诗歌鉴赏的一般方法.doc

诗歌鉴赏的一般方法 李运秀 诗歌以高度凝炼的语言，深邃优美的意境，丰富跳跃的联想，和谐悦耳的音韵特点而成为文学园里一朵奇葩。诗歌鉴赏成为审美教育，人文教育的重要素材，成为高考必考的题型之一。 关于诗歌鉴赏，我们总结了一般性方法，可称作“一二三四法”。即“一个中心，两个基点，三个角度，四个层面”。如图示。 诗言志，歌咏言。无论何种诗歌，写景状物送别说理最终为中心服务，情志是诗歌的中心，一切安排都为情志服务，必须牢牢把握住这一中心。只要抓住这一情感心志中心，其他问题都可迎刃而解。 那么，如何抓住中心呢？那就要从两个基本点切入，鉴赏须以理解为基础，字词和意象的理解往往是关键。意象就是作者描绘的景物、事物，它能折射出作者心理的闪光。关键字词，诸如动词、形容词，往往成为诗眼。如果能找出诗歌所写意象所用诗眼，也便理解了中心情志一大半。 考试大纲规定，对诗歌的考查一般有三个角度，即初步鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧。真正设题考查不可能全面，往往抓住突出的一点两点来让考生理解分析。所以真正作答我们可从以下四个方面来考虑： 1、知人论世。每个诗人的人格品行，身份地位，以及所处时代都能反映到他的诗歌中。他的诗歌一定会打上他自身所处时代和品行的烙印。从时代背景、人生沉浮来论诗，已属老生常谈。 2、形象与意象紧密相连。古典诗歌中很多意象是经千百年固定下来的，它与作者情感融合为优美的意境。像以下常见搭配： 明月浓郁的乡思，美好的向往，现实的悲凉。 梅松高洁的情操，傲岸的精神。 杨柳送别、哀伤、留恋、思乡。 边关国家动荡、战乱、忧国忧民。 夕阳衰草游子思乡，物是人非，今昔感慨。 3、语言风格多种多样，评价可从几个大的角度下手。可利用风格的两极性来记忆分析。有的豪放雄浑有气势，有的就含蓄蕴藉很委婉；有的平淡质朴见真淳，有的绚丽奇幻堆词藻；还有的清新自然，出水芙蓉，有的明快简洁，干净利落。 4、诗歌表现手法常见有以下几种，可根据突出特点抓住一种详加分析。一首诗歌不可能只用一种手法，但只有一种是较突出的。 比喻：包括隐喻象征，像杜秋娘的金缕衣，朱庆馀近试上呈张水部； 对比：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，藏克家有的人； 托物言志：像唐骆宾王在狱咏蝉 ， 宋陆游卜算子咏梅； 情景交融（含借景抒情、寓情于景、寓情于事等）：杜甫春夜喜雨，毛泽东沁园春雪； 烘托：民歌乐府陌上桑，王藉入苦耶溪； 用典：辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古，李商隐锦瑟； 反复（赋）：诗经岂曰无衣，多数流行歌曲； 夸张：李白的秋浦歌，赠汪伦； 反转：杜牧题乌江亭，赤壁； 虚实结合：王之焕登鹳雀楼，杜甫月夜； 欲扬先抑，欲抑先扬，明褒实贬，明贬实褒：杜甫赠花卿，红楼梦中关于宝玉的西江月。 诗歌鉴赏难度较大，并非一朝一夕的功夫。但好在高考大纲要求是初步鉴赏，设题较容易，故而只要多读多背一些诗歌，在老师指导下多训练多分析，也会抓住一些门道的。当然，鉴赏古典诗歌还需掌握有关诗歌的体裁分类常识、术语等。像近体诗的常识，诗歌的发展简史等。 总之，我们总结的“金刚钻石法”，一二三四口诀（一个中心，两个基点，三个角度，四个层面）在实践中证明，还是行之有效的。一、概说： 思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。 一般地说，唐诗重情，宋诗重理。 注意诗歌种类及其情感 一般来说，按内容可以把诗歌分为：咏史诗、咏物诗、写景诗、送别诗等，在评价思想感情时要注意区别。 古诗中常见的思想感情 忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁诗歌鉴赏技巧之二：情感主旨1、对所抒感情的理解 2、对诗歌深层含义的揭示 3、对诗歌主旨的理解 题目类型：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。 解题格式： 1、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情 2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式) 答题要领：两点，一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描写了抒发了”。 例1、阅读欧阳修采桑子，分析这道诗的内容主旨 天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。 风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。 【解析指导】第一步认真阅读诗句，整体感知诗歌写的大致意思。第二步明确诗中提到地点（西湖）、时间（月夜），人物（诗人）、事件（荡舟西湖）和主要景物（天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白），归纳时要善于摘录诗中词语组合。第三步，根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。抓住重点词语或短语“谁羡”、“便是仙”进行读解，诗句结尾句不再描写，而发议论，这正是解读主旨的关键。前面景色描写非常宁静、美好，才会有“人在舟中便是仙”的感觉。这种鉴赏题在解答时，通常“切分”为两点，一是根据诗句描述内容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描写了抒发了”。 【参考答案】这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。 例2、阅读白居易的村夜诗，分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪？ 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 【解析指导】第一步，找出诗中所描写的主要景物，“霜草苍苍”、“虫切切”；“月明荞麦”、“花如雪”。第二步，仔细审视这些景物所体现的特点，想景语皆情语，以景传情。你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。第三步，抓住能体现人物心态的词语，如“行人绝”“独出门”等，尤其从“独出门”可以发现诗人情感上有一个转变过程。表现在首句和尾句上，尤其是“霜草苍苍”和“花如雪”，两种景象截然不同。 【参考答案】 这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞，到独出门后去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。 附常用词 思想情感思想忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。 情感寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）、超脱（寄情山水、向往安宁）、豪放（咏史述志、状景抒怀）、婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜）、思乡、怀友、题赠。愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适等。 一、直接抒情 直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。如乐府诗集鼓吹曲辞中 “上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝” ，写一位女子对“君”剖白心迹, 直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震憾人心。再如陈子昂登幽州台歌中“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗人以慷慨悲凉的基调，把自己因怀才不遇而生出的一腔愤懑、抑郁之情通过诗句喷泻而出，直接表达了自己的感情。 二、间接抒情 中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事抒情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。 1、因事抒情：如李白早发白帝城“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”在叙事中，寓含着作者急于回家与亲人团聚的迫切心情。再如唐代张籍的秋思“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。 2、借景抒情：诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情 ，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。 乐景乐情：杜甫的江畔独步寻花“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”写于杜甫在饱经历乱后，暂且在成都草堂有了一个安身之地，其心情是愉悦安宁的。这首诗通篇写景，景色浓丽、美好，传达出作者愉悦欣喜的感情。这是乐景写乐情的例子。谢灵运的“池塘生春草，园柳变鸣禽”从春草中，从园柳和鸣禽中，诗人感到春天的蓬勃生机，透露出喜悦的感情。 哀景哀情：如元稹的闻乐天授江州司马“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌上心头。以这种悲凉的心境观景，一切景物也都变得阴沉昏暗了。首尾两句，既是景语，又是情语，以哀景抒哀情，情与景融合一体，“妙合无垠”。 乐景哀情：古人说过“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”。例如元稹的行宫：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”这首诗一二句写了一座空虚冷落的古行宫，宫中鲜花盛开，正是春天来了。三四句写几个白头宫女，闲坐着回忆玄宗时候的往事，可见这几个宫女是玄宗时候的宫女，现在已经年华老去。抒写了宫女一生的凄凉，哀怨的情怀，寄托了诗人对世事昔盛今衰的感慨。诗歌所表现的是凄凉哀婉的心情，却着意描写宫花红，根据我们生活中的体会，红花那热烈的色彩，盛开的景象，往往烘托欢乐的心情，热闹的场面，生机勃勃的青春，但在这首诗中，却与古行宫白头宫女形成了反差，盛开的红花和寥落的行宫相映衬，让人有一种时移事迁的盛衰之感，春天的红花和宫女的白发相映衬，表现了红颜易老的人生感慨；红花美景与凄凉的心境相映衬，突出了宫女被禁闭的哀怨情绪。红花，在这里起了很大的作用，这都是利用好景致与坏心情的矛盾，突出中心思想。以乐景反衬哀情，其情之哀更增。 哀景乐情：司空曙的喜外弟卢纶见宿：“静夜四无邻， 荒居旧业贫。雨中黄叶树， 灯下白头人。以我独沉久， 愧君相见频。平生自有分， 况是蔡家亲。”前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，通过这些，构成一个完整的生活画面。这画面充满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。 3、托物言志：托，寄托，借助；物，客观事物；言，表达；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想情感。