体育说课稿-案例.doc

前滚翻说课稿各位评委、各位老师： 大家好！今天，我说课的内容是“水平一”的教材前滚翻。下面我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法、学法、教学流程、教学效果等几个方面进行说课。（我们常说，备课是上好课的关键，深入学习新的课程目标和教学理念，钻研好教材是备好课的前提，所以解读教材是关键。）一、 解读教材是“关键”“前滚翻”是二年级技巧练习的一项重要内容，也是儿童喜爱的体育活动之一，同时也是一种简单的自我保护方法。通过练习，能够发展学生身体柔韧性、灵敏性，提高学生的身体协调与平衡能力，培养学生勇敢、互助的优良品质。二、 了解学情是“基础”本节课的教学对象是“水平一”的学生，他们具有好动、好模仿、好思考、学习新知识速度快、有较强的表现欲望等特点，但他们认知能力差、注意力不太稳定。因此，本课我设置了趣味性较强的教学内容，来激发学生的学习欲望。三、明确目标是“灯塔”1、本课的教学目标：认知目标：通过教学，使学生基本掌握前滚翻的动作要领。技能目标：进一步发展学生的柔韧性和灵敏性，提高身体的平衡能力和协调能力。情感目标：培养学生自主学习、团结互助的优良品质。2、重点和难点重点是低头、团身。难点是滚动圆滑、连贯、方向正。四、掌握教法是“手段”根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采用以下教学方法：1、情境导入法：教师创设一定的情境氛围，来激发学生参与运动的欲望。2、模仿练习法：通过情景导入，学生自主模仿团身滚动的方法。3、讲解示范法：用规范，优美的示范动作，精简的语言，让学生了解前滚翻动作要领。4、表扬、鼓励法：对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验到成功的乐趣。五、精通学法是“要领”本节课主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试，去探究，养成主动学习、探索创新的习惯。这就为教师有的放矢地实施教学奠定了基础。六、梳理流程是“航线”本课教学程序分为三个阶段（一）、活跃情绪阶段，这部分教学用时约7分钟良好的开端是成功的一半，“前滚翻”是有一定危险性的技术动作。所以课的开始部分，必须使每个学生的身体充分活动开，我便设计了“揪尾巴”的游戏和垫上韵律操活动，为后面的新授课打好基础。本阶段我采用半圆形队，目的是让每一位学生与老师都能近距离的观察到对方，也为后面两人一组的练习和游戏场地的布置做好铺垫。（二）、掌握技能阶段，这部分教学用时约30分钟这一部分是本课教学的核心部分，为较好完成本课教学任务，我依据“循序渐进“的教学原则，把这一部分分成三个层次推进教学。 层次1：导入练习 3兴趣是最好的老师，为激起学生练习前滚翻的欲望，我一开始进行了情景创设：小刺猬遇到危险时是如何保护自己的？谁能模仿一下呢？（学生分别在垫子上模仿小刺猬团身滚动，教师巡视观察，请个别学生展示，引出本课教学内容前滚翻。）这样的设计打破了以往的教学模式，让学生在尝试练习中去体会动作，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。层次2：学练完整动作 20（七个环节）教师语言诱导：刚才同学们已经模仿了小刺猬的滚翻动作，现在想一想、试一试怎样才能像它一样，顺利地滚翻过去呢？通过这种问答的方式，使学生在尝试中进一步激发其学习欲望，给学生自由的空间，这就培养了学生自主学习的能力。教师示范、讲解动作要领：同学们通过尝试，肯定想了解一个完整而又正确的动作。通过教师的示范，让学生对前滚翻技术动作有一个完整的概念。这一环节教师要特别强调：前翻时要低头含胸，用头后部着垫。运用儿歌进行练习：通过简单易懂的儿歌（一蹲二撑三低头，团身滚翻像圆球）让学生提高学习的兴趣，同时掌握团身滚动的动作要领。保护与帮助：前后的同学两人一组进行帮助与保护（保护者一手扶肩，一手托腰背部进行帮助），设置这一环节的目的是，让学生在同伴的帮助下，进一步提高动作的完成质量，同时也培养了学生的安全意识及互帮互助的优良品德。教师巡视指导：在练习过程中，教师及时对不正确的动作（如：身体倾斜、头顶触垫等）进行指导纠正。（6）游戏“比谁先站稳”通过游戏进一步激发学生的学习兴趣，引导学生学练完整动作，无形中便提高了前滚翻的动作质量。（7）优生展示：让做得好的同学进行展示，这一环节为学生提供展示自己的才能、水平和个性的机会，提高学生的学习积极性，体现其主体地位。层次3：情景游戏 7游戏最能满足低年级学生好玩、好争的心理需求。教师创设情境：小刺猬在生活中为躲避侵袭，要穿越森林中的各种障碍（用小垫子布置活动场地），障碍赛跑-钻过山洞跨过小河，目的是充分利用现有器材，即节约了时间又增加了练习密度。游戏中前滚翻与跑步、跨越等其他技术动作相结合，既巩固了前滚翻动作要领，又增强学生的综合素质，还活跃了课堂气氛。（三）、恢复身心阶段，这部分教学用时约3分钟，孩子们坐在垫子上，在舒缓的音乐声中，进行全身心的放松，师生情感交流，既达到了恢复身心的目的，又体现了和谐、民主的师生关系。最后组织学生收放器材，宣布下课。七、达到效果是“彼岸”这样的设计使这整个课堂在轻松、和谐、愉快的环境中进行，让学生在不知不觉中掌握前滚翻的动作要领并能圆滑连贯地滚翻，在活动中促进学生身心协调发展，同时培养了学生自主探究、团结互助的精神，使本课三维目标得以实现，从而更好地完成其教学任务。