《植物的蒸腾作用》教学设计

1 植物的蒸腾作用 教学设计 一 设计思路 本节课以新课程理念为指导 以学生活动为主线 关注学生已有的生活经验 创设情 境 结合现代教学手段 引导学生勤于动手 主动参与 合作交流 体验和领悟科学探究 过程 并且生物学是一门与生活密切相关的学科 而本节与生活联系则更为紧密 如农作 物 花卉等的移栽等 然而蒸腾作用虽然是绿色植物的一项重要的生理活动 但是平时学 生不够关注植物的蒸腾作用以及其对植物生活的意义 如何发挥好学生主体和教师主导的 作用 要着实的下一番功夫 同时 这部分内容也比较抽象 所以本节课主要是通过实验 测定植物的蒸腾作用 热水浸泡叶片和观察植物叶表皮的气孔 引导学生探讨植物的蒸腾 作用以及认识植物进行蒸腾作用的主要场所 叶片 特别是理解叶片上与蒸腾作用直接 相关的结构 气孔 二 实验教学分析 测定植物的蒸腾作用实验是要求学生通过实验明确植物体内的水分主要是经过叶片散 发出来的 从而使学生对植物的蒸腾作用有直观的认识 此探究实验其实不难 只是怎么 确定植物的蒸腾作用主要与叶片有关 也有可能是其他器官或因素 这就要从学生的生活 经验丰富程度以及教师的引导入手来探究植物的蒸腾作用是否与叶片有关来进行探究实验 其次 通过此实验让同学们对探究实验中单一变量的控制及对照实验的设置有深刻认识 观察植物叶表皮的的气孔实验重点在观察上 进一步探究了解气孔是植物与外界进行 气体交换的门户蒸腾水分的通道 这个实验过程要用显微镜 关于显微镜的使用 临时装 片的制作在七年级中已经做过 练习使用显微镜 观察动 植物细胞 观察叶片的结 构 等实验 在这里只需要巩固复习一下即可 关于实验材料 我对学生没有过多的局限 性 因为正是夏季 各种植物都美化了校园 小区 城市 只是要求学生采集时够用即可 无需大量采集顺便强调一下我们要爱护我们美丽的家园 另外在观察植物叶片气孔是 教 师利用教育局给新配备的数码显微镜将学生的观察结果直接呈现给全班同学 这样让同学 们有了极强的成就感更激发了同学们的求知欲与探究欲 还有由于不同的小组选用的材料 不同 可以在展示不同结果的同时拓展气孔的其他相关知识 三 教学重 难点及解决的具体措施 1 重点 进一步理解科学探究实验过程 怎样完善的设计实验 改进实验 解决策略 课前安排好实验内容 测定植物的蒸腾作用 分组进行 做好引导 启发 并给与建议 学生在做实验时放手让他们做 在做的过程中 学生们会自己 总结经验 并将实验完善 2 2 难点 通过观察植物叶表皮的气孔 描述气孔的组成及开闭原理 解决策略 在制作完临时装片观察气孔过后 只是认识了气孔的组成 但是气孔的开 闭原理没办法解释 所以通过一个实物实验和视频资料来直观的告诉学生气孔开闭的 原理 从而引发学生思考 理解气孔开闭的原理 这样学生容易接受 激发学生学习 的兴趣 四 实验目标 知识目标 进一步了解科学探究实验的一般过程 了解绿色植物的蒸腾作用 描述气孔的组成及开闭原理 能力目标 熟练显微镜的正确操作步骤及注意事项 通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验 培养学生分析 实验探究能 力以及实验操作能力 情感态度与价值观目标 1 关注植物蒸腾作用对环境的影响 2 初步形成节约用水 保护森林的意识 五 实验准备 1 测定植物的蒸腾作用 学生准备 对全班同学进行分组 分为 3 个大组 每小组通过商 量自行准备植物材料 凡士林 无色透明塑料袋若干个 透明胶 