、此时的肖邦怎么能不激动呢？指名读有关语句。抓住：郑重地、回首、望了望，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。 6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。 7、指导学生背诵。（告别亲友离华沙 师生咏唱送别曲时 老师叮嘱、送礼物 肖邦接杯登车去） 8、练背。检查。三、学习第三段。 1.自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国） 2.默读第4自然段，想这段写了什么？ a.交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来？（全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念） b.朗读体会他的这种精神。 c.他为什么要这么做？引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。 四、作业第三课时一、复习 1.课文前三段分别讲了什么？ 2.读一读你喜欢的自然段。说说为什么？ 3.检查，背诵情况。二、继续精读第四段1. 学生自由读。出示：“弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在 祖国的地下。”2. 想像肖邦此时在想什么？3. 引读第6自然段。4、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6节。三、总结课文课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。四、作业有感情地朗读课文。板书设计3.把我的心脏带回祖国不得不离开祖国送别：咏唱送别诗 赠送银杯 至死不忘祖国的强烈的爱国情怀身在国外，心系祖国请求：把心脏带回祖国教学后记通过教学，学生认识了4个生字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。教研组长： 年 月 日课题4.古诗两首计划课时两课时教学目标1、了解这两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。2、通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。3、理解诗句，了解内容。4、背诵这两首诗。重点难点1、弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。2弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。3、理解诗句4、领会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。主要教学方法教具准备挂图，生字生词卡片。教 学 过 程补充栏第一课时（一）导入1、出示课题（指名读，解题）2、齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）（二）初读，了解大意1、正确朗读诗2、在诗句中理解词语读中体会（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）师生讨论3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）板书：喜欲狂（三）细读，品诗1、过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？2、学生自由体会 3、学生自由表达4、出示画面，想象最后两句的情境小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。5、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）6、指名读 7、背诵（师引背齐背）（四）联系生活，激情练笔第二课时一、导人新课，板书课题宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗示儿。（板书：示儿）二、预习课文，提出预习要求1、自读诗歌，读准字音。 2、借助注解，初步了解诗歌的内容。三、指导学习示儿1、指名读课文。（重点提示：“祭”的读音）2、“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？（“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）3、“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭拜祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭拜祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）。4、说说这首诗主要讲了什么？表达了作者怎样的思想感情？（这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）四、各自背诵课文 五、默写这首诗。板书设计4.古诗两首闻官军收河南河北 示儿教学后记通过教学，学生通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，奏和韵律等，有较具体的体会。理解诗句，了解了内容 ，能背诵这两首诗。教研组长： 年 月 日课题习作1计划课时3课时教学目标1、学会在习作中写出自己的独特感受。2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察，乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。重点难点学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察，乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。主要教学方法教具准备教 学 过 程补充栏第一课时一、出示照片，讲故事:1、教师出示自己假期时游玩拍摄的照片。2、讲述自己假期愉快的旅游经历。二、师生交流，激发写作兴趣:1、师:我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历能告诉大家吗 (生自由交流)2、师:是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？ 三、片段赏析，发现写作方法:1、师:我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。2、师:谁有好的建议，快给大家说说!3、师:我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。四，创设情景，感悟写作方法:五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材:1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗 教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。生:可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味2、师:现在，对于难忘的假期生活，你又有什么新的理解生:不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；生:我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。3、师:是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。 第二课时一、写作提示:这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。第三课时1、上节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位，时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。学生自己修改。2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。