《秋天的怀念》教学设计

教学目标 1 有感情地朗读课文 抓住课文中人物的细节描写 体味人物的内心情感 2 品读重点词句 感悟母爱 3 理解课题 秋天的怀念 的内涵 4 引导学生对生活态度进行思考 探询母亲遗嘱中 好好儿活 这句话的深刻内涵 教学重点 引导学生研读文本 推敲关键词句 从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱 教学难点 在理解课文的基础上引导学生获得 好好儿活 的启示 课前准备 1 课前组织学生阅读 合欢树 全文及 我与地坛 有关庙的回忆 片段 2 为本课制作多媒体课件 教学过程 一 引入 师 同学们首先请看大屏幕 这里有我们已经读过的选自史铁生 合欢树 中的一段话 谁能给大家读一读 其他同学认真听 细细地体会 想想从中体会到了什么 出示幻灯片 指名朗读 出示 我摇着车躲出去 坐在小公园安静的树林里 想 上帝为什么早早地召母亲回去呢 迷迷糊糊的 我听见回答 她心里太苦了 上帝看她受不住了 就召她回去 我的心得到一 点安慰 睁开眼睛 看见风在树林里吹过 师 谁能说一说 从这段话中你感受到了什么 生 母亲的 苦 我 对母亲的思念 师 说得很好 史铁生的许多文章都表达了这样的感情 比如我们接下来要学习的这篇 秋天的怀念 出示幻灯片 师板书 秋天的怀念 史铁生 二 读课文 正确 流利 有感情 师 下面请同学们自读课文 不仅要正确 流利 更要试着读出感情 出示幻灯片 生 自由读课文 师 谁能把你感受最深的地方读一读 其他同学注意听 然后进行评价 指名读课文 三 感受 娘俩 的 好好儿活 师 就像刚才那样 读一篇文章不仅要正确 流利 更要读出感情 读出韵味 现在我们 再次走进课文 再仔细品品课文中文字的味道 师 通过第一课时的学习 我们知道课文提到了三次看花 第一次没去成的原因是什么 生 双腿瘫痪后 我的脾气变得暴怒无常 师 出示朗读内容 请看大屏幕 我读黑素部分 大家读红色部分 我们共同体会作者 那时的心情 师 望着望着天上北归的雁阵 他会 生 把眼前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜 美的歌声 他会 生 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈要他去北海看菊花 他 喊着 生 不 我不去 我可活什么劲 师 你们体会到了什么叫做暴怒无常了吗 生 体会到了 师 顺着 我 暴怒无常的心情 你们大胆想象 把大屏幕上的句子补充完整 出示 独自 坐在屋里 看着窗外的书叶 唰唰啦啦 地飘落 我 生补充句子 完成练习 师 作者活得如此之苦 如果你是他的朋友或哥哥 妹妹 面对他这副样子 你会怎么做 出示幻灯 生 学生发表意见 师 追问 怎样做更合适呢 让我们看看母亲是怎样做的吧 预设1 母亲就悄悄地躲出去 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静 一切恢复沉 静 她又悄悄地进来 眼边红红的 看着我 她比我还敏感 她又悄悄地出去了 抓住 悄悄地 通过去掉这个词体会的方式体会母亲对儿子的理解 关心 细心 对儿 子无微不至的爱 怕儿子伤心连说话都小心翼翼 出示幻灯片 师 带着体会出的感情读一读 师 母亲还做了什么 继续寻找 预设2 母亲扑过来抓住我的手 忍住哭声说 咱娘俩好好儿活 好好儿活 抓住 扑 抓 体会母亲扑下去的是儿子想去死的念头 要抓住的是我好好儿活下去的信念 出示幻灯片 板书 娘俩 好好儿活 师 把这些珍贵的体验送进文本去 读出力量 抓住 忍 字 体会病入膏盲的母亲忍住的是 常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着 忍住的是儿子的病给她带来的打击 忍住的是儿子的抱怨 忍住的是儿子砸碎玻璃 摔东西等 暴怒无常的脾气 师 母亲活得如此之苦 她 有没有看着看着北归的雁阵突然把玻璃砸碎 出示幻灯 生 没有 有没有听着动听的歌声把东西摔向墙壁 生 没有 这就是母亲的忍 再次把 体会的感情送进句子中去读 师 通过上面的品读 你觉得这是一位怎样的母亲 生 坚强 理智 四 探究 我俩 的 好好儿活 师 接下来我们看课文的第4 5 6自然段 我来引读 大家跟读 