在课前进行探究叶的蒸腾 作用实验 并带到课堂上观察 教师准备 锥形瓶若干 2 观察植物叶表皮的气孔 学生准备 对全班同学进行分组 2 3 人一小组 每小组自行 准备植物叶片 对植物叶片没有过多的要求 正至夏季学生可随意采集 强调学生采集时 注意够用即可 采集时记录下植物种类 教师准备 光学显微镜 28 台 数码显微镜 1 台 载玻片 65 个左右 盖玻片若干 镊子 28 个 滴瓶 28 个 解剖针 28 个 3 电子白板教学系统 六 教学流程图 创设情境 引入课题 探究实验 测定植物的蒸腾作用 激发学生兴趣 引发学生 思考 科学探究 得出结论 叶 片是植物蒸腾作用的主要 器官 3 七 教学设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一 课前准备 课前组织引导学 生进行分组实验 的操作 学生分组进行测定植物蒸腾作 用的实验并拍摄实况照片 让学生进一 步 理解感 受探究实验 的过程 二 创设情境 引出 课题 以课件展示 对比照 片 原大新中学的茂 密的树木和现在银川 四中的树木 从大新 中学移栽过来的 问题导入新课 植 对学生的回答给 予肯定 导入课 题 踊跃回答 激发学生兴 趣 调动学 生积极性进 行探究 探究 蒸腾作用的门户 气孔 观察植物叶表皮的气孔 视频播放气孔开闭原理 联系生活拓展应用 归纳总结 演示实验 热水浸泡叶 片 分析判断气泡是从 叶片的气孔冒出来的 通过观察和讨论实验结果 了解气孔的结构 保卫细 胞含水量与气孔开闭有关 蒸腾作用的意义 巩固新知 举一反三 4 物蒸腾作用 三 探究实验 测 定植物的蒸腾作 用 注明 由于实验在课 前准备了针对于 此实验学生其实 在课前已经进行 了探究实验 所 以这里只讲解探 究实验的一般过 程 展示结果 说明叶片是植物 蒸腾作用的主要 器官 1 提出问题 叶 片是植物蒸腾作 用的主要器官么 2 引导学生作出 假设 叶片是植 物蒸腾作用的主 要器官 3 制定计划 课 前已进行制定 引导交流讨论 实施计划 由于课前已进 行实验 这里只 做实验展示 1 点评 设计 的成功之处 2 动脑分析探 究 证明叶的蒸 腾作用实验 根据生活经验推测 作出假设 叶片是植物蒸腾作 用的主要器官 学生交流 讨论并 根据自己组的实验方案派代表 阐述设计方案 明确要设置对照实验 才能说 明问题 讲明单一变量是叶片 的数量 各组推选代表公布他们的实验 现象 分析实验现象得出结论 叶片是植物蒸腾作用的主要器 官 进一步理解 科学探究实 验过程 以小组活动 形式进行 培养学生观 察讨论 合 作交流 创 新 归纳等 能力 5 课件展示 观察思考 1 锥形瓶内为 何要滴入少许植 物油 2 为什么将 装置放在温暖有 阳光的地方 3 实验装置 会发生什么现象 有何不同 4 留有叶的 装置中塑料袋上 的水珠从何而来 5 这个实验 说明了什么 归纳蒸腾作用概 念 针对教师所提的问题在小组内 讨论分析 回答 归纳蒸腾作用概念 培养学生不 断探求知识 的兴趣以及 合作精神 树立严谨求 实的科学态 度 四 体验平台 探究 蒸腾作用的门 户 气孔 1 教师演示加设了 的气孔有关实验 1 将刚采集的新 鲜叶片浸入盛有热水 80 90 的烧杯 进一步思考 植 物通过叶的蒸腾 作用散失大量水 分 那么叶片的 结构是怎样的 引导学生理 解并运用生物体 的结构与功能相 适应的原理 进 而作出合理推测 教师演示加设了 注意观察叶片表面有什么产生 