高三物理组教学反思.doc

湖州中学课堂教学反思表 编号 科目物理日期节次班级执教者高三物理组教龄职称性别课题学科指导意见中部分“要求”与“不要求”内容的理解讨论与意见：注：除有特别说明外，所采用的举例均为“不要求”的具体题目举例。1对运动的描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上例：汽车由西向东匀速行驶，车上的乘客看到窗外的雨是竖直下落的，则站在地面上的人看来，雨滴的下落方向是: A竖直下落 B斜向东下落 C斜向西下落 D斜向南下落2不要求计算多过程和多物体运动中需要联立方程求解的问题 根据已知条件，会选择公式或联立方程求解相关问题例：(08年)23.（14分）已知O、A、B、C为同一直线上的四点、AB间的距离为l1,BC间的距离为l2,一物体自O点由静止出发，沿此直线做匀加速运动，依次经过A、B、C三点，已知物体通过AB段与BC段所用的时间相等。求O与A的距离。解：设物体到达A点的速度为v0，则有： 解得： （这是一个物体运动的多过程问题，要求能联立方程求解）3不要求讨论加速度变化问题例：一个质点做方向不变的直线运动，加速度方向始终与速度方向相同，但加速度大小逐渐减小直至为零，则在此过程中：A速度逐渐减小，当加速度减小到零时，速度达最小值B速度逐渐增大，当加速度减小到零时，速度达最大值C位移逐渐增大，当加速度减小到零时，位移不再增加D位移逐渐减小，当加速度减小到零时，位移达最小值4不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题 例：一同学用手表估测火车的加速度，先观测3min，发现火车前进了540m，隔了3min后，又观测1min，发现火车前进了360m，若在这7min内火车做匀加速直线运动，则火车的加速度为：A0.03m/s2 B0.01m/s2 C0.5m/s2 D 0.6m/s25.追及、相遇问题不作要求 只要求解决一个物体做自由落体运动的有关问题凡是要利用两个物体的运动关系进行求解的问题均可不作强调。6能用v-t图象描述物体运动规律能根据v-t图象理解加速度的物理意义并计算物体的加速度非匀变速直线运动的v-t图不作要求不要求运用v-t图象解决实际问题7发展要求：能够分析生活中既常见又较简单问题中的摩擦力；不要求判断不在一直线上做相对运动时的滑动摩擦力问题相对运动趋势，静摩擦更难。例：如图是一主动轮A通过皮带带动从动轮B的示意图，主动轮的转动方向如图所示，试分析A轮上M点和B轮上N点受到的摩擦力的方向：fM_，fN_。8不要求运动aF图象和a-1/m图像分析解决问题例：两名学生分别做“探究加速度与力、质量关系”的实验时，各自得到的a-F图象如图4-2-6所示。甲图中aF图象与横轴相交，可知当拉力F为某一值时小车加速度a=0，即加了拉力但小车仍没有运动，这说明小车与水平长木板间有力。乙图中a-F图象与纵轴相交，可知当拉力F0时小车加速度，即没有拉力但小车已开始加速运动，这说明长木板的放置情况出了问题：。FaO乙FaO甲9连接体问题只限于各物体加速度相同的情形例：如图所示，质量为M的框架放在水平地面上，一轻弹簧上端固定一个质量为m的小球，小球上下振动时，框架始终没有跳起。当框架对地面压力为零瞬间，小球的加速度大小为 （ ）A(M+m)g/m B(M-m)g/m C0 Dg 9不要求解决加速度不同的两个物体的动力学问题。 A例：如图所示，静止在水平地面上的长木板B，质量M4kg，与地面间的动摩擦因数=0.1；现在有一质量m2kg的小物块A以v09m/s的初速度滑上长木板B，A与B间的动摩擦因数=0.4。若长木板足够长，g=10m/s2，求(1)A在B上滑动的距离； (2) B在地面上滑动的距离。