小夜灯制作说课稿(精简).doc

半导体二极管及其应用说课稿尊敬的各位评委： 下午好！我今天说课的内容是模拟电子技术课程中的 “半导体二极管及其应用”。下面我将从教材、学生、教学方法、教学过程和教学反思五个方面展开说课。首先说教材的第一个层面：课程的地位、作用。您看到的这张表明确了模拟电子技术是我专业核心教学与项目训练课程。专业人才培养方案赋予本课程的任务是：使学生掌握线性典型基本单元电路的工作原理，学会分析模拟电路的一般方法，培养一定的计算分析能力，培养较强的实验（实践）技能,为学生终生学习打下坚实基础。从这张金字塔图您看到，模拟电子技术的学习需要电工技术、元器件识读与检测课程提供支持；模拟电子技术将为数字电路、单片机技术、电子产品设计等后续课程提供坚强的理论和技能支撑。综合一表一图得出：本课程在电专业中地位非常重要。第二个层面：内容的地位、作用。针对课程我们选用了陈梓城、邓海主编的模拟本电子技术教材。本次说课内容为该教材第一章。二极管是应用最广泛的器件之一，其基本应用电路是本课程搭建理仿实一体教学模式的核心内容之一。但教材是针对高职院校编写的，我们在尊重教材内容的基础上，项目化改造成：小夜灯制作。项目改造原因： 为适应我们人才培养目标和学生特点。项目改造依据： 参考了行业、企业的经验和建议。以EDA和产品为载体，基于工作过程。项目改造目标： 想经过三年左右教学实践，做出满足教学需要的实用作品或产品。形成基于工作过程的 “理” “仿” “实”一体化教学模式。 分析得出：本内容是课程开篇内容，项目化改造对接课程任务、对接实际需要。我们把教学目标精简成8个字：能说会用电路原理。使用精简指令式目标，目的便于学生记忆、理解。这个总目标我们在教学过程中分解、渗透到了知识、技能、情感三大目标中：知识目标的4点我们总结提炼成四个字：会看、会算技能目标我们也提炼成四个字：会选、会调情感目标总结提炼成：兴趣、信心综合提炼出：我们的教学目标是渗透到与岗位对接的“四会”能力。会看、会算、会选、会调。重点、难点是体现教学层次，实现教学目标，展开教学过程的依据。我们把电路原理的理解与分析确定为重点，有这些原因：1 “会看”电路图是关键2 “会算”参数是核心3 是教学目标中“说”的体现我们把小夜灯的装调确定为难点，有如下考虑：1：我们学习理论目的是指导实践、实践反馈验证理论，是理实一体化教学的需要。2：基于职业教育教学基本原则：实践性原则、发展性原则、过程性原则。 3：是教学目标“用”的需要，也是“会选”“会调”能力的具体体现。分析确立重点 、难点。 学生才是教学的主阵地，抓住了学生，才真正意义上抓住了课堂。我从2个层面来说学生：层面1、五年一贯制二年级第一学期，我们对这个年龄阶段学生的认知特点 心理特点情感特点学习习惯知道的越深，认识的越准，越有利于我们教学目标的达成。该年龄阶段学生：思维活跃、模仿能力强、好表现、争强好胜。但他们的恒心、信心处于塑造过程中，动手和动脑的协调能力还在提升过程中。层面2、从专业角度看，我们的学生已经接受了一年多的专业学习，无论在知识上,还是在技能上，都具备了一定的实力。变压器、整流二极管、发光二极管、电容器等专业理论是本项目教学的专业理论基础，学生对常用元器件及电路的插、装、焊、接、调；常用仪器仪表的实用等技能既是教学的基石，也是教学提升的目标。选择合适的教学方法，因材施教。可以达到事半功倍的效果。前面教学目标明确了教师教什么？学生学什么？教师怎么教？学生怎么学？教法上我把握2个基本原则：1、 不越位。我只是教学的引导者、激励者、组织者。2、不呆板。我积极灵活运用现代媒体技术，软件仿真技术、充分整合利用课程教学资源来因材施教；传授学习方法、思维方式、操作技能。在指导学生学习上:1、我鼓励学生抢当合作者、探索者、发现者。2、我指导学生善于观察、积极模仿、仔细体会、认真总结。3、我引导学生扬长避短、取长补短，学会学习方法，规范技能操作。通过“理” “仿” “实”一体，小组协作自主学习贯穿整个教学过程，突出了教学重点。