人教版三上册作文教案.doc

三年级上册第一单元我的课余生活教学目标：1、能用自己的话写出一个完整的意思。2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。课前准备：组织学生玩“比手劲”的游戏或其他的游戏活动。习作范文。课时安排: 2课时第一课时一、谈话导入同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？怎么记呢?不着急，先来读一读习作要求。二、说一说1、自主学习、合作学习（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。2、教师巡视指导（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。 3、把你最想写下来的课余生活用几句话写下来。（写的时候可参考屏幕上出示的填空题。）（什么时间） ，（什么地方） （我）（干什么） ，（结果） 。4、交流，你最想写的课余生活是什么？过渡：同学们真能干！能用几句话把自己想写的课余生活写得这样清楚，老师相信你们也会用自己的话写出一个完整的意思。怎么写？还是不着急，先来看看人家同学是怎么写的。三、范文引路，明确写法1、出示范文一学游泳 星期天的下午，爸爸带我去学游泳。到了游泳馆，王教练先让我们做准备活动，然后教了我们一个动作：一只手扶住游泳池边，脚蹬池壁，另一只手伸平，然后大口吸气，向前一跳，一种力量把你推过去，力量消失后，双腿就落了下来。我看完教练的示范动作后，心里七上八下，吓得心都快要跳出来了。接下来教练让我们一个一个练习，很多人都游得不好。只有一个我认识的姐姐游得很好，我就向她讨教，她说：“蹬出去的时候四肢千万别乱动，不然会沉下去的。”我听了点点头。该我了，我按照教练的要求摆好姿势，然后大口吸气，向前一跳，勇气十足地游了出去，哇！太棒了！我游出去了，我过关了，我好高兴呀！ 经过这件事，使我认识到只要勇敢地面对一切困难，做什么事都会成功的2、认真读学游泳；思考：事情发生的时间、地点、事情的起因、经过和最后的结果。3、交流，适时板书事情发生的时间 地点 事情的起因 经过 结果。4、小结：按事情的发展顺序把课余生活写清楚是很重要的。同学们的课余生活是丰富多彩的，远不止是学习什么东西，再来欣赏两篇优秀的习作。5、屏幕出示洗碗和比手劲。学生自主研读。6、全班交流写法明确要点：习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。 按事情的发展顺序写一个完整的内容。三、写一写开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：1、要把想说的事情写清楚。2、要把话写通顺。第二课时一、继续作文，教师巡视。二、赏析评改1学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。2选择少量习作展示、点评。习作范文：洗碗星期天，我正在家看电视，奶奶走过来对我说：“昌希林，奶奶出去有点事，马上就回来。你帮我把碗洗干净，好吗？”我连声答应了。 我来到厨房看了看：“这么多碗啊？”我首先在脸盆里倒满水，然后往水里挤了一点洗洁精。接着我学着奶奶的样儿，左手拿碗，右手拿抹布开始洗起碗来。放了洗洁精这碗好洗极了！可是一不小心，碗会从我手中逃走。我用出全身力气，紧紧地把碗捏在手里，生怕它再次逃走。不一会儿，碗便洗完了。最后我把脸盆里的碗一个一个地拿出来冲，连冲了三遍，直到自己认为满意了为止。 过了一会儿，奶奶回来了。奶奶看见我把碗洗得这样干净，高兴地说：“昌希林，你真棒啊！”我听了奶奶的话，心里甜滋滋的。比手劲星期四上午的大课间活动上，我们班进行了一次有趣的比赛比手劲。老师请大家自由推荐同学到讲台上去比。当姚运同学和胡意达同学出现在大家面前时，全班都笑起来。这还用比吗？姚远同学身体健壮通常是坐在最后一个座位的，而胡意达同学身体瘦小通常是坐在第一个座位的。这时，老师严肃地喊道：“预备开始！”只见姚远同学右手紧紧握住胡意达同学的右手，左手用力地搬住桌子的一边，拼命地朝自己的方向搬去。