分析判断气泡是从叶片的哪一 结构冒出来的 以身作则 体现创新精 神 6 的气孔有关实验 1 将刚采集的 新鲜叶片 注意 选材不要选择菠 菜 小白菜叶片 液泡容易破裂 可以选吊兰叶片 浸入盛有热水 80 90 的 烧杯 五 观察植物叶表皮 的气孔 1 引导学生复习 显微镜的使用和 临时装片的制作 2 知道学生分组 自己动手制作叶 表皮的临时装片 3 选择小组结果 进行展示照片 数码显微镜拍 摄 1 显微镜对比观察新鲜的叶 片制作的下表皮临时装片 主 动发现问题 气孔是怎样构成 的 通过观察和讨论实验结果 了解气孔的结构 保卫细胞含 水量与气孔开闭有关 2 学生临时装片气孔 豇豆下表皮气孔 蚕豆叶下表皮气孔 讨论推理气孔开闭的机制 使学生乐于 探索生命的 奥秘 具有 实事求是的 科学态度 一定的探索 精神和创新 意识 培养 学生观察 分析 推理 解决问题 表达能力和 乐于合作的 团队精神和 责任感 7 播放气孔开闭机 制的动画课件 鼓励学生交流合 作 加深理解 鼓励学生大胆的 推理气孔的开闭 机制 六 联系生活拓展应 用 1 大规模的植树造 林对气候有什么影响 2 春季造林为什么 要在树苗发芽前进行 夏季造林为什么要剪 除一部分枝叶 3 为什么最好在阴 天或傍晚移栽植物 移栽后的菜苗和花草 为什么要遮荫 4 为什么说大树底 下好乘凉 抛出问题 资料 引导学生竞答 以庐山云雾图 水循环图 猜谜 语 雨多它能吞 雨少它能吐 引导 和组织学生从蒸 腾作用对植物自 身 对自然界两 个方面讨论蒸腾 作用的意义 思考问题 得出蒸腾作用的意义 例举蒸腾作用与人类生产实际 的关系 师生互动 生生互动 活跃学生思 维 关注绿色植 物在生物圈 中的作用 七 归纳总结 通过本节课的学 习 你收获了什 么 归纳总结 巩固新知 举一反三 八 板书设计 植物的蒸腾作用 一 探究实验 测定植物的蒸腾作用 1 提出问题 叶片是植物蒸腾作用的主要器官么 2 作出假设 叶片是植物蒸腾作用的主要器官 3 制定计划 单一变量的控制 设置对照组 4 实施计划 略 5 得出结论 叶片是植物蒸腾作用的主要器官 6 表达交流 略 8 二 蒸腾作用 1 概念 水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程 2 主要器官 叶片 3 门户 气孔 观察植物叶表皮的气孔 1 气孔 一对保卫细胞之间的空隙 2 气孔开闭的原理 4 蒸腾作用的意义 九 教学反思 生物学科与学生生活实际联系比较紧密 学生对本学科有一定的兴趣 本节要求学生 进行课前实验准备 会给授课带来困难 比如测定植物的蒸腾作用实验 要求学生在上课 前进行测定植物的蒸腾作用实验 并放置在阳光下照射 现象才明显 授课效果就好 这 也要求教师对学生课前对实验进行指导 但在指导时应鼓励学生创新 设计不同于课本中 的实验设计 即使是错误的实验设计 教师不急着去更正 待带到课堂上再引导学生分析 培养学生创新精神和分析判断能力 学生对知识的认识更深刻 教学效果更好 在课堂教 学加设了气孔的有关实验 既有利于化解难点 教师还以身作则 体现创新精神 鼓励学 生创新 通过本节课的探究式教学 以小组形式展开活动 能够最大限度地发挥学生的主动性 和创造性 注重知识的建构过程 在活动的参与中贯穿能力的培养 使学生的动手能力 思维能力 观察能力 合作能力 分析归纳能力 表达交流能力得到锻炼和提高 取得了 比较好的课堂教学效果 学生在合作中体验学习的快乐 在精彩的交流中体验成功的喜悦