苏教版三年级上册五六单元语文教案.doc

14 东方之珠教学目标：1、知识目标：学习本课生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”造句。2、能力目标：能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、情感目标：了解香港的美丽繁荣，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。教学重、难点：通过对课文的诵读品味，知道课文是从三个方面介绍香港的；能仿照课文五自然段的写法，围绕中心写一段话。教法：情境教学法 谈话法 讲解法学法：小组合作 朗读 教学准备：1、录音带。2、投影片。教学时间： 两课时教学过程：1、揭示课题。（1）出示课题：东方之珠。（2）释题。 东方之珠指哪里？（香港） 简介香港。 珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？ 那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？（3）感知画面。 （这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断） 难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。2、初读课文。 课文对这颗东方这珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？ 出示：香港 （2）自由轻读课文： 要求：读准字音，读通句子。 挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。（3）检查初读效果。 认读生字词。 指名选读，及时矫正。3、细读课文。 （1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有 （板书：沙滩 公园 街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港有 （香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。（2）学习第一自然段。 指名读。 指导朗读。 （听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国 南大门，接着简要介绍那里的 、 、 和 多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉） 齐读。 练背。（3）学习第二自然段。 请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。 各自轻声读。 指名读。 谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方） 在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是（浪平沙细、阳光和煦） 作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面再细读读看，能读出这种感觉吗？在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是 人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。a、出示：因为人们 ，所以感受到了舒服极了。b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们。知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）4、指导背诵。（1）指投影引读。（2）抽词语填空读。（3）看板书试背。（4）看图试背。5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）6、指导写字。（1）认读： sh f qng tn qin 舒 服 倾 滩 浅（2）书写：（指导笔顺：倾舒）（3）描红：（纠正姿势）要注意对容易写错的字的指导。如舒的右边是予，没有一撇； 倾中的 匕 与焰中的臼的笔顺不能写错。 7、作业： 熟读课文达到有感情。 能默写本课生字词。第二课时一、听写生字词。二、精读课文。学习第3自然段。指名读。这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。小结：第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。学习第4自然段。指名读。这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。小结：第4自然段描写了 铜锣湾闹市口的繁华。齐读第4自然段。第5自然段。指名读。这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？看书上插图，欣赏夜香港得美丽。师小结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。齐读第5自然段。学习第6自然段。学生按照上面得步骤自学第6自然段。检查自学情况。 这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？请学生小结课文第6自然段. 齐读课文第6自然段.三、指导背诵36自然段。听课文录音欣赏。利用板书引导背诵。各人自由轻声背诵。分两个大组，一组背，一组听，在交换。指名背诵。同桌二人练习。四、布置作业：练习有感情的朗读课文。 背诵课文。板书设计：教后反思15、小 露 珠教学目标：1、知识目标：学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越*越*造句。