板书设计习作11、写一段生活经历2、发生在假期3、写出真情实感4、题目自拟教学后记通过教学，学生学会在习作中写出自己的独特感受。学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察，乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。教研组长： 年 月 日课题练习1计划课时3课时教学目标1、认识轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声在词义上的区别，会运用轻声的注音方法。2、熟读并背诵爱我中华，体会歌词中的思想感情。3、描红古诗示儿，注意行款整齐，字体工整。4、写好毛笔字，学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。5、口语交际。根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯，会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族，训练口头表达能力，强学生的爱国情感。重点难点语文与生活 口语交际会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。主要教学方法教具准备小黑板 挂图教 学 过 程补充栏第一课时一、教学第一部分：语文与生活（一）学习第一题。1、学生读题，要求学生自读这部分内容，了解诗歌所写的内容2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？3、教师小结：“妻子”一词的意思是妻子和子女，（二）学习第二题。1、出示题目 2、学生比较，交流。弄清里面词语的意思。3、学生再次齐读这些词语。 4、教师小结（三）学习第三题。1、学生读句子，想一想加点词在句子中的意思，讨论选择。2、全班交流。 3、学生再读体味这些词语的意思。二、教学第二部分：诵读与欣赏1、自由读歌词。 2、指名读，正音。 3、讨论理解。4、欣赏歌曲 5、教师小结三 、总结，布置作业第二课时 一、教学第三部分：写好钢笔字1、审题。（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。（1）学生自由读这段话。（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（4）以“死”，“州”等字为例指导学生体会运笔特点。（5）教师强调行款布局和整体章法。3、练习。 4、反馈。二、教学第五部分：写好毛笔字1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。字形特点 笔画特点2、教师示范书写，讲解要点 3、学生书写，教师巡回指导4、评讲书写作业 5、学生再次练写。第三课时 口语交际：介绍我国的一个民族一、情境导入，揭示课题1、启发谈话：同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？2、学生们畅所欲言。二、创设情境，走进民族1、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？2、小组探究：3、全班交流三、发展思维，内化积累。1、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。2、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。3、观看MTV爱我中华，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？四、拓展延伸：全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。板书设计介绍我国的一个民族要求：1、介绍一种你了解的少数民族的基本情况2、语句通顺，条理清楚教学后记通过教学，学生认识轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声在词义上的区别，会运用轻声的注音方法。熟读并背诵爱我中华，体会歌词中的思想感情。描红古诗示儿，注意行款整齐，字体工整。教研组长： 年 月 日课题5、负荆请罪 计划课时3课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文。重点难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。主要教学方法教具准备教 学 过 程补充栏第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。）2、板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读。2、检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？（4）结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写 五、作业第二课时一、复习检查1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。二、精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。2、集体交流读懂的及不懂的。3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）4、讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度”。（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。6、分角色朗读。三、作业：将剧本改写成一篇记叙文。第三课时一、复习：分角色朗读第二幕剧本。二、精读剧本第一幕1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2、分组讨论。3、指名说。（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）4、深入体会蔺相如的语言。（1）指名说：蔺相如避让廉颇为的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（3）指导朗读这几句话。5、分角色朗读这几句话。三、分角色朗读。 四、学生质疑。 五、总结课文板书设计5 负荆请罪廉颇 蔺相如对不住你过去的事别提了要是宽恕我背荆条扔在一边避让跪下扶起（勇于改过）（顾全大局）为了赵国的利益教学后记通过教学，学生学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。教研组长： 年 月 日课题6、最后的姿势 计划课时2课时教学目标1、学习正确、流利地朗读课文。学会本课9个生字，认识2个二类字。2、初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。3、在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。4、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。5、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。重点难点通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。主要教学方法教具准备教 学 过 程补充栏第一课时一、背景导入，初入情境1、师：同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震）2、看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难。二、揭示课题，了解谭千秋1、今天我们要学的课文最后的姿势，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋2、简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。三、课题引领，初读课文1、通过预习，你能来模仿一下，谭老师最后的姿势是怎样的吗？ 2、初读课文，读完后思考：谭老师“最后的姿势”是什么样子的？