例如： 李忱的瀑布联句中“ 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛”借写瀑布，表达对社会人生的思考：应志存高远，不畏艰辛，努力实现人生目标。 王安石的北陂杏花“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。”杏花，绚丽而脱俗，傍水杏花，更是风姿绰约，神韵独绝。本诗写临水开放的杏花，是一首咏物诗，更是作者淡然心境，高洁人格，宁为玉碎，不为瓦全的倔强个性的体现。 4、咏史抒怀：如张可久的中吕卖花声怀古“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹”这首曲慨叹秦汉时统治者之间的战争和各民族间的战争，给老百姓造成了深重的灾难，表现了作者同情人民的思想感情。 望文生义成语汇编曾几何时：指过去没有多久。不能理解为“不知什么时候”。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视之意）。不能理解为“不放在心上或不屑一顾”。 不忍卒读：形容文章悲惨动人，重在悲。不能理解为“文章的好或坏”。 目无全牛：指人的技艺高超，得心应手。不能理解为“缺少整体性、系统性”。 感同身受：指感激的心情如同亲身蒙受恩惠一样。不能理解为“共鸣”。 雅俗共赏：指人的文化水平的高低。不能理解为“作品的雅俗”。 不足为训：指不值得作为遵循或效仿的法则。不能理解为“不值得作为教训”。 求全责备：指对人对事苛求完美。不能理解为“对人的责备”。 差强人意：指勉强能使人满意。不能理解为“太差劲”。 不刊之论：指不可更改的言论。不能理解为“不能刊登的文章”。 文不加点：形容文思敏捷，下笔成章。不能理解为写文章不加标点。 耿耿于怀：形容有心事不能忘记。不能理解为“对人怀恨在心”。 噤若寒蝉：形容不敢作声。不能理解为“冷得不能出声”。 具体而微：形体具备而规模较小。不能理解为“事物具体而细小”。 对簿公堂：指公堂上受审。不能理解为“告上法庭”。 目光如炬：形容见识远大。不能理解为“目光炯炯有神”。 马革裹尸：形容军人战死沙场的无畏气概。不能理解为“因生活贫困，人死后下葬后很可怜”。 久假不归：指长期节育借用而不归还。不能理解为“长期休假在外不回家”。 空谷足音：比喻极难得的音讯或事物。不能理解为“传播声音（空谷传声）。 登堂入室：比喻造诣高深的程度。不能理解为“步入屋室”。 不孚众望：不使大家信服。区别“不负众望”。 形影相吊：形容孤单，既没有同伴，也没有同情者。不能理解为“彼此关系好，常相伴（形影不离）”。 望其项背：形容赶得上或比得上。不能理解为“赶不上或落在后面。” 置若罔闻：放在一边，好象没有听见。不能理解为“不放在心上（置之度外）”。 振聋发聩：比喻用文学语言唤醒糊涂的人。不能理解为“声音很大（震耳欲聋）”。一、提干法。句子较长难以理解时，可采取提取主干的方法。例如： 1.这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。 主干是“学员教师、学生和科技工作者”，谁“参加了学习”呢？显然是“教师、学生和科技工作者”。“教师、学生和科技工作者”既是全句的宾语，又是“参加了学习”的主语。全句又不是使动句构成的兼语句，造成了句式杂糅的结构混乱的语病。 2.鲁迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反对节烈观和包办婚姻、家长制都进行了批判。 主干是“鲁迅揭露、批判了封建道德”，“他反对节烈观和包办婚姻、家长制”，对什么“都进行了批判”呢？显然是对“节烈观和包办婚姻、家长制”。句中的“节烈观和包办婚姻、家长制”做了“反对”的宾语，就不能做“批判”的状语。 二、并列法。当几个概念并列在一起时，应分析各自的外延大小与联系。如果构成属种关系、交*关系，那么这几个表述就是错误的。例如： 3.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。 句中“报刊、杂志、电视和一切出版物”并列在一起，“一切出版物”包含了“报刊”、“杂志”，是属种关系，不能并列。 4.他们演出了文艺节目、打猴儿鼓、耍狮子、打篮球、表演武术等。 句中“文艺节目”包含了“打猴儿鼓、耍狮子”，属种关系不能并列。可以改成“他们演出了打猴儿鼓、耍狮子等文艺节目，进行了打篮球、表演武术等活动”。 三、补充法。为了语言的简洁，复句中的后几个分句常常承前省略主语。在省略的过程中，有的分句就偷换概念，表达成另一意义。这种病句可用补充法辨析。例如： 5.这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。 在这个转折复句中，“虽然”用在“这家工厂”后，那么“这家工厂”就是全句的主语。说“这家工厂”“曾两次荣获省科学大会奖”是可以的，但说“这家工厂”“三次被授予省优质产品称号”就错了，因为“这家工厂”不是产品。 6.孩子们很喜欢退休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。 谁“一来到这里就有说有笑”呢？承前主语是“孩子们”，承前宾语是“李大伯”，句意不正确。 四、指代法。句中出现代词时，要结合语境详加辨析所指对象。指代不明时，可考虑句子是否有歧义。例如： 7.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。 “他”既可指代“嘉宾”，又可指代另一个人。指代不单一造成了句子歧义。 8.在中国文学史上，狂人日记是第一篇小说，他大声疾呼，用他那尖锐泼辣的笔去批判了人吃人的旧世界。 句中的“他”似乎指“狂人”，因为狂人也写下了日记批判了旧世界；又似乎指鲁迅。一个代词有了两个前词，产生歧义。可以不用代词，将“他”改为“鲁迅”或“狂人”。 五、词类法。“和、跟、同”既可做介词，又可做连词。词类不同，句意也不同，造成歧义。反过来讲，句意不同，所用词类也不同。例如： 9.他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。 “和”做介词时，“背着”的是“总经理”一个人，“和”做连词时，“背着”的是“总经理和副总经理”两人。这样，句子就有了歧义。 10.这哪是雨点？这分明是雪珠吗？是的，是雪珠！ 前句设问，后句作答，最后强调抒情。作答句语调平缓用句号，前平后扬用感叹号。“吗”是疑问语气助词，应改不表示道理显而易见的陈述语气助词“嘛”。 六、断句法。有的句子，既可这样断句，也可那样断句。断句不同，意义不一。例如： 11.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。 在“几个”后断句，意为“学校的”“几个”“领导”；在“学校的”后断句，意为“领导”是“几个学校的”。 12.县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 在“日”后断句，意为时间限在“15日”一天，在“前”后断句，意为时间限在“25日”前。 七、对应法。有的主谓宾是并列结构时，应采用一一对应的方法辨析，以防出现主谓搭配不当和动宾搭配不当的毛病。例如： 13.今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。 主语是并列短语“消防车”和“消防官兵”，谓语是“放弃休假”。说“消防官兵”“放弃休假”是可以的，说“消防车”“放弃休假”是错误的。 14.这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。谓语“挽救和培养”是并列结构，“失足青年”是宾语。用对应法辨析，“挽救失足青年”搭配不当。 八、组合法。有的词常常与别的词组合起来表意，单独使用有时会出现错误。例如： 15.消防者权益保护法深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。 “所”字单独使用时，常常用在动词前，与动词组成所字结构，相当于一个名词。句中的“所欢迎”就是一个所字结构，相当于一个名词“所欢迎的”。从句意看，并没有此意，“所”字可与“为”字组成“为所”的被动句式。因而本句可改为“深为所欢迎”或“深为的欢迎”。 16.他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。 介词“在”与“中”组合不当，“在”应改为“从”。 九、增删法。除了否定词表示否定外，有的动词也含有否定意味。有时句中用了否定词后，句意是肯定还是否定难于理解。遇到这两种情况，可用增删否定词的方法理解句意。 17.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 “忌”就是“禁忌”，动词含有未定意味。后边再加一个否定词“不可”就是肯定意味，“睡前可以恼怒”。分析本题时，可用增删“不可”的方法进行。 18.这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。 删去“没”，意为不及格，添增“没”，意义相反，表示“及格”，这个意思是很清楚明确的。 十、辨析法。有的词语感觉不妥时，可找同义词或近义词多角度辨析，确实正误。例如： 19.3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。 “关于”在语感上给人一种不适的感觉，可找近义词“对于”比较辨析。“关于”表示关涉，“对于”表示对象。句中是对象，所以应改为“对于”。 20.这次日晕发生在去年10月22日，据连续观察记载，那天上午八时以后，金顶上空出现了环绕太阳的晕圈，后来逐步形成了两个相交的椭圆。 “逐步”语感不适，可找近义词“逐渐”比较辨析。“逐步”的意思是“一步一步地”，“逐渐”的意思是“渐渐”。从句意看，“形成”时是“渐渐”，而不是“一步一步地”，所以应改为“逐渐”。 十一、质疑法。当句子从结构上分析无误时，就应从内容上质疑，以求得句子的病因。例如： 21、昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。 在第一个分句里，主干是“昨天是一天”，完全正确。定语“转会截止日期的最后”修饰中心语“一天”，结构上是正确的，内容上却引人生疑。“截止日期”不就是一天吗？难道还有“最后一天”吗？于是病因就找到了。 22、你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂多少劳动吗？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。 句子从结构上分析正确无误，内容却令人生疑。“50万朵的花粉体积有多大呢？酿造一斤蜜，用得了万朵的花粉吗？两个疑问一提，顿时恍然大悟，原来说的是“50万朵花的花粉。” 十二反问法。辨析病句时，遇到反问句要格外留心，反复推敲，很有可能表达与原意正好相反。例如： 23、雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？ 句中“否认”“不”是双重否定，表肯定的意义。肯定的反问表否定的意思，与原意正好相反。 24、我们班在数学竞赛中获集体第一名，这怎么能不使我们全班四十八位同学不高兴呢？ 句中有两个否定词“不”，又加上肯定的反问表否定的意思，计有了三次否定，意思是否定的就是不高兴，与原意正好相反。两个“不”字要删去一个。 十三实质法。老师讲否定时告诉学生，单重否定是否定，双重否定是肯定，并教给学生找否定词不达意的数量进行确定。这是对的，是一般规律。可有时也会出现特殊情况，表象上是三个否定句，实质却是两个否定词。如果看不破这一点，解题时一定会错。 25、近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量的资料。 句中共有三个否定词，但实质上是两个否定词。“无时无刻”是“没有一时一刻”的意思。全句表达成肯定的意思，正好与原意相反。 26、山区那些可爱的孩子无时无刻不在等我，我必须尽快赶回去。 “无时无刻不在”是“时时刻刻在”的意思，句子表意正确无误。 十四、二一法。一句话中，前一分句从肯定、否定两个方面陈述，后一分句也应从肯定否定两个方面照应，否则，就犯了两个方面与一个方面照应不周的错误。例如： 27、电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。 “能否迅速发展”包括两个方面，即“能迅速发展”和“不能迅速发展”。而后面“要加速训练并造就”只讲到一面，与前面的“能否”不照应。 28、我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。 “能不能”是说“能”与“不能”两个方面，而下边的文字只说了一面，失去照应。 十五、倒置法。当用介词“对”表对象时，一定要格外小心，到底是谁对谁？例如： 29、焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。 介词“对”在句中表对象，但不是“名字对青年人陌生”，而是“青年人对名字陌生。” 30、长征路上的艰难险阻和千辛万苦对一位出生入死的长征老干部来说是非常熟悉的。 “长征老干部”是主体，“艰难险阻和千辛万苦”是客体。介词“对”表示对象，引出客体，应为“老干部对长征路上的是非常熟悉的。” 十六、关联法。不同的句意关系，使用不同的关联词语。关联词语应用不当，也能造成病句。例如： 31、不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。 “不管”是无条件复句关联词语，而句意是转折关系，应改为“尽管”。 32、如果作者的想象脱离了人物的思想实际，过于夸大人物的事迹，反而可能给人一种不真实的感觉。 该句为假设句，前用“如果”，后应该用“就”相呼应。“反而”是表示转折关系的关联词语，用“反而”连接显然不当。3、根据下面的情况，按要求答题。 在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。 大会主持人充满歉意地对观众说： 一个小朋友不解地问妈妈： 一位歌迷对歌手这种表现失望地说： 一位知名的老歌唱家气愤地说：关键词： 病句辨析需注意的八个方面 一、留意句中的介词 大多数介词是从动词虚化而来的，这就使得介词的使用比较复杂。它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。这类介词主要有：“由、由于”“经、经过”“ 通过”“对、对于”“当”“在”“正”。这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。例如 ： 三年前，电脑“上网”对人们可能是陌生的。（谁对谁呢？颠倒了主客体。）通过百部爱国主义影片的展播及其主题演唱会，使观众经受了一次又一次的爱国主义精神的洗礼。（“通过”把“展播及其主题演唱会”变成了自己的宾语，而使全句的主语缺失。） 剧组全体人员经过八十多天的苦战，一部情节新、演员新、技术新的十六集电视连续剧西游记终于与观众见面了。（一个句子出现了两个主语“剧组全体人员”“西游 记”，是由于“经过”这个介词没有把“剧组全体人员”纳入自己的“管辖范围”，应把“经过”调到“剧组全体人员”之前。） 为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢? (“对于”湮没了句子主语,应去掉) 只有把想法付诸于行动，才能最大限度地达到我们的目标。（“诸”即“之于”，与 “于”重复。）二、留意句中的程度副词 副词一般是用来修饰形容词的，一般情况下是不会出错，但我们须细心分析一下后面的形容词是否本身就包含了这个副词的含义，有没有造成语义的重复。这类副词主要有“十分” “非常”“很”过分“等。例如 近几年，常有报纸对明星大肆吹捧，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪。 （“溢美”本身的意思就是“过分地赞美”，再加上“过分”，语意重复。） 许多家长对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是有害的。 （“溺爱”含有“过分宠爱”的意思。） 这是非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。（“奇缺”就是“非常缺少” 的意思。） 三、留意句中两面性的词语 两面性的词是指词语本身表达两个相反的语意。如“成败”、“得失”、“好坏”、“ 高低”、“能否”、“是否”等。因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的词语或者语意。否则就会造成语意上的不对称。 例如 ： 这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜 ”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。 ） 越来越多的农村干部认识到，交通是否方便，是招商引资的一个重要条件。（“交通是否方便”说的是两种情况，而后面“是招商引资的一个重要条件”只谈了一个方面。） 选择最可靠、最恰当的材料，对一篇文章的成败，常常有很重要的作用。（“最可靠 、最恰当”是单面的，而“成败”是双面的。） 为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”“ 不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。） 四、留意句中指代性的词语 使用代词的目的是使行文简洁。但如果使用不当，则会指代不明，使文意模糊。在病句题中，代词使用的考查也较常见，所以一旦句中出现了代词，就要认真分析，弄清它所指代的对象。例如： 忠王李秀成临刑前是不是很英勇呢？从一些记载上看，不是这样的。（前文说的是两 个意思：很英勇或不英勇。