邻居们 生齐读描 写母亲临终前的语言 师 出示 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 省略号里没说完的话究竟 是什么 生 要好好儿活 板书 我俩 师 我 究竟要怎样好好儿活 生 自由读课文第六自然段 然后小组合作讨论 师 我们能不能透过菊花的表象 来理解作者的 好好儿活 生 要像菊花那样活得 淡雅 高洁 热烈 深沉 烂漫 活出人生百味 淡雅要活得平淡 做一个实实在在的人 高 洁要活得高尚而纯洁 热烈而深沉要活得有热情 有活力 而不张扬 出示幻灯片 师 此时的史铁生望着望着天上北归的雁阵 他还会把玻璃砸碎吗 生 不会 听着听 着李谷一甜美的歌声 他还会猛地把东西摔向墙壁吗 生 不会 师 出示 看着看着窗外的树叶 刷刷啦啦 地飘落 我会 生创作 师 史铁生通过三十多年的感悟 他说文字更能表达他的心 出示 摇着轮椅在园中慢慢走 又是雾罩的清晨 又是骄阳高悬的白昼 我只想着一件事 母亲 已经不在了 在老柏树旁停下 在草地上在颓墙边停下 又是处处虫鸣的午后 又是鸟儿归巢 的傍晚 我心里只默念着一句话 可是母亲已经不在了 把椅背放倒 躺下 似睡非睡挨到日 没 坐起来 心神恍惚 呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光 心里才有点明 白 母亲不能再来这园中找我了 学生朗读 我与地坛 我一直有着一个凄苦的梦 在梦中 我绝望地哭喊 心里怨她 我理解你的失望 我 理解你的离开 但你总要捎个信儿来呀 你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗 但就连这样的话也无从说给她 只知道她在很远的地方 并不知道她在哪儿 这个梦一再地 走进我的黑夜 驱之不去 学生朗读 有关庙的回忆 生病也是生活体验之一种 甚或算得一项别开生面的游历 这游历当然是有风险 但去大 河上漂流就安全吗 不同的是 漂流可以事先做些准备 生病通常猝不及防 漂流是自觉的勇 猛 生病是被迫的抵抗 漂流 成败都有一份光荣 生病却始终不便夸耀 不过 但凡游历总 有酬报 异地他乡增长见识 名山大川陶冶性情 激流险阻锤炼意志 生病的经验是一步步懂 得满足 发烧了 才知道不发烧的日子多么清爽 咳嗽了 才体会不咳嗽的嗓子多么安详 刚 坐上轮椅时 我老想 不能直立行走岂非把人的特点搞丢了 便觉天昏地暗 等到又生出褥疮 一连数日只能歪七扭八地躺着 才看见端坐的日子其实多么晴朗 后来又患 尿毒症 经常昏 昏然不能思想 就更加怀恋起往日时光 终于醒悟 其实每时每刻我们都是幸运的 因为任何 灾难的前面都可能再加一个 更 字 教师朗读 病隙碎笔 师 这三十多年的怀念 也是史铁生和疾病搏斗的三十多个年头 现在 从选文中我们可 以看出 在这深深的怀念里 他懂得了 好好活 不仅仅有坚韧的意志 而是把打击当作别开 生面的游历 当作一种人生的另一种享受 他对好好活又有了进一步的理解 那就是 活 着就是一种幸运 活着要懂得满足 师 现在让我们重新回到课文 齐读最后一段 生齐读 师 秋天的怀念 怀念的究竟是什么 出示幻灯 生 怀念的是一次又一次想让他看菊花的母亲 怀念的是母亲给他的 好好活 的信念 五 思考 我们 的 好好活儿 师 我们通过品悟文字的韵味 尝到了这一家人的人生韵味 那么 他们家的这件事 跟 我们有什么关系呢 出示幻灯 生畅所欲言 师 总结 我们读书不光要读出文字的韵味 还要读出自己的思考 不光要感悟别人的 好好儿活 还要思考自己的 好好儿活 我们把 我俩 变为 我们 出示幻灯 板书 我们 师 面对自己的家人 生 要好好儿活 面对自己的老师要 生 要好好儿活 面对自己的朋友要 生 要好好儿活 总之在今后的人生中 不管遇到多大的打击 困难 挫折 失败 我们 生 要好好儿活 六 课后作业 1 表达练习 结合你对史铁生的了解及今天在课堂上的所学 所获 把这篇课文中所讲述 的内容 跟自己的父母交流一下 一定要说出自己的感悟 2 写作练习 回顾父母爱你的点点滴滴 写一篇习作 体裁不限 但一定要有真情实感 并注 意人物的语言动作描写 3 阅读练习 在课余时间 继续阅读史铁生的其他作品 板书设计 秋天的怀念 娘俩 我俩 好好儿活 我们 初中语文教学设计 秋天的回忆 窦志红