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重、难点：1、在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。2、认识一个多音字，理解由生字组成的词语。教法：谈话法、讲解法学法：朗读法、合作学习法教学准备：生字卡片、小露珠头饰教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣：1、今天，老师给大家带来了一个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪。2、板书：15 小露珠3、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？它一般在什么时候出现，什么时候消失？二、初读指导 1、自学生字（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。 （2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。（3）理解下列词语的意思：夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹2、检查自学效果（1）出示词语：夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹 一股 袭击 喇叭花 水蒸气 钻石 乐曲（2）理解相关词语的意思 用自己的方法识记生字。（3）齐读生字（4）开火车读。3、各自轻声读课文。 4、指名读课文，及时评点。5、齐读课文三、指导书写字1、重点指导：临 、感 、热、 奏 。力求把字写匀称，写美观。2、学生描红时，教师巡视指导。四、布置作业1、抄写词语夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹 蝴蝶 一股 袭击 喇叭花 水蒸气 钻石 乐曲 精神 2、比一比，再组词湖 （ ） 股 （ ） 蝶 （ ）蝴 （ ） 投 （ ） 碟 （ ） 第二课时 一、激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了*2、小露珠自我介绍。2、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？二、学习课文第26自然段1、自由朗读课文26自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？2、小组交流。3、全班讨论交流，出示句子： A 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（1）哪个词最能体现出小露珠的美？ （2）这个字使你仿佛看到了什么？（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜 欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？三、学习第七自然段。（1）出示图片，师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？四、讲读第1自然段。（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？（2）哪些词最能体现出这种变化？（3）指导朗读 读出小露珠变化的过程。 指名读 练读 齐读五、总结全文。（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。六、布置作业1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。2、有感情地朗读课文，背诵课文。板书设计：教后反思16、石榴教学目标： 1、知识目标：学会九个生字，理解由生字组成的词语2、能力目标：学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。3、情感目标：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，陶冶审美情趣。教学重、难点：1、 通过朗读，感悟作者是怎样把熟透了的石榴和石榴的味道写具体的。2、 体会作者对石榴的喜爱之情。教法：发现法 自学法学法：合作法 朗读法教具准备：教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣： 1、出示谜语：黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝；只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。2、板书课题，指导朗读。3、同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学课文：提出自学要求：1、把课文读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。2、画出生字组成的词语，读准字音、看清字形、不懂的词做上记号。3、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？三、自学检查。1重音要读准：枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙2指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3根据学生回答板书：春天 叶夏天 花秋天 果四、指导精读：1学习第一自然段：齐读第一自然段：引读：我的家乡在（ ），那里有（ ） 。 