《生物对环境的适应和影响》说课稿.doc

生物对环境的适应和影响一、教材分析： 本课是生物学八年级下册第七单元第一章第二节的内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节内容的学习作好预设。 本节包括生物对环境的适应，和生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生活泼好动，好奇心强的特点。内容看似简单，但要能让学生生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。根据本节课的内容，我确立如下教学目标： （一）、知识目标： 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 2、举例来描述生物对环境的适应和影响 （二）、能力目标： 1、通过分析文字和图片资料来提高分析问题、解决问题的能力； 2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。（三）、情感态度与价值观目标： 1、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点； 3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神 重点和难点的确立： 1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点； 2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力 二、教学方法：教是为学服务的，教师在教学过程中必须转变自己的角色，不再是课堂的主角而是学生学习的促进者。为了讲清重点，突破难点，使学生能达到本节课的教学目标，我设定如下教学法：启发式教学法、讲授法、归纳总结法等本节课主要运用启发式的教学，启迪学生的思维。三、学习方法：我国著名教育家叶圣陶先生说过，“教是为了不教”。因此教师的教学不仅要让学生学会，而且还要让学生会学。学生只有学之有法，才能学之有效。学生通过观察、讨论、分析来发现问题，逐渐培养分析问题、解决问题的能力、语言表达能力和自主学习能力。通过课上交流体验知识获得的过程。五、学习方法： 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法 （一）复习提问，导入新课： 启发学生例举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样导入有两个好处，1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系；2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物是否对环境有影响。（二）新知学习： 1、“生物对环境的适应”是重点又是难点。 第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论然后让学生谈自己的看法。第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会。第三步：多媒体呈现配有介说词的图片，如：枯叶蝶、生活在不同环境中的动物体色；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过自身长期进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式，帮助学生理解生物对环境相适应的观点。对于生物对环境的适应具有相对性：首先，展示雷鸟在不同季节的图片，让学生说出这是生物对环境相适应的具体表现。并提出问题让学生思考：假如冬季推迟到来，雷鸟雪白色的体色还能不能适应环境等，以问题形势调动学生的积极性，使学生全体参与到教学活动中来。2、生物对环境的影响 生物在适应环境的同时，也对环境有一定的影响。第一步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论： 课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上交流。锻炼学生的思考问题、分析问题、解决问题的能力及团队合作精神。并且结果涉及到对数据的收集和处理，也培养了学生的收集及处理数据能力。第二步：再让学生思考两个问题： a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处？ b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境 第三步：让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子加深并及时反馈学生对这方面知识的理解 第四步：播放动画“屎克螂出国记”，以生动的画面使学生真正体会到生物对环境的作用和影响，同时在学生注意力即将分散的时候再一次激起他们的兴趣。随堂练。