10运动合成时涉及参考系转换，运动不在一直线上，不作要求例：玻璃板生产线上，宽9m的成型玻璃板以6.8m/s 的速度连续不断地向前行进，在切割工序处，金刚钻的走刀速度为8m/s，为了使割下的玻璃板都成规定尺寸的矩形，金刚钻割刀的轨道应如何控制？切割一次的时间多长？运动分解涉及到转动，不作强调例：如图所示，木块在水平桌面上移动的速度是，则跨过滑轮的绳子向下移动的速度是_（绳与水平方向之间的夹角为）11不要求掌握变速圆周运动中线速度和角速度的关系例：在竖直平面内，两个小球固定在一根长为L的杆的两端，绕杆上的O点做圆周运动，如图所示，当小球1的速度为v1时，小球2的速度为v2，则转轴O到小球1的距离是 注：如果是光滑水平面内，匀速圆周运动要求。12不要求掌握用“等效圆”处理一般曲线运动例1：如果物体运动时系线被桌上的一个针子挡住，随后物体以不变的速率在系线的牵引下绕钉子做半径不断变小的圆周运动。系线碰钉子时，是钉子离重物越远线易断，还是离重物越近线易断？为什么？例2：若物体以某一速度进入空间后，受到一个逐渐减小的合外力的作用，且该合外力的方向始终是垂直于该物体的速度方向，则物体的运动将是( )A速率增大，曲率半径也随之增大 B速率逐渐减小，曲率半径不变C速率不变，曲率半径逐渐增大 D速率不变，曲率半径逐渐减小分析：半径在不断变化，不是圆周运动模型，不要求用等效圆来考虑本质就是圆周运动的模型要清晰、严格，对全体学生不要求达到辩证思维高度13不要求计算物体所受的外力不在同一直线上的向心力问题例1：如图所示，玻璃球沿碗的光滑内壁做匀速圆周运动，这时球受到的力是（ ）A重力 B重力和向心力C重力和支持力 D重力、支持力和向心力（要求，不是计算，是定性分析）例2：如图所示，一条长度L0.1m的轻绳，一端固定在竖直细棒的A端，另一端系一个质量m100g的小球，竖直细棒的B端固定在离心转台的转轴上当离心转台带动竖直棒以角速度=5rad/s转动时，轻绳上的张力多大？ （不要求，是定量计算 ）14不要求对火车转弯有侧力情况下通过列方程进行定量计算例：若火车按铁路规定速率转弯时，内、外轨对车轮皆无侧向压力。当火车以大于规定速率转弯时（ ）A仅内轨对车轮有侧压力 B仅外轨对车轮有侧压力C内、外轨对车轮都有侧压力 D内、外轨对车轮均无侧压力(定性分析,可以保留)15不要求分析与计算两个物体联结在一起做圆周运动的问题 例1：如图所示，匀速转动的水平盘上，沿半径方向放着用细线相连的质量相等的物体A和B，它们与盘间的动摩擦因数相同当圆盘转速加快到两物体刚好要滑动尚未发生滑动的状态时，烧断细线，则两物体的运动情况是（ ）A两物体均沿切线方向滑动B两物体均沿半径方向做远离圆心的运动C两物体随盘一起做匀速圆周运动，不发生滑动D物体A随盘一起做匀速圆周运动，不发生滑动；物体B沿一条曲线运动，离圆心越来越远例2：两颗星球，它们在相互之间的万有引力作用下，绕连线上某点为圆心做稳定的匀速圆周运动，这样的运行天体称为“双星”系统，若双星相距为L，双星质量分别为m1与m2，m1的绕行半径为多少？则它们的周期各为多少？（双星问题的本质, 不要求分析与计算两个物体联结在一起做圆周运动的问题）16知道地球上不同地方重力加速度大小的差异万有引力与重力的关系不作要求不要求分析重力随纬度变化的原因例1：假如地球自转速度增大,关于物体重力的下列说法中不正确的是 ( )A放在赤道地面上的物体的万有引力不变 B放在两极地面上的物体的重力不变C赤道上的物体重力减小 D放在两极地面上的物体的重力增大例2：已知地球质量大约是M=6.01024kg，地球半径为R=6370km，地球表面的重力加速度g=9.8m/s2万有引力恒量G=6.671011m3/kgs2。求：（1）地球表面上质量为10kg物体受到的万有引力？（2）地球表面上质量为10kg物体受到的重力？（3）比较万有引力和重力的大小，你能解释两者之间差异的原因所在吗？