（张开双臂，护住学生）四、朗读词语组块，概括主要内容1、分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语2、浏览课文，概括课文的主要内容。（在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。）五、理清课文脉络，体会写作方法1、学习给课文分段，学生自主练习。第一段（1）5、12谭千秋老师早早地赶到学校上班。第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。2、体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。（1）第二段：正面描写第三段：侧面描写（2）第二段：环境烘托（3）第6节最后一句：细节描写六、作业：抄写词语第二课时一、复习主要内容，直入文本中心二、学习第一段，感受谭老师的爱与责任1、自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？（关爱家人、工作积极）关键词：给小女儿、早早、平常三、学习第二段，感受潭老师的爱与责任1、朗读课文，先在小组内分读课文，再在全班展示读。2、说说段意，比较这段的段意和文章主要内容的关系，体会抓住重点内容，删除次要内容来概括文章主要内容的方法。3、自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作。4、朗读鉴赏式学习四处环境描写。四、学习第三段，体会这一段侧面描写的作用1、默读课文，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？（显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信。）2、这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？（救援人员、学生、老师）（他们的所见最具说服力）3、朗读课文。 五、学习第四段，深情赞颂潭老师的爱与责任1、朗读第11小节，体会文本表达的情绪线索：亲切痛苦赞颂2、“英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？3、倘若请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语，你会换成什么？（爱的姿势/责任的姿势 /英雄的姿势 师德的姿势/千秋的姿势/）六、课后作业：板书设计6、最后的姿势谭千秋 关爱家人、工作积极教学后记通过教学，学生学会本课9个生字，认识2个二类字。初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。教研组长： 年 月 日课题7、船长计划课时2课时教学目标1、学会本课生字，理解有关词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3、联系课文内容，理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。5、背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利。”重点难点通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。主要教学方法教具准备教 学 过 程补充栏第一课时一、导入新课，激发兴趣二、初读指导1、自学生字词。(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。(2)查字典或联系上下文，理解词语：2、检查自学效果。3、指名分自然段读课文，教师相机指点。4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。讨论：第一段(第1、2自然段) 第二段(第3-28自然段)三、作业第二课时一、复习检查。指名说说课文大意。(板书：遇险自救牺牲)二、精读训练1、谈话引出课文最后一个自然段。哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?2、朗读理解课文第一段。(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样? (2)交流讨论：“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。“薄雾笼罩”是事故发生之因。“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容?”(万分紧急，千钧一发)(板书：千钧一发)(3)朗读指导。3、朗读理解第二段。(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话(2)图文结合，理解船长的“沉着镇定”。看图说说船长的神态和动作。(板书：巍然屹立)(3)他真的把每一个人都考虑到了吗?(他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!)(4)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?三、总结全文 四、作业板书设计7、船长遇险自救牺牲千钧一发巍然屹立教学后记通过教学，学生学会本课生字，理解有关词语。正确、流利、有感情地朗读课文通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。概括段落大意。学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法教研组长： 年 月 日课题8、爱之链 计划课时2课时教学目标1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。重点难点1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予私的帮助。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。主要教学方法教具准备教 学 过 程补充栏第一课时一、导人新课，激发兴趣二、初读课文，检查预习情况。三、默读课文，理清课文层次。1、课文主要讲了几件事？2、按提纲“乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。四、作业第二课时一、复习导入。板书：乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主二、学习课文1-8自然段1、读一读文章28自然段。（学生自读）2、全班交流。1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？（“又冷又怕”在冷风中发抖紧张地闭上眼睛“紧张绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）2）尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。3、全班交流：1）乔依是怎样为老妇人修车的？：2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读28自然段。你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）6、出示第六自然段：理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）7、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。三、学习9-11小节1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。2、自读9-11小节3、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。四、学习12小节从女店主的话中你读懂了什么？（板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主）五、总结课文。1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。2、播放歌曲爱的奉献六、拓展。以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。