资源描述
PBL与CBL教学模式,1,PBL与CBL教学模式,定义 PBL（problem-based learning）：以问题为基础的教学法，以解答问题为驱动力，以分组学习讨论有相互交流为手段的教学模式。 CBL（case based learning）：以病例为基础的教学法：是基于PBL发展而来的全新教学模式。以典型病例讨论为内容，使学生将理论和临床应用相结合，对疾病的诊治有充分认识和理解。,小组中的角色,学生 主席或主持 发挥大家的能力、积极性 书记员 记录讨论内容 小组成员 指导者（促进者） 过程专家 内容专家,主持,把控时间 调动所有成员参与 在过程中及时总结、推进讨论 角色互换,书 记 员,记录小组讨论要点 记录学习目标,指导老师,帮助主持人 帮助讨论小组 充分利用讨论空间 推动小组做得更好,个体成员,观察和倾听 积极参与、保证参与 强化/质疑 在组内讨论时 在组内讨论以外的时间,指导老师,事先复习案例和指导员手册 确保小组进程 把控讨论节奏 尊重小组的自主性 过程专家、内容专家,希望老师？,不歧视 支持 判断力 避免制造出敌我双方的阵营状况 平等对待每个组员 提供反馈 更好促进讨论 非常熟悉PBL的进程,不成功的小组,过于支配 出现什么都懂的 “滑稽剧表演” 太沉闷 太挑剔 不能承担角色 都想早结束 过度依赖其他成员,失败的老师,过于支配 什么都知道 沉默 不够投入 老师为导向 不尊重学生,谢 谢,
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