注：本质是建立的模型是重力与万有引力相等，不要求进一步精细化17会解决涉及人造地球卫星运动的较简单的问题 例1：在太空运行了15年的俄罗斯“和平号”轨道空间站已于2000年3月23日坠毁，其残骸撒落在南太平洋预定海域。坠毁前，因受高空稀薄空气阻力和地面控制作用的影响，空间站在绕地球运转（可近似看作圆周运动）的同时逐渐地向地球靠近，在这有过程中空间站运行的（ ）A角速度逐渐减小 B线速度逐渐减小C加速度逐渐减小 D周期逐渐减小(非圆周运动模型，等效圆,考虑重力势能)18.不要求用功的定义式计算变力的功例：用铁锤把小铁钉钉入木板，设木板对钉子的阻力与钉进木块的深度成正比，已知铁锤第一次将钉子钉进深度d，如果铁锤第二次钉钉子时对钉子所做功与第一次相同，那么第二次钉子进入木板的深度是（ ） A0.732d B 0.414d C0.366d D0.866d 19.不要求用平均力计算变力做功和利用F-L图像求变力做功例：如图甲所示，质量为m=1kg的物体在力F作用下由静止开始运动，F随物体位移的变化图线如图乙所示。 (1)在物体移动5 m的过程中，力F所做的功为多大？ （2）物体运动的最大速度为多大？ 20不要求用功率、力和速度的关系式解决力与速度不在一条直线上的问题例1量为m的木块静止在光滑的水平面上，用大小为F、方向与水平线成角的斜向下的恒力作用在此木块上，经过时间t，力F的瞬时功率为（ ） AF2cos2t/m B F2cos2t/2m C F2t/m D F2cost/m例2：如图所示，在倾角为光滑斜面顶端A放有一质量为m的物体，从静止开始沿斜面下滑，下落h高度到达B点。试求： （1）在这一过程中，重力做功的平均功率。 （2）下滑到B点时，重力做功的瞬时功率。21.不要求定量讨论机车以恒定功率起动和匀加速起动的问题例1：铁路提速，要解决许多技术问题，增大机车的动力是一个首先必须解决的问题。通常，列车阻力与速度平方成正比，即Ff=kv2。则要使列车以额定功率匀速行驶的速度从120km/h增加到160km/h，机车的额定功率必须增大为原来的多少倍？例2：2009年高考题注：要求，理由是稳定状态，不涉及过程分析及加速时力的分析。 例2: 机车的质量为m=4t，发动机的额定功率为P0=80kw，机车在平直水平面上运动的最大速度为vm=20m/s，假若机车受到阻力保持不变。试求：（1）机车所受的阻力；（2）若机车以额定功率运动，当机车运动速度为v1=10m/s时，机车的加速度为多大？（3）若此机车从静止开始以a=1m/s2的加速度做匀加速直线运动.，则这个匀加速过程时间为多大；（4）开始运动12 s过程中机车牵引力做了多少功？注：不要求，因为教学要求中的本质问题是加速情况下力的分析22.不要求用机械能守恒定律求解多个物体（包括需要确定重心的链条、绳子、流体等）的问题例1:如图所示为一连通器，左右两管的横截面积均为S，内盛密度为的液体，开始时两管内的液面高度差为h，若打开底部中央的阀门K，液体开始流动，最终两液面相平。在这一过程中，液体的重力势能变化了多少?若液体总长度为4h，当阀门K打开后，水在运动过程中受到阻力为零，则液体流动的最大速度为多大？例2：如图所示的木板由倾斜部分和水平部分组成，两部分之间由一段圆弧面相连接在木板的中间有位于竖直面内的光滑圆槽轨道，斜面的倾角为现有10个质量均为m 、半径均为r的均匀刚性球，在施加于1号球的水平外力F的作用下均静止，力F与圆槽在同一竖直面内，此时1号球球心距它在水平槽运动时的球心高度差为h现撤去力F使小球开始运动，直到所有小球均运动到水平槽内重力加速度为g求：hF123945678水平外力F的大小；1号球刚运动到水平槽时的速度； 整个运动过程中，2号球对1号球所做的功例3: 如图所示，两个质量各为m1和m2的小物块A和B，分别系在一条跨过定滑轮的软绳两端，已知m1m2，现要利用此装置验证机械能守恒定律。注：不要求用机械能守恒定律求解两个及两个以上物体的问题。