胡意达同学微微弯腰，双脚好像钉在了地上，左手很潇洒地放在背后，毫不示弱地使出了全身的力量。一会儿，胡意达同学的脸红了，耳朵红了，脖子也红了。同学们情不自禁地喊起来：“加油！加油！”同学们太激动了，有的一边跺脚一边使劲地喊着；有的挥舞着双手使劲地喊着。在一片激动人心的加油声中，大家亲眼目睹了一个奇迹：身材瘦小的胡意达赢了！大家忍不住称赞说：“胡意达，你真棒！”这次比手劲的比赛真是太精彩了，它会一直留在我的心里。三年级上册第二单元写熟悉的人的一件事习作内容：选择你熟悉的一个人，写清楚他（她）身上的一件事。教学目标：1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2.初步学习“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。作前准备结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引出课题1、前天，我们在品德与生活课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。二、交代任务，选材构思1.出示要求写一个人的一个特点；用一件事来写；写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.大组交流教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。三、提供范例，打开思路1.朗读学生的优秀习作我的爸爸 让学生边看听思考：写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质?哪些细节描写生动地体现来这一特点?2.交流归纳四、自拟题目，下笔成文1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(我的同桌我的榜样任性的表妹)2、动草起笔。教师巡回指导。五、修改誊写。1、写好后自行修改。2、教师面批后，誊写习作。第二课时教学过程：一、欣赏佳作。评议，什么地方值得我们学习。二、修改问题较多的习作1篇。1、投影展示习作。2、评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚三、再次修改自己的习作，誊写1遍。习作范文我的爸爸 从小一直是爸爸带我，爸爸对我的要求非常严格，有时发起火来我真的很害怕。我知道爸爸都是为了我好。记得上一年级的时候，我在学校和同学做游戏时把眼角碰破了，鲜血泊泊地往外流。爸爸接到老师的电话马上赶到医院，听到我的哭声，看到我的伤口，他只是严肃地说：“怎么这样不小心？这么点伤需要这样哭吗？”但是他又很仔细地向医生询问有关的注意事项，得知我的伤口不要紧的时候，他的神情一下子轻松起来。我在缝针的时候，我边哭还不忘一边偷看我爸爸，我看到爸爸的眼泪都快出来了，只是他一直强忍着。回家的路上，爸爸背着我，我趴在爸爸的背上，爸爸的肩膀很宽很厚，让我感到特别安全。 爸爸的背，温暖的背，我爱我的爸爸！三年级上册第三单元看图写一幅秋天的图画教学目标：1培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。课前准备：1实物投影仪。2准备一幅有关秋天的图画。3词语卡片。第一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由。学生自由交流。师小结：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？二、说秋天拓展思路，展开话题1、小组交流。师：请大家把你们心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视），参与交流。2、集体交流。（1）指名带着自己的画上台描绘秋天，及时进行评价与指导。师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。