教师介绍枣庄：地名，位于山东省。驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。指导学生朗读第一自然段。2学习第2自然段。指名读第2自然段， 朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。思考下面问题： 这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？ 作者用哪些词来写叶子，花的？体会郁郁葱葱的意思。 彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？五、指导书写1、出示小黑板，引导学生观察生字的结构。2、指导书写笔顺。3、学生描红。六、作业：1抄写课后的词语。 2仿写句子。例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。第二课时 一、听写生字： 二、继续精读课文1指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。2默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。3讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？引导学生抓住两方面的词语朗读体会：颜色变化：青绿色 青中带黄 黄中带红 一半红一半黄样子各异：咧开了嘴 笑破了肚皮 扒开叶子 向外张望 报告喜讯4指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。5学习第4自然段。（1）过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看看。（2）出示实物，师轻声范读课文。学生边听边观察，感受石榴子的惹人喜爱。（3）轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？讨论有：颜色：红白相间 晶莹透亮 味道：酸溜溜 甜津津6、品尝，用自己的话夸夸石榴子。7、齐读这一自然段。8、教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。三、迁移写作：1、瓜果展示，请同学们展示喜欢的水果。2、设疑：你能介绍它吗？3、小组代表介绍4、揭示写法：通过看、摸、闻、尝、想等途径，按从外到里的顺序把水果的样子、颜色和味道写具体。5、让学生练习写作。四、课堂小结五、作业：1、背诵课文3、4自然段。2读一读，再抄写。披 吹奏 乐曲 植物爬 降临 水晶 白杨板书设计：教后反思：习作5：设计名片教学目标：1、 知识目标：初步了解为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。2、 能力目标：按照要求，选择喜欢的动物为其设计名片。3、 情感目标：让学生知道动物是我们的好朋友，教育学生应懂得热爱动物、保护动物。教学重、难点:条理清楚，紧扣中心，能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确。教法：欣赏法 讲述法 情境教学法学法：阅读法 发现法教具准备：鲸 、海龟的名片，各种动物的资料、图片 第一课时一、猜谜导入，激情引趣1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）行，老师这就有则谜语，看谁能第一个说出谜底？ A头戴翡翠花帽， 身穿锦绣缎袍， 常把扇子展开， B、面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。（正因为这鸟长得像猫，还是夜间捕鼠的高手呢，所以才管它叫猫头鹰） C、一物长得真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（皮口袋可是袋鼠的象征呢。）3小朋友们真聪明，告诉老师，你们是怎么猜得又快又准的呢？（因为谜面写出了动物的主要特点，我们一下子就猜到了。）板书：主要特点二、创设情境，诱发动机师小结：说得真好！现在，我们就把这种语言生动的动物资料小卡片叫做动物名片吧！今天，我们就来学习怎样设计动物名片。（板书课题）1、看，老师手里拿的是什么？（名片）看一看，名片上都有些什么？指名说（姓名，工作单位，职务，地址，联系方法）师：同学们，名片虽小，但作用非常大，它不仅介绍了主人的基本情况，还架起了人与人之间友谊的桥梁。那么，我们为动物设计名片，目的就是要能让人对这种动物有所了解，并喜欢上它。3、那你最喜欢那种动物，想为它设计名片呢？ 生自由发言，师相机追问：你为什么喜欢它？三、自主阅读，明白要求1、薛爱华同学也为她喜爱的两种海洋动物设计了名片，把书打开到89页，首先请看她为鲸设计的名片。自己读一读，看看你读完后，都获得了哪些信息呢？板书：鲸2、引导讨论：名片上的内容，让你了解到了什么？A、主要特点1鲸是哺乳动物；鲸的体形巨大；鲸的食量惊人。板书：哺乳动物 体形巨大 食量惊人2这三方面都是鲸的引说：主要特点。快速地浏览一下海龟的名片，薛爱华同学又突出了海龟的哪些主要特点呢？生交流：海龟个儿挺大；潜水出色；特异功能；海滩产卵3我们设计的名片，就要能像这样，抓住动物的主要特点来介绍，让人读了之后对这个动物有所了解。B、叙述人称1你们发现了吗？薛爱华同学给鲸和海龟设计的名片，都是把他们引说：当作人来写的，像是在进行自我介绍。2这样的介绍给你什么感觉？（非常有趣！）当然，除了用“我”来写，我们还可以用“他”来叙述。板书：叙述人称“我”、“他（她）”C、动物图案1除了文字的介绍，薛爱华同学还给名片配上了动物的图案，非常可爱、生动。2这个图片除了找现成的剪贴，我们还可以干吗？（自己动手画）D、名片形状薛爱华同学为这两个海洋动物设计的名片是什么形状的？（长方形）当然，你也可以把你即将设计的名片做成圆形或其他形状。