23决涉及库仑力的静力学问题，只限于可用直角 三角形知识解决的情形；BA用库仑定律公式与其他动力学规律，求解力学与电学综合的问题，只要求所受各力在同一直线的情形24不要求用等势面去推断电场的强弱和方向例：根据图所示的电场线和等势面分布（同一图中相邻的等势面之间的电势变化量相同），判断A、B两点的电场强度的大小。25求计算感应电荷的场强和静电力 不要求应用“处于静电平衡的导体是个等势体”解决有关问题例1：如图所示，在真空中把一绝缘导体AB靠近带负电的小球P (不相接触)，如果用一根导线将B、C相连，则:A有电流从B通过导线流向AB有电流从A通过导线流BC导线上没有电流通过D无法确定导线上有无电流通过26解决带电粒子偏转运动问题只限于偏转电极加恒定电压的情形例：在真空中速度为v=6.4107 m/s的电子束连续地射入两平行极板之间，极板长度为l=8.010-2 m，间距为d=5.010-3 m，两极板不带电时，电子束将沿两极板之间的中线通过，如图所示。在两极板上加一50 Hz的交变电压u=U0sint，如果所加电压的最大值U0超过某一值Uc时，开始出现以下现象：电子束有时能通过两极板，有时间断，不能通过。 （1）求Uc的大小； （2）求U0为何值时才能使通 过的时间 (t)通 跟间断的时 间 (t)断 之比为(t)通：(t)断=2：1。注：要求，因为电子穿过电场的时间极短，可认为偏转过程电压恒定。ld27能够分析外电路为简单的串、并联电路的动态电路问题不要求分析外电路为混联电路的动态电路问题例1；在如图所示电路中，闭合开关S，四个理想电表的示数分别用I、U1、U2和U3表示。当滑动变阻器的滑动触头P 向下滑动时，四个电表示数的变化量（绝对值）分别为I、U1、U2和U3 ，则下列叙述正确的是 ： AU1/I不变，U1/I不变BU2/I变大，U2/I变大 CU2/I变大，U2/I不变DU3/I变大，U3/I不变 注：要求，简单的串联关系。若涉及混联电路，不要求。28不要求分析测量电源的电动势和内电阻实验的误差29利用安培力公式，综合其他力学规律，求解力学与电学综合的问题只限于所受各力在一条直线或者相互垂直的情形。例：在倾斜的U形金属导轨上放一导体棒ab，导轨倾角为，导体棒原处于静止状态。今在导轨所处空间加一垂直于导轨平面、方向如图且大小由零逐渐增加的磁场，经过一定时间，导体棒开始运动，则这段时间内，导体棒所受的摩擦力的大小、方向如何变化，试加以描述。 30.不要求对回旋加速器问题进行定量的计算例：用加旋加速器来加速质子时，为了使质子获得的动能增加为原来的4倍，原则上可采用下面的哪些办法？A将加速器的磁感应强度增大为原来的2倍B将加速器的磁感应强度增大为原来的4倍C将D形盒的半径增大为原来的2倍D将D形盒的半径增大为原来的4倍反思与修改：高三的物理复习课很难上，这有多方面的原因。很多教师都面临着一种矛盾有那么多的知识点需要复习，有那么多的习题需要讲解，有那么庞杂的知识体系需要构建，有那么多具体的能力需要培养，在有限的时间里，我们究竟应该如何组织我们的复习课堂？让我们的课堂变得更加有效。当然，为了复习课堂变得有效，一方面，要精心设计问题、有效把握课堂、善于鼓励学生，充分调动学生参与课堂的积极性。另一方面，要十分熟悉教学指导意见和上届高考考试说明中对相关知识的要求。新课改之后，对于很多知识条目的要求有所改变，特别是原教材要求的，而新教材不作要求的某些知识条目，在教学指导意见和高考考试说明中表述得十分含糊，造成高三老师在教学中不容易把握。很多高三教师不敢轻易放弃新教材指导意见中暗示我们已经不作要求的相关内容，从而让很多学生在这些内容上浪费了宝贵的时间。通过向省内一些专家的学习和请教，以及通过全组成员的集体研究，共同探讨，我们自己感觉现在对于这些内容的把握已经跟专家们的理解相一致了。这对于我们在以后的教学中提高课堂效率是十分重要的。鉴定与评价： 签字： 日期：