师：他观察的多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）（3）教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）3教师小结，老师发现我们班的孩子特能干，关于秋天，可以有这么多不同的感受，现在我们要把这幅秋天的图画清楚地写下来，有信心吗？不着急，我们先来学习一位同学的优秀习作。三、范文引路，明确写法 1、出示图画及其范文菊花走进公园，五颜六色的菊花展现在我们的眼前，有紫红的，金黄的，雪白的看起来漂亮极了！看，那名叫“小晶”的白菊，它洁白如雪，摸上去滑滑的，嫩嫩的，像婴儿的皮肤。“绿牡丹”这品种，我还是第一次见到，它在阳光下绿得发亮。“一品黄”的黄菊在地里欣然怒放，向游客展示最迷人的微笑。紫菊像一个害羞的小姑娘，在那里悄悄地开放。最吸引人的是“紫气东来”，像节日的礼花，光彩夺目，使得大家忍不住要和它合影留念。公园里的菊花争奇斗艳，芬芳迷人，我们都陶醉了！2、阅读思考，这篇文章在写法上有什么值得学习的地方？3、交流，明确写法：善于使用平时积累的词句。 想象合理，句子通顺，内容清楚。四、写一写1. 根据自己的画和描述写一段话。2. 同桌相互交流所写的，并相互提出意见。3. 自行修改 第二课时一、 交流、欣赏1. 抽生上台读，大家评价2. 佳作欣赏，大家点评写得好的地方。3. 自己再次修改。4. 把话读给你喜欢的同学或老师听。二、 作业1. 誊写2. 家长写出评价。3. 把画和话贴在教室的墙上。三年级上册第四单元写一则观察日记习作要求：1、 写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣自己最想写的2、 做到格式正确，内容有新鲜感。3、 培养学生写日记的良好习惯。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1有些孩子有一个良好的写日记的习惯，会把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。（范文附在下面。）2、学生交流，评议，学习别人的优点。优点：格式正确，观察仔细，语句通顺，内容有序清楚。二、说一说，拓展思路。1、在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说。2、学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品可以说它的形状颜色，也可以说它的动作姿态把你准备介绍的事物描述给同学听。三、学生起草，教师巡视。第二课时一、自主修改1、学生放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。2、学生相互交流，相互评议。二、欣赏评议1、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。2、再次修改，大声读读。三、誊写作文，注意格式，字迹工整。习作范文范文一 5月20日 星期五 天气：多云 今天，我发现学校的花坛里有许多小蜗牛，它们在那里慢慢地爬着，十分有趣。我挑中了几只小蜗牛，把它们轻轻地放在手心上。我仔细观察，发现蜗牛的壳是黄褐色的，还挺有光泽，它的土黄色的半透明的身子富有弹性。再仔细看，蜗牛的头上有一对长触角，上面长着它的小眼睛，它小小的嘴巴上方还有一对短一点的小触角，它还有一个可爱的小尾巴呢！你如果轻轻触碰蜗牛的身体，它会全身缩到壳里去。范文二6月10日 星期六 天气：晴我们家里一盆米兰，我很喜欢它。 米兰的茎是墨绿色的，茎上长着三种颜色的叶子：深绿色、翠绿色和嫩绿色。去年的老叶是深绿色，今年长出的新叶是翠绿色和嫩绿色。它们的叶子不是很宽大，就像我的小指尖一样大小。在阳光的照耀下，翠绿色和嫩绿色的叶子就闪闪发亮。 米兰的花很小，花蕾藏在叶子的下面，风一吹，就飘出淡淡的香味。米兰刚长出来的花骨朵是绿色的，像芝麻一样大，完全开放的时候就变成了黄色的。米兰的花香是多么清新啊，每天晚上都陪伴着我进入甜美的梦乡。我爱米兰花。