在动手装调过程中，用理论指导实践、实践反馈验证理论，潜移默化中突破难点。以项目为载体，用任务来驱动，层次递进的学案导学，灵活互动的资源与评价助学，合力实现8字教学目标。说课第四方面：说教学过程。基于工作过程的“理”“仿”“实”一体化小夜灯制作项目，在四个任务，认知、理、仿、实、升华五个环节中完成您看到这条模拟变化的曲线上，串起了我们教学过程的所有环节，从环节球大小清晰可见重点 难点。任务1的项目导入、项目分析环节需2学时，任务2、3各需2学时，任务4的装调环节用1学时、评估和拓展用1学时。共8学时，320分钟。在环节1：通过用精心创设、营造的教学情景，导入项目，抛出任务。同时抓住时机导入学习组织形式：团队学习。团队应根据队员特点分工协作,团队由组长、装接员、技术员、质检员、调试员等组成。通过角色扮演可以发挥学生长处，能够激励学习积极性，促进相互学习。师生根据学案导航，展开感性认知小夜灯电路的教学过程。教师通过PPT展示、实物讲解、操作演示组织认知。学生通过看实物、听讲解、测波形、知性能四步走上台阶认知。 在学生操作与教师引导互动过程中，借力学习评价表提升学生对小夜灯电路的感性认知程度。有了一定的感性认知，我们爬升到环节2：本环节在教师的引导下：学生以小组团队学习的形式完成对降压电路、整流电路、滤波电路和发光二极管电路的探究。探究按照学案层次递进，有序展开；依靠课程网络教学平台资源；注重指导团队核心学生，组织发动探究，及时激励表扬。注重对探究的过程性多元化评价、及时反馈教学信息，根据反馈调整教学策略。3、现代EDA技术给了我们一个在PC机上做实验的平台，在环节3：通过：教师教学演示、学生仿真实验、小组学习交流、团队分析总结四步走来加深对电路原理的理解，完成对电参数、器件参数的分析计算。 学案设计清晰，用直观、形象的图表、详细的过程引导、预设的问题导学，有利学生掌握电路理论，有利于学生完成电参数、元器件参数的分析计算。 形象直观化的仿真是对空洞的模拟电子技术理论最有力支持。是对环节2探究的理论巩固和提升。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践是检验理论的最好标准！在环节4：我们要求团队首先做出一个样品。目的不仅是培养学生的团队协作意识，更想展示团队中各角色的实力。电路原理图是装调起点，质检员选用、检测元器件；技术员提供理论支持，指导装配流程；装接员要按照工艺标准插装、焊接；调试员完成电路的调试。各角色要一边做一边讲为什么这样做，既是展示自己，也是互相学习。小组长不但要客观公正评价组员，还要提炼、总结装调方法，准备向班级汇报。装调的过程性评价从选、装、调各方面展开、评价的形式多样。在装调中、在评价中潜移默化突破难点。环节5升华：是专为学生设计的一个环节。汇报评估不仅可以优化、创新装调方案，还可以综合锻炼学生的多种能力。这位女生的汇报略感紧张、思路还比较清晰，有点遗憾的是没有具体汇报碰到什么困难，是如何解决的？收获了什么成功经验与大家分享。不要紧，开篇内容嘛！假以时日，需刮目相看。这位男生汇报的是创新方案，但只有一句话道不出过程的艰辛，一句话也让同学们学不到什么？但初次成功的喜悦洋溢在每个同学脸上，激发了他们对课程的兴趣、对专业的信心。不可缺少的项目评价通过学生自评、小组互评、教师点评，为项目目标达成锦上添花。反思课堂教学，促进教学相长。我说课的最后内容是教学反思。首先反思目标达成：很高兴小夜灯制作成功率100%，能“说”会“用”电路原理8字教学目标达到教学预期。教学比较成功的是：“理”“仿”“实”一体化教学，课堂教学气氛非常活跃，极大地增加了学生学习兴趣和动力，提升了学生综合能力。 过程遇到的困难：项目知识和技能跨度较大，组织和掌控课堂教学的难度加大。 改革与提高：针对掌控课堂教学难度变大的困难，教师要及时培训、调动团队核心学生助教助学。（学生说的小老师） 2、提升和完善网络支持的模拟电子技术课程信息化教学平台，课堂教学在时间、空间上的延伸更加高效。 以上是我的说课内容，不当之处，恳请各位评委老师指正。谢谢。