3、下节课，我们也要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。课后，请大家搜集你最喜欢的一种动物的图片及资料。第二课时一、 生活入手，激发兴趣。1、情境引入同学们，四年一次的动物盛会就要开始了，瞧，森林的夜晚格外迷人，月亮高高地挂在空中，星星眨着宝石般的眼睛，淘气的猴子、可爱的小白兔、英姿飒爽的狮子早早地赶来了，他们都赶来参加动物盛会呢！可是进入盛会的门票是一张代表自己身份的名片，今天呀，我们就要来帮这些可爱的小动物们设计名片。（板书课题）有一个小动物为自己设计了一张名片，可是大家看了都不知道是谁，不许它进去，可把它急坏了，这是怎么回事呀？我们来看看它设计的名片吧（板书：不详细的乌龟名片）1、指名朗读名片内容2、这张名片里介绍了这个小动物的哪些方面呀？板书：外形特点具体、有序3：那我们应该按照什么顺序来介绍这只乌龟呢？二、化整为零，导学结合1、指导观察乌龟、设计乌龟名片（1）按照从头到尾的顺序来观察乌龟。（随即指导学生说的各个部位）出示句式：（壳）乌龟_的壳，好像_（头和眼睛）A:_的脑袋上长着一对_的小眼睛。B:_的小眼睛嵌在_的脑袋上。（2）连起来完整地说乌龟的外形特点。（出示段落填空）（3）整理叙述：（出示详细的乌龟名片）指名学生读。好在哪里呀？、板书：动物名称、生活习性（4）给其他小动物设计名片习作要求：a、请你用第一人称向大家介绍我。b、请你按照一定的顺序讲清楚我的外形特点、生活习性和有关趣闻。c、希望我的名片上还有我的图片形象。（5）学生就自己准备设计的动物名片展开小组讨论，请代表来说自己喜欢的动物。 （6）学生完成小练笔，教师巡视指导。（7）交流讲评，抽生念自己设计的名片，向大家展示。三、习作延伸，拓展知识。 组织举办习作展、喜欢动物图片展，让学生在实际应用中获得习作的成功感。板书设计：教后反思练习五教学目标：1、知识目标：学用字词句，读读背背，理解意思。2、能力目标：写好左右结构的字，练习掌握笔画的穿插，掌握“捺”的运笔方法。口语交际，培养口语表达能力。3、情感目标：借助课文插图及生活经验理解孟子的两句话，教育学生懂得尊重他人，敬老爱幼。教学重难点：1、了解有关城市的特点。2、学用字词句，能用三句表示因果关系的句式说话。教法：谈话法 讲解法学法：小组合作 朗读 教学准备：中国地图 、写有城市名称的卡片、插图、生字卡片教学过程：第一课时一、教学第一题：学用字词句1、引入：我们的祖国地大物博，今天，我们就跨出江苏去认识一些其他城市。2、出示写有名称的卡片，你能把这些城市名一口气读出来，读准确么？不认识的字，可以请字典来帮忙。3、学生自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。4、指名读，注意纠正字音。5、你了解哪个城市，能说一说吗？6、你们知道吗，这些城市都有一个美丽的别称，请你帮他们找一找。7、让学生观察各城市图片，结合课前搜集的资料，自主完成书上连线题。8、小组学习：交流所写的答案，讨论。教师巡视指导，回答学生提出的疑问。9、指名说说填写的内容，纠正。10、介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？讲给大家听听好吗？11、小组汇报12、练习：写写城市的名称和它们的别称。二、教学第二题：写好钢笔字1、出示生字：“效”、“诊”、“初”这三个字是什么结构的字？2、说笔画：仔细观察，说说这些字的每一笔画在田字格的什么位置。3、读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。（用红笔把应穿插的撇描一遍）4、学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。5、这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。6、教师在黑板上的田字格中示范写。7、请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。8、反馈：展示写得好的同学，进行表扬评点；指出存在问题，进行纠正性练习。第二课时一、教学第三题：读读背背。1、教学第一部分。（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。（2）出示课文插图。 瞧，多么美的地方呀！睁大眼睛瞧一瞧，你看到了什么？根据学生的回答出示相应的成语：大街小巷、人头攒动、风驰电掣、车水马龙、华灯初上、流光溢彩、美轮美奂、巧夺天工（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。（4）谁愿意做小老师领读？（5）说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。（7）小组交流比赛。2、教学第二部分。（1）出示：学生自由读，指名读。（2）教师范读，介绍：这是我国古代著名的思想家孟子的名言。（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。总结：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。（4）练习：学生自由练习朗诵。，同桌互相背诵。（5）反馈：齐背，指名背 二、教学第五题：学写毛笔字1明确要求：今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。2教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。3学生练写。4教师巡视指导，发现问题，及时纠正。第三课时一、教学第四题：口语交际说笑话课前准备：每位同学准备几个笑话。形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则好。1审题。（1）指名读题目。（2）帮助学生弄清本题的训练要求是什么。2指导。