三年级上册第五单元生活中的传统文化学习目标围绕“生活中的传统文化”这个主题，把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。习作准备：教师要收集大量的关于传统文化的资料并给学生分好小组，让每个小组有一个研究内容。开展口语交际活动。教学过程 第一课时一、谈话导入1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。提示：在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。二、明确习作任务这节课我们要把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。三、范文引路，学习写法1、出示范文范文一中国的传统文化中国结中国的传统文化丰富多彩，其中有：龙井茶、剪纸、中国书法、国画等，但是，我最喜欢的还是中国结。我喜欢中国结的原因有六个。第一是中国结的颜色很多，比如：红色、蓝色、黄色第二是中国结的每一个结都用一根线编织而成。 第三是中国结有着久远的年代。 第四是中国结的种类也很多，比如：同心结、鱼结、金钱结等等。 第五是中国结是代表吉祥如意、年年有余的，所以我喜欢中国结。 第六是中国结可以记事，比如：某某看了一页书，就在绳子上打一个结，如果看了5页书，就在绳子上打五个结。 中国结还有其他用途呢！中国结可当装饰品，在挂钩上、枕头上、香袋上。小的中国结挂在小灵通上，大的挂墙上，使人感觉很漂亮、很快乐。 中国结体现出了我国劳动人民的手巧、聪明、才干和智慧，是我国宝贵的遗产。范文二风筝的故事听说最早风筝不是为了娱乐，而是为了战争，当然也是为了救人。北魏梁武帝被叛军围困在台城跑不掉了，想出用风筝送求救信。 说起风筝，最壮观的可不是几百米长的龙头蜈蚣风筝啦，你猜24个小时都猜不出来，那就是著名典故“四面楚歌”里的一个场景：汉将张良放起了一个大风筝，让人坐在上面，指挥全军唱起了敌军的家乡小调，把项羽唱败了这场面绝对是震撼人心! 从唐朝中期开始，风筝逐渐娱乐化了。在今天，春天放风筝的习俗已融入老百姓的生活中。风筝也就成了中国传统文化习俗之一了。现在风筝的式样变得各式各样，有的像蝴蝶，有的像金鱼，有的像燕子，还有的像老鹰，很多很多。我在上海东方绿舟还看见过电动风筝，飞得又高又稳，能长时间不落地呢!放风筝，对我们小朋友来说，简简单单，就是跟春天亲密接触，我们牵着风筝迎着春风奔跑，披着一身春天的阳光。看着风筝飞上了蓝天，我觉得自己好像也变成一只风筝，在湛蓝的天空中自由自在地飞翔。2、阅读思考，这两篇习作给了我们怎样的启发？3、交流。选择传统文化中的一个内容，例如：剪纸、书法等 按一定的顺序写下来。 可以联系自己的实际生活。四、写一写学生根据自己的材料起草作文，教师巡视指导。第二课时一、 自主修改1、学生自由朗读自己的习作，检查语句是否通顺。 2、学生相互阅读习作，检查习作是否可以读得懂。二、欣赏评议1、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。2、再次修改，大声读读。三、课外延伸评选出优秀习作，把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。三年级上册第六单元写一个吸引人的地方教学目标1、 把一个地方的景物写具体写清楚。2、 要写清楚景物的特点。3、 写好后，读一读，改一改。教学准备 多媒体课件，习作范文第一课时一、联系口语交际导入。上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。二、教师联系本组课文具体指导。1、按顺序写清楚。富饶的西沙群岛：海面海底海滩海岛美丽的小兴安岭：春夏秋冬东方之珠：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋2、景物很吸引人让学生背背印象深刻的语句。三、习作指导（秋游公园）教师播放多媒体课件，让学生看图说一说美丽的风景。（一）片断细说1、 秋天菊花图鼓励学生用上已积累的词句把菊花说美了。