板书设计8、爱之链乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主教学后记通过教学，学生学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教研组长： 年 月 日课题习作2计划课时2课时教学目标1、通过认真观察插图，读懂书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人浓浓的眷恋之情。2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答、学会感恩。3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物心理活动和神情变化反映人物的情感。重点难点1、能从诗歌中感受到小作者对雪人浓浓的眷恋之情。2、叙事清晰，结构完整，抓住人物心理活动和神情变化反映人物的情感。主要教学方法教具准备向父母述说自己心中的爱。教 学 过 程补充栏一、诗歌导入：1（出示）有感情地配乐朗诵儿童诗雪人。2、爱就大胆地说出口。板书：表达我的爱二、回忆过程：1、引导口述事情的经过。2、生交流、互评。三、再忆起因、结果1、谁来说清楚事情的起因？2、小结：事情的起因和结果要清楚，要写出自己的所思所感，令人回味，使人深受启发。四、拓展阅读，加深认识生命是短暂的，面对着庄严而伟大的生命，让我们怀着一颗感恩的心珍爱生命，直面世界。五、指导写作板书设计习作2妈妈（爸爸）的爱教学后记通过教学，学生在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答、学会感恩。根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物心理活动和神情变化反映人物的情感。教研组长： 年 月 日课题练习2计划课时两课时教学目标1、学习在具体的语言环境中选择使用同音词。2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。3、明确采访中的基本注意点，知道采访的具体要求。在实际活动中学习采访。重点难点增加学生的学习兴趣，提高学生的辨别能力。主要教学方法教具准备教 学 过 程补充栏第一课时一、教学第一题：（语文与生活）1、教学第一部分（1）创设情境：演示这部分“开心辞典”的片段。（2）学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？（3）引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的用音词，使用时需要加以认真辨析。2、教学第二部分（1）让学生思考每题的括号里应填什么词。（2）师生共同给出正确答案。（3）学生照上一部分的样子回答问题。（4）共同小结积累同音词的使用和辨析方法。3、教学第三部分（1）学生读题，明确要求。（2）让学生认真回忆：我们还学过哪些像这样的同音词。（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。（4）师生评议。二、教学第二题（诵读与感悟）1、诵读我不期望回报2、感悟（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“如果付出，便不期望回报”这个结论。（2）根据得出的结论，学生自由讨论“湖水与堤岸、山岭与青草”的关系是什么。（3）学生谈谈自己读过诗歌后的个人感受。三、教学第三题。（写好钢笔字）临写船长中的最后一段，提醒孩子：字写在每一行的中间，标点占一格。第二课时1、采访其实是一种交往。2、同学们在生活中，特别是想小记者的同学少不了要采访。怎样学采访呢？我们要学会采访，可以从以下三个方面尝试。1、采访前，要做好充分的准备工作。（1）、要确定被采访的对象，采访的目的以及相关的内容。要尽可能地多了解被采访对象，从而掌握采访前的第一手资料。（2）、事先预约。写信或电话联系被采访对象，让其也有个心理准备，可以使其对你的提问做到心中有底，从而顺利地接受你的采访。（3）、编拟采访提纲。采访前把准备提出的问题一一列出，再排个队，即先问什么，接着问什么，最后再问什么，做到心中有数。这一点，对刚刚学做采访的人尤为重要，建议根据提纲，演练一遍。（4）、准备好必带之物。如小记者证章、证明、笔、笔记本、照相机、小型收录机等。为了采访中的安全或有个照应，最好两三人一道前往采访。2、采访时，要有礼貌，随机应变。（1）、礼貌。首先，要守时；其次，要主动出示有关身份证明，主动自我介绍；第三，采访中不能强人所难，对一些被采访者不愿回答的问题，不要刨根问底，要尊重别人；第四，自始至终，要注意礼貌用语，说话别高喊大叫，要自然大方，音量使别人听清楚为宜，过于胆小、拘谨、不好意思，都会影响应变。（2）、留意观察，记录要点。采访过程是个双向接受的过程。采访中要做到一个有心人，注意被采访对象的动作、举止、神态及周围环境的显现，要力求又快又准地记录被采访者的话语，至少记录下要点，如一些数据、精彩的语言等。回到家后要趁热打铁，边听录音，边整理记录。3、采访后要致谢。采访结束后，可以在同伴的帮助下留下被采访者的合影，作为此次采访的证据，也是你采访的珍贵资料。最后别忘了话别致谢，诸如“非常感谢您（你）的合作，我回去将谈话整理成稿件后，请您（你）审阅”等。二、练习采访请你小记者的身份进行一次采访活动。以爸爸妈妈、老师、同学、运动员、书法家、小手风琴手、故事大王等其中之一为采访对象。 三、学写毛笔字。板书设计练习2学习采访教学后记通过教学，学生学习在具体的语言环境中选通过诵读积累，培养学生的感悟能力。明确采访中的基本注意点，知道采访的具体要求。在实际活动中学习采访。教研组长： 年 月 日课题9、小草和大树 计划课时两课时教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。重点难点能正确结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使，抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。主要教学方法读中感悟教具准备多媒体教 学 过 程补充栏第一课时一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文1、根据生活常识，课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。板书：小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路 孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树二、初读感知。1、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。2、学生默读思考，同桌交流。3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。4、请学生概括出全文主要内容三、指导写字。1、师重点指导。2、学生写字3、展示作业。第二课时一、抓住重点，感悟形象。1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。（3）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折（4）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。（5）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。二、回归整体、感悟成功1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示 板书设计9、小草和大树小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树教学后记通过教学，学生学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。教研组长： 年 月 日课题10.轮椅上的霍金 计划课时两课时教学目标1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。3、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。重点难点理解由生字组成的词语；理清课文脉络。凭借具体语言材料，了解霍金是一