小学信息技术“汉字输入”教学设计.doc

小学信息技术“汉字输入”教学设计 字数：1961来源：小学科学教师版 2012年8期 字体：大 中 小 打印当页正文一、教材简析“汉字输入”就是让学生通过对“智能ABC输入法”的学习，学会在计算机输入汉字的步骤与方法。课本中把“记事本”作为汉字呈现的工具，但设计本课时，由于教学的需要，把“记事本”换成“画图”。原因是学生已经掌握了“记事本”的用法，但对“画图”的文字工具还不熟悉。二、学情分析学生已经掌握了“画图”软件的很多功能，部分学生对“全拼输入法”、“智能ABC输入法”与“微软拼音输入法”有了一定的了解，有些学生已经会用输入法进行汉字输入。但却没有系统的学习，对输入法还没有完全掌握。三、教学目标：1、掌握“画图”软件中文字输入方法，能使用“智能ABC输入法”进行汉字输入。2、通过小组合作掌握文字输入方法，通过对“智能ABC输入法”的学习，掌握使用汉字拼音输入法，体会文字输入的快乐。3、通过小组之间的合作与竞争，培养学生的合作与竞争意识，通过诵读与默写学过的古诗词，进一步陶冶学生情操。四、教学重难点1、教学重点：学会使用“智能ABC输入法”进行汉字与拼音输入。2、教学难点：能熟练的在“画图”中掌握文字输入的步骤。五、教学设想与教学策略1、教学设想用古诗引入（开幕）探索工具（序曲）尝试操作（辅戏）名句输入（主戏）作品配画（高潮）作品展示（尾声）作业布置（结局）。2、教学策略根据小学生身心发展的特点，在教学中采用组内协作、组间竞争的教学策略，以此来激发学生的积极性与主动性。另根据学生基础知识等不同情况，在设计教学任务时提出了分层要求，让基础好的学生完成名句配画，要求其他同学能完成名句输入。六、教学过程1、创设情境，导入新课师：我们学过了很多古诗词，古诗词中有很多琅琅上口的名句。不知同学们学了哪首古诗，记得那些名句？生：苏东坡、王安石、李白、杜甫、白居易等很多。师；你们能背诵一首吗？生：（异口同声）能。师：好，那么我们就一起来背诵一首最熟悉的王维的山居秋暝。（学生齐诵，背诵完毕后，教师根据背诵情况进行点评，对于好的小组予以表扬）师：大家背诵得很好。你们知不知道这首诗哪几句是名句呢？生：“明月松间照，清泉石上流”。师：大家对古诗词得很好，你们背诵的很熟练、很整齐。那么，我们能不能在咱们的“画图”中配上这些文字呢？（学生一脸茫然，感到无所适从。）师：不会没关系，今天我们就来学一学如何在“画图”中写字。2、复习旧知，推进新课师：请同学们先把“画图”打开，移动鼠标然后看看左边的工具栏中哪一个工具是用来输入文字的？（学生立刻行动起来，迅速打开了“画图”软件，寻找文字工具，然后举手。）师：哪个是文字工具？生1：工具栏中那个大写的“A”就是。师：你是怎么知道的呢？生1：因为我把鼠标移到它上面时就出现了“文字”两个字，因此我就判断它是文字工具了。师：这个同学说得对吗？生：（异口同声）对！。师：看来同学们已经学会了推理，是的，我们可以根据学过的工具特点推理出文字工具所在，真是太聪明了。不知道如何去使用文字工具呢？请以小组为单位，给大家几分钟分钟，试着操作一下，怎么样？（学生以小组为单位探究文字工具的用法，教师在巡视中给予指导、点拨。）师：有完成任务的吗？大家一起来看看。很好，请一个组长上来给大家演示一下。（组长走到台前，准备演示）师：现在老师希望你一边操作一边给大家讲解。其他同学要认真听，看看他讲的是否正确。（组长在台上一边操作一边讲解具体的操作步骤）师：好，他现在讲完了，你们有没有发现他讲得不正确的地方，或者有需要补充的地方吗？ 如果没有异议，那么我们就把掌声送给他。七、布置作业师：下节课将要学习词组和成语的输入，同学们课后复习近期所学的词组和成语。八、教学反思在本节课教学过程中，暴露了两个方面问题：一是大部分学生对汉语拼音掌握得不熟练。其次是学生对一些的汉字的字形还没有掌握好。针对这些问题，作为信息技术教师要及时反馈给语文教师，采取措施补救，避免这种情况的出现。同时，我们要针对学生的不足来设计教学内容，不妨进行一些专项训练，以实现学科教学的共同进步。【作者单位：洪泽县仁和中心小学 江苏】