初中生物的课堂教学中的小组合作学习.doc

初中生物的课堂教学中的小组合作学习李 红一、 课例展示学习内容：保护生物多样性的方法学习方式：六人一组学习准备：课前布置题目，以学习小组为单位利用微机课查找资料。活动过程：我们已经探讨了造成生物多样性威胁的原因，那我们又该如何根据这些因素来采取保护生物多样性的措施呢？请同学们按照学习小组讨论整理你们的资料。学习小组的成员围在一起开始讨论，各自拿出自己查找的资料。我巡视各组的讨论情况（巡视中发现有一个组进行统计记录各个成员的资料主要内容。两个组中有成员在谈论无关的话题）。一个组的成员分工较明确。“我认为保护生物多样性需要建立自然保护区，因为事实也证明，我国的众多自然保护区确实起到了保护生物多样性的成效。另外，我们需要做的还有比如建区域性生物多样性保护教育基地，举办各种培训班和研讨会，提升各级生物多样性保护部门工作人员的知识水平，培养一批生物多样性保护工作者。（从她所查找的关于中国-东盟生物多样性项目广西示范项目总结会资料上整理出的。）另一同学补充：“应该多举行系列活动宣传生物多样性保护的重要性。把众多的群众团结到这个活动中来。如国家环保部在北京动物园举行2010国际生物多样性年中国行动纪念碑落成仪式。”“还可以通过颁布一些法案，比如云南省滇池保护条例（草案），中国自然保护纲要等。”“采取就地保护，对野生动植物种及其栖息地进行直接、全面的保护，使野生动植物种之间、物种和环境之间始终处于一个相互依存、相互依存、相互制约、相互适应的生态关系中。方式如自然保护区、自然保护小区、森林公园、风景名胜区、地质公园、自然遗产地等等都属于就地保护途径。有些生物采取迁地保护，如动物园、水族馆、植物园、种质库等”“现在人类活动很频繁，保护生物多样性还是注意防止外来生物入侵。” “生物多样性保护不单纯是环境问题，需要上升到发展战略上去，有很多生物甚至还没有留下一张照片就灭绝了的。应该提高生物多样性信息的整理和公布。”同学们讨论的很热烈，其中一个组讨论到了地震后四川的生物多样性面临的问题。在商讨保护的方法。小组讨论完毕，小组代表发言总结其讨论结果。根据各小组的总结的全面性和资料的整理情况，以及发言时是否代表了全组成员的一致看法，分别对各组表现进行了评价，对个别平时自主性较差的而这次积极参与讨论的同学进行了表扬。小结：保护生物多样性的方法有如建立自然保护区，对濒危物种进行就地保护或者迁地保护；颁布专项保护法案或者纲要；加大相关技术人员的先进技术的培训和管理经验的积累。进行重大开发利用的规划和建设项目，必须通过生物多样性专家评估；加强宣传引导，形成全社会共同关心、参与的良好局面等等。二、小组合作学习的优点生物课程标准所倡导的合作学习在培养合作精神、活跃课堂学习气氛，提高学习效率，培养学生创新能力等方面都发挥了积极作用，能够体现出新课标的面向全体学生的方针。因此深受老师和学生的喜欢。三、目前教学中小组合作学习存在的问题从课堂的实施事实中可以看到，虽然老师想要全体同学都参加到讨论学习中去，但通常还是有一部分同学因为没有完成课前准备，或者对讨论话题不感兴趣而不参与讨论，甚至围在一起乘机闲聊。结果，课堂的热烈气氛只是表面现象。另外，经常采用同一种方式展开合作学习的话，会因为失去新意而不能很好的调动学生的学习兴趣。四、拟解决的办法教师加强方法的指导。这就要求在课前准备的小组分配时注意分组的合理性，尽可能的让小组成员能均衡搭配，内外向的搭配，优中差组合。分配组时知道组员进行分工合作。可以参与到一个具体组中进行指导。指导小组成员根据不同的学习内容进行辩论合作、提问合作、协商交流等，避免每次都是一样的讨论方式而逐渐失去兴趣，影响合作学习的效果。教师要善于营造适合讨论的氛围。合作学习应是学生学习的主动需求和自觉行为，教师要积极营造民主、和谐、轻松、愉悦的教学环境，创造性地活化教材，使之际成为适合学生合作学习的活动环境和富有挑战性的问题情境，激发学生强烈的学习需要与兴趣，促进学生积极、自主地合作。教师要加强讨论中的积极干预。应及时干预学生无关于课堂的讨论话题；在开始讨论前有事要先了解学生的课前准备如何，比如需要学生课前查资料的合作学习内容。教师要重视及时的评价与层次性的评价。合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。前者的评价要更注重学习过程，因为过程最能体现小组的合作情况，后者的评价更注重小组集体，因为合作探究是依靠学生之间的互学、互帮、互补、互促达到提高学习的效率，所以要通过评价，促进小组成员之间的分工合作，提高小组合作学习的实效。