（1）启发谈话：学生们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。（2）小组练习要求；每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里江得最有趣。讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。3练习。（1）每人在小组里练讲。（教师巡视指导）（2）每个小组派代表在班上讲。（3）师生评议。二、总结说说你从笑话中悟到了那些道理。板书设计：教后反思：17石头书教学目标：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标：能正确、流利有感情的朗读课文。通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。教学重、难点：1、理解课文内容，知道石头书指的是什么。2、书里有什么学问，应该怎样读这本书教法：谈话法 学法：讨论法 朗读法教具准备：挂图 生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：石头书看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：自学生字词。(1)默读课文，画出不认识的、不了解的词语。(2)会读会写生字词。(3)查字典并联系上下文理解词语：勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底 学生自读课文。检查自学情况。出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。 指名解释词语：（3）齐读生字词。 （4）指导书写生字：重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。各自轻声试读课文。分自然段指名朗读课文，教师相机指点。弄清脉络，出示思考题根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。(1)川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。(2)勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。(3)川川和磊磊很高兴，也想读这本书。三、精读课文1、引出全文的感情线索。读课文思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。2、朗读第1、2自然段。 3、朗读指导： 引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。4、过渡： 勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？我们下节课再来学习。四、作业：1、练写生字。2、 正确、流利有感情的朗读课文。第二课时一、精读课文1、朗读课文3、4自然段。 过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？2、川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？。（指导朗读这两个自然段。）比较奇怪与好奇的异同3、朗读学习513自然段。思考：勘探叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？4、引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑(1)川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？(2)石头上的字指的字是什么？画指的是什么？(3)读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？(4)刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？5、朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？6、分角色朗读课文二、总结全文：1、说说石头书的含义。2、教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。三、作业：练习朗读课文。板书设计： 教后反思：8、小稻秧脱险记教学目标：1、知识目标：学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。3、情感目标：理解课文内容，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。教学重难点：能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文。理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。教法：讲述法 、问题法学法：合作法、自学法教具准备：小稻秧 、杂草、喷雾器的头饰教学过程：第一课时一、 激趣导入1、 板书课题：小稻秧脱险记。领读，提问：“险”是什么意思？那“脱险”呢？提问：看到这个课题，你想知道什么？小稻秧遇到什么危险？后来又是怎么脱险的？二、识记字词1、提出自读要求：(1)默读课文，画出不认识的、不了解的词语。(2)会读会写生字词。(3)查字典并联系上下文理解词语：。2、学生默读课文，边读边思考：3、同桌读 4、指名读，集体评议。5、出示词语：纷纷 激烈 气势汹汹 不由分说 欺负 警觉 蛮不讲理 一拥而上个别读，齐读，从平翘舌音，前后鼻音等方面区分读音的异同。6、查字典并联系上下文理解词语的意思。蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲理。气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。倒霉：遭遇不好。喘气：呼吸急促。三、理清脉络：1、出示思考题：把课文三部分的意思分别写在下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上自然段的序号。（ ）小稻秧遇险（ ）小稻秧脱险（ ）小稻秧脱险后2、学生思考，填序号。3、哪一部分着墨较多，重点在写？四、指导写字1、出示生字：吵 杂 拥 欺 负 谁 险 拼 跟 纷 2、指名读，指导书写。 第二课时一、对比理解1、分小组朗读全文讨论小稻秧、杂草前后有什么变化？画出描写小稻秧和杂草的词语，体会体会他们的意思。2、学生交流时点拨指导：哪里可看出杂草的蛮不讲理？“蜡黄”是什么意思、“杂草纷纷倒下，小稻秧挺了挺身子”其实是指什么呢？3、请学生说说的下列词语的理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上二、精读感悟1、学习第一、二自然段。（1）默读一、二自然段， （2）以小组为单位，讨论怎么来演遇险（3）结合表演（4）师讲农业知识：小稻秧刚刚移栽之后，还没有适应环境，有一个复苏期。这时需要的养料较多，如果营养不够就会死掉。（5）指名读反问句。2、 学习第三、四自然段（1）轻声朗读三、四自然段，思考：小稻秧是怎样脱离危险的？是谁救了它们？那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（2）为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“收拾”？他为什么要收拾这群杂草？稻田里哪儿来的毛毛雨呢？这毛毛雨实际上是什么？（3）指名分角色读喷雾器和杂草的话，说说你为什么要这么读。杂草说的第一句该怎么读？（警觉，反问）它说的第二句话又该怎么读？（惊慌）喷雾器的话呢？（洪亮坚决）3、 学习第五自然段（1）齐读第五自然段。（2）小稻秧这时候是怎样的心情？用怎样的语气来读呢？找出书上的句子读一读。4、指导齐读课文。三、指导复述课文。1、提问：能用自己的话来说一说小稻秧脱险的经历吗？学生默读课文，回忆故事情节。 2、出示提示：小稻秧遇到了什么危险？是怎样脱险的？学生自由练习复述。 3、指名复述。注意说话的语气、表情，还可以加上动作。四、总结全文。 板书设计：教后反思： 19、航天飞机教学目标：1、知识目标：学会本课生字，理解有生字组成词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。3、情感目标：理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。教学重、难点：理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。教法：讲述法 电教法学法：阅读法 发现法教具准备：录像，小黑板，图片，相关资料教学过程：第一课时一、谈话，揭示课题1、激趣：谁知道我国的第一位航天英雄是谁？他乘坐的是哪一艘航天飞船？(杨利伟 “神舟五号”)2、航天飞机是什么样的？它有什么作用呢？板书：19 航天飞机3、互相交流收集的有关图片资料二、初读课文1、自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节号，联系上下文，理解词语的意思。2、检查自读情况：（1）出示生字，纠正读音：一架 番筋头 翅膀 智慧老人 手臂抖擞 捞回舱中 帕米尔高原 无影无踪（2）联系上下文，理解部分词语的意思。 呼啸 庞然大物 智慧老人 抖擞 无影无踪 帕米尔高原（3）识记字形 说说自己识记字形的方法。4、指导书写。 三、理清脉络1、自由朗读课文，想想课文是从哪些方面来介绍航天飞机的，画出有关的词句。2、小组交流讨论。3、各组上台交流讨论情况。4、总结归纳：课文从三个方面介绍了航天飞机。 学生思考：你知道了关于航天飞机的哪些知识？第二课时一、复习导入：1、提问：课文介绍了航天飞机的哪些特点？2、这些特点是怎样介绍给大家的呢？（航天飞机的外形是通过飞机看到的，其他几个特点是通过智慧老人介绍的） 二、学习课文1、学习第一自然段，思考：（1）一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？ （很得意）（2）请学生用“一会儿一会儿一会儿”说一段话。（3）小结，指导朗读2、学习课文二、三自然段。（1）默读第二自然段，思考：航天飞机是什么样子的？飞机看了它是怎么想的？（2）交流：完成填空：航天飞机翅膀是（ ），脑袋是（ ），机尾是（ ）。（3）从哪个词语可以看出飞机一定把它弄个明白？说说“究竟”是什么意思？请学生用“究竟”造句。 （4）智慧老人告诉它一些什么？从这些话中你知道了什么？（5）完成填空： 飞机高度：普通飞机（ ），航天飞机（ ）； 从东海之滨到帕米尔高原飞行时间：普通飞机（ ），航天飞机（ ）；作用：普通飞机（ ），航天飞机（ ）；3、学习第四自然段（1）默读第四自然段，讨论： “替代不了”是什么意思？这里指谁替代谁？（2）小结：说明各有各的长处，谁都不可缺少。 （3）引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？三、指导朗读课文1、思考飞机开始是怎样的？（神气）后来见到了航天飞机，又是怎样的？用笔画出有关的词语。2、智慧老人说的话要用什么样的语气来读？（亲切、和蔼）练习自由朗读智慧老人说的话。3、有感情地朗读全文。四、拓展练习1、思考：假如你就是航天飞机，该怎样来介绍自己呢？2、同桌练说3、个别上台介绍五、总结全文板书设计教后反思： 习作六教学目标：1、知识目标：能对照图画读懂例文铅笔刨刀，通过讨论体会“抓住事物的特点来写”是状物文章协作的要领。