“这样”这个代词倒底指代哪一个意思，句意模糊。） 张主任和技术员小李正在谈话，他告诉他说：“攻下这道关，就可以试制了。” （谁告诉谁？两个“他”均指代不明。） 搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家，主要的功力用在这方面。（“这”指“搜集史料”，还是“鉴定、整理和运用史料”呢？） 今天下午，张董事长、王总经理和其他公司领导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目洽谈会。（“其他”可以限制“公司”，也可以限制“领导”，造成歧义。） 五、留意否定句和带有否定意义的词语在考题中，否定句和带有否定意义的词语出现的频率也是相当高的，必须引起重视。否定句主要应该关注双重否定句和疑问句中嵌套否定形式的句子，带有否定意义的词语主要有“以防”“防止”“劝阻”“阻止”“避免”“忘记”等。这些句子和词语经常出现的错误是把要表达的意思说反，且具有很强的迷惑性，易造成误判。例如： 专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义。（“劝阻” 和“戒烟”都有否定的意义，这样使用反而把意思表达反了。） 许多有识之士认为，防止文化不受污染已经成为互联网行业进一步发展必须重视的问题。 （滥用否定，表意相反，应把“不”去掉。） 我们并不完全否认这部书没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。（三重否定 ，把意思表达反了。） 汉语言学者难道不能不做到，无论这世界多么让人沮丧，既不悲观自弃，也不急功近利，持守住自己的学术领域么？（“难道不能不做到”多重否定用错，意思说反了。） 六、留意并列的短语和句子 并列的句子和句中的并列短语，也是一个最容易出错的地方，往往顾此失彼，造成一些错 误。所以，在做题时，只要见到并列短语，就该留心。例如： 李局长在新学期工作动员会上特别强调，思想政治课要改革，要结合实际， 讲求实效 ，应该把政治常识和培养学生良好的品德结合起来。 并列短语要求并列的两项或多项， 词性或短语结构必须一致。而“政治常识和培养学生良好的品德”这个并列短语中，“政治常识”是偏正结构，“培养学生良好的品德”是动宾短语。） 今年春节期间，这个市的210辆消防车、300多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上。只有“消防官兵”能和“放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上” 搭配，“210辆消防车”却不能。这属于一种“顾此失彼”的错误。） 最近一段时间，各种传媒、报纸、电视、广播、互联网大量报道了美国在阿富汗进行的反对恐怖主义的战争。（这是一种比较典型的例子，“各种传媒”和“报纸、电视、 广播、互联网”是包含关系，不能并列。） 四年的下海经历，使她尝尽了酸甜苦辣，也使她开阔了眼界，培养准确的观察力和敏锐的判断力显得非常重要。（这是出在并列短语中的限制不当的错误，也应当引起我们的注意。“准确”和“敏锐”应当互换位置。） 人生价值和意义，其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕，而在于自己对社会，对历史的进步和发展作出何种贡献。（“膜拜、崇敬、羡慕”三个词有词义上轻重之分，应该按由轻到重进行排列，所以“膜拜”和“羡慕”必须互换位置。） 文章对环境污染问题作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，引起了人们对环境科学的重视。（这是分句间的并列，需要注意分句间的逻辑关系。“作具体分析”比“介绍了基本知识”在层次上和深度上都高一些和深一些， 所以要把二者的位置换一下。） 七、留意句中的“是”字 “是”在句中表示判断。命题时，往往在较长或结构复杂的句子中偷换主语或缺失宾语。所以遇到判断词“是”也要适当留心。例如 修建青藏铁路是加快西部大开发的重要举措，是民族团结的重要纽带。（这个句子中 的第二个分句承第一个分句的主语“修建青藏铁路”，但“修建青藏铁路”是一种行为， 而“纽带”是名词，二者不属于同一种事物，不能构成判断句。） 纵观20世纪世界各国的发展，可以清楚地看到，国家的强大，民族的振兴，取决于多方面因素，良好的国民素质，无疑是最重要和最具潜力的。（后一个判断句的主语是“国民素质”，它是“多方面的因素”中的一个“因素”，所以“是”后面的宾语“最重要和最具潜力的”缺少了名词性的中心语“因素”。） 八、留意句中的特殊短语 有些短语平时经常误用，而在病句题中常出现这样一些习惯性的不规范用法，很有麻痹性 ，考生做题时尤其要注意。例如： 美国进行军事打击的目的，是为了摧毁伊拉克生产大规模杀伤性武器的基地，还希望通过军事打击除掉萨达姆。（“目的”和“为了”都表示“目的”， 用语重复，必须删掉其中一个。） 这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的，企业里的设计者也有。（“以为主”中隐含了“大多”的意思，与“大多”重复。）世界稀有雉类，和大熊猫一样获得中国国宝称誉的四川山鹧鸪近年成倍减少，目前仅有两千多只，因此筹建山鹧鸪保护区已迫在眉睫。（“成倍减少”不合逻辑，在表示数字增减时，不能用“成倍”来说“减少”。） 据一项最新调查，我国约65%左右的青年认为“诚实守信”、“助人国乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。（“约左右”中“约”表示大约，和“左右”表达的意思重复。）你知道每斤蜂蜜中包含多少劳动么？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集5 0万朵的花粉。（“50万朵”只能修饰花，而不能修饰“花粉”。） 不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。 （“不管”后面跟的情况是不确定的，而“气候条件和地理环境都极端不利”是一种确定性情况，所以应改为“尽管”。）关键词： 非定向阐释类诗歌鉴赏方略 高考关于诗歌鉴赏的题型主要是主观阐释，而主观阐释又分为定向阐释和非定向阐释两类。从近几年的高考诗歌鉴赏试题的设置类型来看，主要是以针对某一点的、具有明确指向的定向阐释为主；非定向阐释的答案亦亦，更能够体现出诗歌鉴赏的开放性，代表着一种命题趋势，因此也有可能成为今后命题的局部热点。 从历来考生的答题情况来看，非定向类诗歌鉴赏因其独具开放性，故而考生在阐释时难以把握，形成答案时常常会出现诸如不着边际、不能切中要害等现象，因而有必要掌握一些应对方略。 一、揣摩字词的传神性 诗歌是语言艺术；语言是诗歌的外壳，也是诗歌描摹景物、塑造形象、表现内容情感的唯一媒介。古人非常讲究语言的锤炼，而对诗歌的鉴赏也同样只有建立在准确理解诗歌语言的基础之上。特别是对诗歌中的一些传神的动词、副词、形容词和数量词等更要用心揣摩，因为非定向阐释的考查内容之一就是要求考生比较字词的不同的表达效果。 例1 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（高考辽宁卷） 江宁夹口三首（其三） 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 两首诗的句末，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。 解答此考题重点在于“为什么”，考生一般都明白，两首诗中的“应有”与“犹有”两字确实有不同的表达效果，并且从语感上就能感受得到。但至于不同在什么地方，则需要具体分析。“应有”二字重点在“应”，是说“应该有”，但到底有没有尚不清楚，从中我们可以感受到作者的“寻找”痕迹的意味，因此，它侧重于过程；而“犹有”的重点应该是“犹”，是说“仍然有”，因此，它侧重于结果，依然存在。所以可以这样回答： “应有”二字蕴涵丰富，传达出诗人在孤寂中极力寻找旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与惆怅，更有寻而未见的不甘，可谓传神之笔。或：“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系船的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客并不多，进一步表现出诗人那种孤寂惆怅的心绪。 这就是“应有”与“犹有”两处的不同的表达效果，选择其中的任何一个方面回答均为正确。 二、分析内容的关联性 非定向阐释的一项重要的考查点是对诗歌内容的阐释。既然是针对诗歌内容的阐释，那么在解答之前，考生一定要理清诗歌前后所写的分别是什么内容，这些内容之间又有什么联系。 一般情况下，前后内容之间的关联主要表现为拓展、加深、提高等等。只有在明确了这些关联的基础上，对诗歌的阐释才不致于迷失方向。 例2 阅读下面的一首诗歌，完成后面的题目。子夜吴歌 秋歌 李 白 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？ 前人有人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法？请说说理由。 诗歌的前四句很明显是写一个女子思念出征之人的哀怨之情的，考生完全可以从“捣衣声”和“玉关情”这六个字中感受得到；而最后两句虽然也是写这种哀怨，却忽然跃上了一个台阶，因为她把这种个人的哀怨寄托于对国家平息外患的希望上，所以最后两句的内容要明显深于前面四句。 由此，要解答的两方面的内容也就形成了：认为可以删除的理由：诗歌第四句中的“玉关情”写的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句“何日平胡虏，良人罢远征”的诗意，删除后不会影响诗歌内容的表达，反而显得更加精炼含蓄。或：认为不可以删除的理由：诗歌的最后两句“何日平胡虏，良人罢远征”加深了对前面“玉关情”的内容的表达，由亲人之情上升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。 三、关注情感的多样性 抒情性是诗歌的一大特点。在诗歌当中，有时作者会抒发多种情感在诗句当中，呈现出交织的状态。因此，考生要善于从诗人描写事物或景物的字里行间准确捕捉其中所蕴涵的情感。 例3 阅读下面的一首诗歌，完成后面的题目。春 兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 这是一首思乡之作。有人认为该诗表现乡思的怅惘无奈、沉痛悲伤；也有人认为该诗表现的乡思不但不悲，而且是心灵的慰藉，甚至还有欣喜。那么，你是怎样认为的呢？请说明理由。 从诗歌所描绘的景物来看，诗人以细腻的笔触直写暮春的景物，如“阴阴”“细雨”“残花”“流莺”等等，具有鲜明的暮春季节特征和伤感情调，从而撩起诗人浓浓的思乡之情；而且这时又正是“暮春时节”，美好的春景即将逝去，因而诗人难免伤感惆怅。据此可以认同第一种观点。 但从诗歌三、四句中的 “吹”“逐”来看，又说明作者将自己的思乡之情寄托于梦中，美好梦境多少能给作者带来一丝欣喜愉快，梦回故乡也多少能够给诗人带来一种心灵的慰藉。因此，也有理由赞同第二种观点。 四、评判技巧的功能性 诗歌鉴赏的非定向阐释试题中有一类就是针对表达技巧设置的。 诗歌的表达技巧非常广泛。古代诗歌的表达技巧主要包括抒情方式、表现手法和修辞方法三种。抒情方法常用的方式是借景抒情、托物言志、情景交融、直抒胸臆；表现手法常用的方式是虚实结合、动静结合；修辞方法就是通常涉及到的比喻、排比等8种。不同的表达技巧有着不同的功能和作用。因此，考生在鉴赏和阐释时一定要明白诗歌整体或局部所采用的表达技巧，并能够根据不同的表达技巧准确阐释其不同的作用。 例4 阅读下面的一首诗歌，完成后面的题目。 