提示：要有顺序，例如：可以按从近到远的顺序。2、 秋天枫叶图要求学生努力地用上已积累的词句。3、选择自己最感兴趣的一个景物写下来。（二）片断交流1、抽生上台读，大家评价2、佳作欣赏，大家点评写得好的地方。3.、自己再次修改。4.、把话读给你喜欢的同学或老师听。、第二课时一、完成看图习作秋游公园1、出示习作范文同学们，秋天公园里的菊花和枫树是那样的吸引人，因此，一位同学游览了之后，忍不住写下了这样一篇文章，你们想读读吗？秋游公园一个秋高气爽的早晨，我们怀着愉快的心情来到了人民公园。走进公园，五颜六色的菊花展现在我们的眼前，有紫红的，青绿的，雪白的看起来漂亮极了！看，那名叫“小晶”的白菊，它洁白如雪，摸上去滑滑的，嫩嫩的，像小孩的皮肤。 黄菊“一品黄”欣然怒放，向游客展示着最迷人的微笑。“羞人答答”的紫菊像一个害羞的小姑娘，在那里悄悄地开放。最吸引人的最“紫气东来”，整朵菊花像节日的礼花，五彩缤纷的。公园里的菊花争奇斗艳，芬芳迷人，我们都陶醉了！我们沿着小路来到“枫苑”。一棵古老的大枫树把大家吸引住了。远远望去，像一团火焰，又像火红火红的彩云。我们欢呼着来到大枫树下，怪不得诗人说：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”正巧，有一片枫叶飘落下来，掉在了我的手心里，我激动地想，这就是“一叶之秋”的红枫叶吗？我要把它拿回去做标本。面对这迷人的秋色，同学们情不自禁地喊道：“秋天，我爱你！”2、 交流阅读体会，明确写法。（1） 按游览的顺序清楚地介绍了一个吸引人的地方。（2） 努力地使用已积累的词句，把景物写生动。例如： 词语：五彩缤纷 五颜六色 欣然怒放 一叶知秋等 语句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。等3、学生完成习作秋游公园二、习作欣赏1、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。2、再次修改，大声读读。三、誊写作文，注意格式，字迹工整。第三课时一、确定习作内容同学们去过很多好玩的地方，那么你今天最想写哪一个吸引人的地方呢？学生用几句话简单介绍一个吸引人的地方。二、学生构思，自主习作。教师对有困难的同学个别指导。三、学生自我修改，同桌互改。四、全班评议请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。 学生再次修改习作。五、誊写作文，注意格式，字迹工整。附优秀习作：游临平公园 星期天，妈妈带我到临平公园去游玩。在临平公园里有个小小的动物园，我看到了可爱的猴子、凶恶的老虎、美丽的孔雀其中最有趣的要数猴子了。 小猴子很顽皮，动作很灵活。只见一只猴子坐在铁链子下吃东西；另一只猴子在铁链上摇摇晃晃地走，看着下面那只猴了手里的食物，显得很馋，想把吃的抢过来。突然，它从链子上跳下来，刚好坐在那只猴子的头上。地上的猴子更是灵敏，“啪”地打了它一下，它不好意思地飞快爬上山，捉起虱子来。猴子的这些动作逗得在场的人们开怀大笑。这时，猴子见我老盯着它，瞪了我一眼，把脸转向山的那边，给了我一个大后背。这些猴子多有趣啊！ 后来，妈妈还带我坐了碰碰车，坐了海盗船，坐了旋转木马,每个活动项目都很有意思。这一天，我玩得真高兴呀！三年级上册第七单元编写动物童话教学要求：请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。课前准备： 让学生动手制作自己喜爱的小动物的头饰，习作范文，多媒体课件。第一课时一、范文导入1、课件出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。2引导学生观察思考：这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？在这样美丽可爱的世界里发生了许许多多有趣的故事，愿意听其中的一个故事吗？（教师讲故事，学生倾听。）3、交流：听得懂吗？好听吗？4、发生在森林里的故事还有还有很多很多，同学们愿意编一个吗？