2、能力目标：能按习作的要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。3、情感目标：培养学生爱惜学习用品的良好习惯。教学重点：有顺序、细致地观察自己文具上的图案及使用方法，先说后写。教学难点：按顺序写，生动逼真地表达。教法：谈话法 讲解法学法：讨论法 观察法教学准备：l、挂图。2、挑一种自己最喜爱的文具放在桌上。教学时间：2课时 第一课时一、 激趣，引入。 师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。 书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮 （学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上） 师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。 一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。” 师：那么就请它们的小主人夸一夸它们。你们愿意帮忙吗？2、出示说话句式：我的真棒，因为它（选择四、五名学生，夸赞不同类型的文具）3、老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成文章比一比。怎么写呢？二、学习例文，感知写法。l、出示挂图，指导观察：你想按什么顺序观察？（图上画的是什么?它是用什么做成的?整个儿地看上去像什么?各部分分别是什么颜色、什么形状的? ）2、引导阅读例文，思考：这篇习作主要写了什么？怎样写的？3、学生朗读思考，讨论交流：说说你读后的感受，为什么？（例文用第一人称的语气来介绍铅笔刨刀，抓住质地、形状、颜色、用途写，写得很有条理）4、小结：小作者写得这么好，关键是他抓住了铅笔刨刀的特点，善于观察和联想。5、交流讨论：写作的要领是什么?（按顺序观察和说写出文具的质料、形状，主要部件的形状、颜色和功用。最后说写出文具对自己的帮助。）三、进行说写训练。l、学生展示自己的文具。你们都把自己喜爱的文具带来了吗?举起来看看。2、介绍文具。(1)你们的文具可真漂亮!谁愿意把自己的文具介绍给大家?(2)老师有一个建议：为了更好地吸引其他同学去喜欢你的文具，先练说给自己听，好不好?(3)学生练说。(4)自愿上台介绍。介绍后组织评议。用第一人称介绍，介绍时注意要有条理。可以把自己想象成文具，说自己的特点，说时可以加上适当的动作、表情。3、准备起草。刚才大家很好地把观察到的说出来了，从同学们的语气中可以听出对自己文具的喜爱之情，老师希望你们写的比说的更好，有没有信心？第二课时、学生自己习作，教师巡视辅导。二、巡视情况找出好、中、差的三个学生。1、让写得较好的同学读一读。想一想：哪些地方写得好?还有哪些地方需要修改？(联系习作要求)2、讨论。3、选中等习作读一读，指出需要改进的地方。4、读较差的一篇习作。思考哪些地方是可以修改的? 怎样写才好?5、讨论。三、学生修改习作。四、指导学生抄写习作。五、学生抄写。板书设计：教后反思：、练习六教学目标：1、知识目标： 学用有关多音字的字词句练习。读读背背成语和古诗。2、能力目标： 写好左高右低的钢笔字。口语交际介绍我的小制作。3、情感目标：在古诗积累中，学习竹石不畏艰险，坚强不屈的品质。教学重难点：1、读准多音字的字音理解成语的意思。2、有次序地讲清楚小制作的制作过程。教法：讲解法 示范法学法：合作法 讨论法教学准备：多音字卡片 成语卡片 一个小制作教学时间：二课时。教学过程： 第一课时一、教学第一题：学用字词句1第一部分。（1）指明读题目，弄清本题要求。（2）同座位交流：你是怎么读的？（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。（4）指导多音字在句子中的读音规律。2第二部分。（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。3第三部分。（1）默读句子。（2）指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。（3）自由朗读。二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。2、小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。3、读一读“我的发现”。4、教师在田字格黑板上示范写。5、请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。二、教学第三题：读读背背1、审题：指名读题目，弄清本题要求。2、教学第一部分。（1）出示八条成语。（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。（4）练习读，同学相互背诵。3、教学第二部分（1）出示竹石学生自由读，指名读，师范读。（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。（3）练习读，同学相互背诵。第二课时一、教学第五题：学写毛笔字1、今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。2、 师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。二、教学第六题。1、 审题。（1）揭示话题：介绍我的小制作。（2）指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。2、 练习。（1）小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。3 反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”二、总结。板书设计：教后反思：