小学体育说课稿双手胸前传接球会宁县东关小学 张恩惠教材分析：球类运动是学生们比较喜欢的一项活动，篮球作为一个传统项目，健身功能不言而喻，而它还具有集体性、竞争性、趣味性等特点，通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、等优良品质和团结合作的精神。所以我选择的教材是篮球运动中双手胸前传接球的技术动作，本节课是（水平三）人教版六年级球类单元的第二课。 是在（水平二）基础上学生已经熟悉球性并掌握了一定篮球技能的情况下所选的内容。学情分析：小学六年级学生正处在生长发育的关键期，他们的年龄特征是依赖性、模仿能力和好奇心强，自我约束能力相对弱一些，但他们已经具备了较强的运动能力，对体育运动充满好奇和向往，有强烈的表现欲。大部分学生对篮球有一定的基础，球感较好，但也会有少数学生不愿意活动，对练习可能会产生抵触情绪。教学目标：认知目标：知道双手胸前传接球的动作要领，基本掌握传接球的动作方法。 技能目标：使学生在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。情感目标：通过自我目标和自我超越，获得成功感受，提高学生的自尊与自信，培养学生坚强的意志和良好的合作意识。教学重难点：重点：正确掌握双手胸前传球的动作方法难点：传接球动作的协调连贯教法学法：1、教法：根据本课的教学目标、教材的特点，结合学生的实际情况，本节课我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣。另外，还主要采用讲解示范法、游戏比赛法、分组练习法、尝试探究法等。这些方法有利于发现教学中出现的问题，及时的纠正错误动作，有效的达到预计的教学目标。2、学法：本课主要采用了自学模仿法、讨论学习法、多球练习法和游戏竞赛法，让学生多触球、多练习、多思考，发挥学生自主学习能力，让学生在练习中发现问题，在小组讨论中悟出动作要领，在充满趣味和竞争激烈的游戏比赛中尝试运用所学的技能，最终解决问题，激发其学练热情和求知欲望。教学过程：本节课教学过程，我设计为三段体的结构，即：准备部分、基本部分、结束部分。一、准备部分 81、首先体育委员以“快、静、齐”的标准集合成四列横队后，师生问好，宣布本课内容，提出练习要求【设计意图】：更好的使学生集中注意力，端正学习态度，明确学习目标2、进行队列队形齐步走跑步走热身操等准备活动。3、游戏“赶小猪”，（学生弯腰用手指拨篮球滚动，先到达目的地的组获胜）。【设计意图】：发展学生灵敏性和协调性，激发学生学习兴趣。二、基本部分 181、教师示范双手胸前传接球，学生自主分组练习，探索双手胸前传接球的方法。【设计意图】：发挥学生的模仿力，探究学习，通过自己的体验找到合适的传球方法2、谈体会，总结要点。这个环节中我先让学生说说自己体会出的传接球的要点，然后引导他们将双手胸前传接球的动作要点总结为口诀：“伸臂、翻腕、指拨球；顺势迎球、屈肘收”。【设计意图】：提炼教学重点，培养学生自主学习的能力。3、教师讲解双手胸前传接球，纠正错误动作这个环节我先讲解要点，然后请3-4名动作标准的同学进行示范，激发学生学习积极性及个人荣誉感。接着进行纠正练习，在纠正练习中让学生学生以小组为单位进行探究式学习，边念口诀边纠正错误动作，教师巡回指导、耐心点拨。【设计意图】：学会与他人合作，主动学习，树立自尊心和自信心4、学生展示练习成果，教师点评。【设计意图】：以完成动作较好的学生为榜样，鼓励其他学生更好的掌握动作技能。5、拓展练习：10四人两球、三人两球、加大距离传接球练习。要求学生在动作协调连贯的基础上进行练习。【设计意图】：通过增加难度，培养学生积极进取的学习态度，突破难点。6、游戏“十字接力跑”：学生在篮球场的中线上成四队十字排开，由每队排头运球绕过标志杆回来传至下一名同学，后面的学生依次进行，以用时短，失误少的小组为优胜组。【设计意图】：通过引导学生做游戏，增强学生的集体主义精神，激发学生的学练兴趣，培养学生的竞争意识。三、结束部分 41、学生放松练习。“太极球”放松，学生双手持篮球，配合音乐“春江花月夜”跟教师学简单的太极动作。2、学生自评、谈感受，教师用概括激励的语言综合评价。【设计意图】：充分发挥学生的积极性与自主性，体现评价的教育与激励功能3、宣布下课，师生再见，在体育委员的指导下，送还器材【设计意图】：培养学生的安全意识，养成善始善终的好习惯场地器材：小篮球每人1个 标志杆4根 录音机1个本课练习密度约为40%45% 运动生理负荷曲线为高山型设计理念：这节课我之所以这样设计，是因为在平时教学中我发现大部分学生对篮球的兴趣是浓厚的，但他们往往不知道在基本动作下功夫，希望一到球场就马上比赛或投篮。而忽视球基本动作的练习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。正是站在这样的角度去思考认识，我设计了本节课。在整节课的设计中，我始终坚持“健康第一”的指导思想，在教学中突出一个“新”字，即运用新的教育教学观念，尝试新的教法学法；体现一个“改”字，改变传统的以传授运动技能为主的教学为关注学生全面发展，从身体练习、心理体验和集体交往三个方面促进学生的健康成长，通过玩篮球激发学生的运动兴趣，培养学生锻炼习惯和坚强的意志，为学生的终身体育打下坚实的基础。