5、让学生自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，让学生把头饰戴在头上。启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？都做了些什么？二、讲故事1、比一比：看哪个小组的童话故事最有趣、最吸引人？各小组选一个代表向大家介绍自己小组的故事，其他同学作补充。然后，请同学思考一下：假设你们小组的故事再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？2、 教师小结：同学们，这就是动物童话，只要你大胆地发挥想象，故事就在我们的生活里。小动物们也有像我们人类一样的感情，一样的思想，一样的甚至是更神奇的故事。适时板书：动物童话拟人 想象 神奇三、写故事 学生动笔写故事，教师巡视随机指导。第二课时一、 学生继续作文，教师随机指导二、赏析评改 1、自主修改写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给同组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。 2、全班交流各组派代表上台交流，屏幕出示评议要点： 故事情节是否完整、故事情节是否明白具体。 故事是不是有趣。 角色对话标点是否正确、语句是否通顺。教师随机点评，肯定学生写得好的地方，及时引导大家修改不通顺不合理的地方。3、 学生根据要求，取长补短，再次修改自己的习作。教师讲的故事：神奇的绳子从前，在一个绿色森林里，住着一群快乐的小动物。每年，他们都要举行一次跳绳比赛，评选出冠军可以得到很多奖品，而且，这是非常光荣的事情。今年的跳绳比赛快到了，小兔和小狗每天都在刻苦地练习跳绳，忙极了。小羊却照样散步，睡懒觉，根本不练跳绳。牛伯伯好心劝他说：“小羊，你得练练了。”小羊摆摆手回答说：“不急，不急。”看着小羊胸有成竹的样子，牛伯伯纳闷了。到了比赛那天，小兔在一分钟内跳了198只，小狗跳了234只。轮到小羊了，小羊拼命地甩动绳子，但是绳子就是慢悠悠地，快不了，急得小羊全身是汗，结果小羊只跳了38只。这可太奇怪了！小羊伤心地回到家里，他把绳子随便地扔在地上，委屈地哭起来：“这是什么神仙绳子？这是让人丢脸的绳子”这时，从绳子里飞出一个小精灵，她扑扇着美丽的翅膀，亲切地对小羊说：“只有多做好事，绳子才会发挥神奇的力量；只有你够勤奋，绳子才会帮你实现愿望。”话刚说完，“呼”地一下，小精灵不见了。这天夜里，小羊想了很多很多。一天，小羊在河边玩耍，忽然听见“扑通”一声，就连忙跑过去看，原来是小兔不小心掉进了河里。小羊赶紧拿出他的宝贝绳子向小兔扔去，用尽全身力气把小兔从河里拉上来。这时，绳子突然发出了红色的光芒，小羊不禁看呆了。从此，小羊更加珍爱他的宝贝绳子，他用他的宝贝绳子为大家做了许多事情。一转眼，一年过去了，跳绳比赛又快到了。这一次，小羊非常刻苦地练习跳绳，那绳子在他的脚下“呼呼”地转着，发出了迷人的彩色光芒。于是，在跳绳比赛上，小羊在一分钟里跳了999只！小羊打破了绿色森林的记录！他成了冠军！小羊流下了激动的泪水，他在心中默默地说：“谢谢你，我的宝贝绳子。”三年级上册第八单元自由作文习作要求： 1、可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼 2、要把自己想表达的意思写清楚。 3、继续学习修改习作。 4、整理自己一学期来的习作。课前准备： 教师把范文打印成一本小册子，并取好题目。 第一课时 一、阅读自己写好的习作，总结习作要求。 1、学生自由朗读自己一学期来的习作，把自己认为最得意的习作多读几遍。 2、指名朗读自己认为最得意的习作，教师随机肯定、赞扬、鼓励。 3、总结一学期来的习作的收获，屏幕出示三年级第一学期习作的要求。 三年级第一学期习作的要求： 能按顺序把自己想表达的意思写清楚。 在习作中积极使用已积累的词句。 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 初步学习按要求修改自己的习作。 二、学生自由作文 提示：你还有没有最想写而没有写到的？