踏莎行郴州旅舍 秦观 雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ 秦观好友苏轼认为末二句“郴江”之问最为精彩，而近代著名学者王国维更赞赏“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，甚至认为苏轼的看法“仅得皮相”。那么你同意谁的观点？请从艺术手法的角度简要说明理由。 既然试题要求从“艺术手法”的角度来进行分析，那么考生首先要明了的就是这两句分别运用了什么样的表现手法或表达技巧，又会有怎样的表达效果。 “可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”一句是采用借景抒情的表现手法，用“杜鹃”凄凉的鸣叫声和“斜阳”的惨淡引出游子的归思乡愁，营造出一种沦落天涯、身世凄凉的凄苦意境；同时，“杜鹃”“斜阳”也是用典，显得十分委婉含蓄。据此可以认同王国维的认识。 “郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？”一句，从手法或技巧上来说是运用拟人和象征，赋予“郴江”以人的情感，意为郴江也耐不住山城的寂寞，流到远方去了，可“我”却还依然羁旅此地，不得自由。这其中也同样注入了诗人内心的孤苦凄凉，因此也显得十分委婉含蓄。 非定向阐释对考生能力和技巧的要求较高，往往成为测试考生欣赏水平高低的试金石，因而，考生对此应加以重视。 需要指出的是，本篇前面都分别谈了两个方面的比较，但在实际的解答过程中考生却只能采用“花开两朵，各表一枝”“攻其一点，不及其余”的方式，选择自己最有说服力的一点来加以阐释，不能双管齐下；否则，便是莫衷一是诗歌鉴赏技巧之三：表达技巧表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构。 题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？ 变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。 答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。（1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。 其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用。（3）说说作者采取这种手法的原因。 再次，解释（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。 解题格式： 赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) 赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情 赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) 常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。 例1、阅读唐王勃蜀中九日登高，分析这首诗的艺术特色。 九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？注那：奈何，为什么。 【解答指导】 分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手，看语言有没有特点（浅易，通俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清新，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。看有没有用修辞。看有没有用特别的表达手法，看结构上有无特点。头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一对照诗句加以审视。从语言上看，出现了口语“那”，这首诗采用近似日常口语的形式，显得浅近亲切。从修辞上看，三四句采用对比，尾句还运用反问。从表达手法上看，第三句直抒胸臆、第四句却委婉别致。经过这样的分析筛选，就可基本把握这首诗的艺术特色了，解答起来也就有路子，有话说了。解答时先说什么，再说什么，一定要做到思路清晰、层次清楚。如思路不是很清，最好采用分点法，依次说。还要结合诗句来分析，这样才显得有根有据。 【答参考答案】这首诗在语言上运用了日常口语，如“他席他乡”“那从”等，显得浅近亲切。手法上三句“人情已厌南中苦”直抒胸中之苦，独在南方思念亲人不得北归，而第四句则采用反问“鸿雁那从北地来？”，与前一句形成强烈的对比，看似“无理之问”，却使诗人的思亲感情显得特别真切动人。例2、塞下曲 李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。 问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（4分） 答：额联用典，也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。额联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。（要切合原诗，有观点、有分析。） 附常用关键词： 1、修辞方法： 比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人。 比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 用典用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响。古诗词中的用典有以下几种情形：点化前人语句引用神话故事运用历史故事。