你还想写什么？这次习作不规定内容、范围，请你自由写。可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼1、 让学生确定自己最想写的内容。2、 学生自由作文。教师巡视指导。 第二课时一、学生继续习作，教师巡视指导。二、赏析评改 1、学生根据要求自主修改习作，再次出示习作要求。三年级第一学期习作的要求：能按顺序把自己想表达的意思写清楚。在习作中积极使用已积累的词句。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。初步学习按要求修改自己的习作。学生按照习作要求一步一步扎实地去做。3、 全班交流。选择习作展示、点评。肯定习作中一些好的东西，明确一些常用的修改方法。屏幕出示：习作修改的口号：没有最好，只有更好！习作修改方法： 出声读，反复读。 改正错别字。 改通病句。 改正用错的标点。 文章的内容是否具体，有条理。4、 学生再次修改自己的习作。三、课外作业，整理习作1、教师出示已整理好的习作范文。同学们看，这是老师整理的一学期来的习作范文。第一页是封面，题目是童年的故事，第二页是目录，从第三页开始是一学期来的习作范文，最后一页，还有老师对这些习作的一点儿感想。细心的同学已经发现，每一页上还有漂亮的插图。同学们，你们也愿意去做这样一件有意义的事儿吗？2、 课外作业，整理习作。温馨建议：取个名字，画个封面，做个目录，写点感想，配上插图。附优秀习作 我的爷爷我爷爷今年六十多岁了，头发已经白了一大半，身体却还很硬朗。爷爷在家乡可出名了，是有名的风水师，因为排行老四，所以大家都尊称他“四公”。爷爷在家的时候，家里总是人来人往，人们向他提出各种各样的问题，比如什么时候结婚，什么时候造房子，甚至什么时候杀猪爷爷都耐心地一一帮他们解决。爷爷是个老小孩。每次我回老家，他都带我们扛起簸箕和扫把，到村子外的水沟里去捞鱼。我们一边走一边唱，走到水沟边时，爷爷就不再唱了，还冲我打手势，示意我别说话，要轻手轻脚地走，听了他的话，我猫着身子轻轻地把簸箕插到水沟里，挡住小鱼的去路，爷爷就从水沟的另一头用扫把将鱼赶过来，我一把提起簸箕，簸箕里立刻就多了许多小鱼，鳞光闪闪，可好看了！看到我开心的样子，爷爷也总会哈哈大笑起来。有这样的爷爷，我真幸福。钢笔一家比本领 一天下午，钢笔一家在文具盒里聊天儿。他们聊着聊着就比起了谁的本领大。 笔尖伶牙俐齿，首先跳出来说：“要说本领，我最大，没有了我，小主人就写不出字来。没有了我，皮管也吸不起墨水，他就只有空着肚子，等着饿死。”笔帽毫不示弱地说：“钢笔常常跳到地上玩儿，没有我的保护，你笔尖不早就在地上摔得粉身碎骨了吗？还能写什么字呀！”皮管听了更不服气，针锋相对地说：“没有我，墨水装在哪里呀？你笔尖再能干，没有我提供的粮食，你也写不出字来。”保护衣不等皮管把话说完，抢着说：“你得意什么呀？没有我的保护，你皮管一遇到尖锐的东西不早就开肠破肚了吗？你还想吸墨水，去做梦吧。”笔杆也理直气壮地说：“要不是我把钢笔打扮得这么漂亮，吸引了小主人，你们都还在文具店睡大觉呢！再说了，没有我，小主人写字也不方便呀。” 就这样，他们你一言，我一语，争得面红耳赤，吵闹声此起彼伏，把小主人吵醒了。小主人说：“你们个个都能干，但各有用途，正如麻雀虽小，但要五脏俱全，缺一不可呀！只有团结起来，我才能写出漂亮的字来。”听了小主人的话，他们低下了头。听写词语在一节语文复习课上，教师叫我们听写第一单元的词语。听写结果马上出来了，我是全对的。这时，我发现同桌沈思佳闷闷不乐地朝着词语发呆。我友好地问“怎么啦？”她轻轻地回答说：“我默错了一个词语，要再听写一遍，你愿意帮我报词语吗？”“没问题！”我亮亮嗓子报起来，“第一个，坪坝，坪坝，第二个，穿戴，穿戴”我一看，呀！这下又不能通过了，她把“摇晃”的“摇”写成了“遥远”的“遥”。我耐心地帮沈思佳分析了两个“摇、遥”不同的部首和它们不同用法间的关系。接下来，我又帮她报了一遍。 突然，听到教师高声说：“沈思佳默对了！”沈思佳终于默对了！沈思佳笑眯眯地跟我说：“谢谢你了！”“不用谢。”说这句话的时候，我感觉我的心里充满了快乐。