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第一章 绪论一. 填空题1. 感知觉、记忆、思维、想象等属于_过程。2. 兴趣、性格、能力属于_。3.学前儿童心理发展的一般规律包括_。二. 单项选择题1. 人的心理现象是由（ ）构成。A. 感知觉、记忆、思维、想象B认识过程、情绪和意志过程、个性心理特征C兴趣、能力性格、气质D认识过程、个性心理过程2. 心理就是（ ）。A人脑对心理现象和客观现实的反映B人脑像镜子一样对一切客观现实的反映C人脑对客观现实能动的反映D当人体成熟后，对周围环境的反映3. 心理学是（ ）。A研究人的心理及其规律的科学B研究个体心理发生、发展的科学C研究人类心理种系发展的科学D研究儿童身体结构和技能的发育的科学4. 学前儿童心理学研究的是（ ）。A从出生到成熟时期心理的发生发展B从出生到入学前心理发生发展规律C03岁儿童心理的发生发展规律D68岁儿童心理的发展5. 学前儿童心理学的内容包括（ ）。A个体心理的发生、学前儿童心理发展的一般规律以及心理过程和个性的发展B个体心理的发生、学前时期心理过程的发展以及学前儿童个性的发展C儿童心理变化的原因、儿童身体结构和机能的发育D研究学前儿童心理的方法及原则6. 影响儿童心理发展的各种因素所起的作用（ ）。A是不可捉摸的B是有规律可循的C是随条件的不同而千变万化的D都是相同的7. 学前儿童心理的发展表现为（ ）。A儿童身体结构和机能的发展B儿童心理活动的一般规律及具体规律C儿童各种心理过程的发展以及个性的形成和发展D儿童的个体心理的发展8. 发展心理学的研究对象是（ ）。A正常的已经成熟的人的心理活动B学前儿童心理的发展C儿童神经系统和高级神经活动的发展D个体从出生到衰老的心理的发生发展，主要是儿童心理的发展9. 学前儿童心理学与普通心理学的关系是（ ）。A学期儿童心理是普通心理学的高级发展B学期儿童心理应以普通心理学为依据C学期儿童心理的研究为普通心理学提供理论指导D学期儿童心理是普通心理学的基础10. 学习学前儿童心理学可以获得（ ）方面的基本知识。A儿童心理变化的基本规律和儿童心理变化的原因B儿童身体结构和机能发育C儿童各种心理现象发展和趋势D如何提高儿童心理素质三简答题1. 如何理解人的心理就是人脑对客观现实能动的反映？2. 学前儿童心理学的研究内容包括几方面？四论述题 谈谈幼儿教育工作者学习学前儿童心理学的必要性。第二章 方法和设计一 填空题1研究学前儿童心理发展应遵循_原则。2根据观察目的和任务的不同，研究学前儿童可以采用_和_方法。3.参与性观察的优点是_。4.研究学前儿童心理常用的实验法有_。二单项选择题1.学习学期儿童心理学时应抓住本学科的特点，包括（ ）。A 学前儿童心理学的研究对象、研究方法B 学前儿童心理学的研究对象、内容及其他学科的区别C 学前儿童心理的分类及组成部分D 学前儿童心理学发展的一般规律及心理过程的发展2 学习学前儿童心理学时要取得良好的效果，则必须（ ）。A要以科学的世界观为指导，以学前教育为依据B了解儿童心理变化发展的原因及儿童的年龄特征C要遵循儿童心理研究的基本原则D抓住学科特点，明确基本概念和知识及将理论与实践相结合3 用发展性原则研究学前儿童的心理是指（ ）。A必须依据儿童的生活条件和教育条件的发展研究儿童心理B必须从儿童的行动和活动中研究儿童的心理C研究儿童心理必须符合教育要求D必须从发展变化中研究儿童心理要求4 研究学前儿童心理最基本的方法是（ ）。A.教育心理实验法 B.调查访问法C.心理测验法 D.观察法5 局外观察是指（ ）。A利用专门的实验仪器控制儿童的活动条件，以发现儿童的心理变化B使儿童不知道自己正在被观察C有重点地观察儿童在某时期内的活动D用文卷的方式调查儿童的心理变化6 实验室实验法的缺点在于（ ）。A幼儿在实验室环境中会产生不自然的心理状态，使得实验结果有局限性B实验室内的条件控制得过于严格C不能对儿童得行为进行重复观察D对影响儿童心理活动得各种因素根本无法控制7 运用实验室实验法研究幼儿心理时，对幼儿得实验指导语（ ）。A应该非常详细，越长越好B应该用亲切商量的语气C应该一次性地布置完所有地任务D应该用简明地语气和肯定的语气8 在用教育心理实验法研究学期儿童时，常设立（ ）。A测验组和调查组B对照组和控制组C假设组和验证组D实验组和控制组9 以下说法正确的是（ ）。A编制测验量表不需要经过“标准化”过程 B测验法需要用一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展的水平 C运用测验量表是为了得到一致的反应 D编制量表的工作比较简单，所以只需要一种测验量表就可以三.简答题1.什么是实验室实验法？有什么优点和缺点？2.自然实验法与实验室实验法有何不同？3.用调查法对研究学前儿童心理有何特殊作用？四.论述题 运用实验室试验法研究幼儿心理时，应该注意什么问题？第三章 遗传一填空题1.遗传素质对儿童心理发展的作用是_。2.同卵双生子在同一环境下生活，其智商相关系数要比异卵双生子之间智商相关系数要 _。3.一般来说，学前儿童中，女孩比男孩的语言发展要好些，这是由于 _造成的。二单项选择题1.使心理发展由可能性变为现实性的是（ ）。A遗传因素B生理因素C环境和教育D遗传、生理成熟和环境教育2.影响儿童心理个别差异的最重要的条件是（ ）。A遗传因素B微观的社会环境C宏观的社会环境D生理成熟3.“一两遗传胜过一顿教育”，这种观点是（ ）。A遗传决定论B环境决定论C成熟势力论D二因素论4.“儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是（ ）。A相互作用论B二因素论C环境决定论D遗传决定论5.通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大（ ）。A遗传因素B社会因素C同样D不能判断三简答题1.“遗传决定论”的主要观点是什么？2.“相互作用论”的主要理论观点是什么？四.论述题遗传因素和生物因素对学前儿童心理发展有哪些影响？五案例分析题 下面这个事例说明了什么？宋朝有个“神童”方仲永，幼小聪慧，五岁赋诗，文才过人，深得当时大文学家王安石的赞赏。他的家人引以为豪，就带着他到处炫耀，不加调教。到了20岁，王安石再见他时，发现他跟其他普通人一样，竟一事无成。第四章 环境一填空题儿童心理发展的根本动力是_。儿童信内部矛盾是在_产生的。 _是促进儿童心理发展的最好的活动形式。 _是解决幼儿心理发展内部矛盾的最好的活动形式。二单项选择题1.儿童心理发展的内部矛盾是指（ ）之间的矛盾斗争。A新的需要和旧的心理水平或状态B成人提出的新要求与儿童现有的心理水平或状态C儿童全部心理活动D自身能力与现实2.情绪紧张和长期不愉快的儿童，其健康水平也会下降，甚至生理发育延滞，这说明（ ）。A生理因素对心理发展的影响B遗传因素对生理成熟的影响C环境和教育对生理成熟的影响D儿童心理发展对生理成熟的反作用3.儿童的个性主要是在（ ）产生的。A.交往过程B遗传作用下C自我意识下D教师影响下4.在儿童与成人交往中，对其心理影响最大的是（ ）。A与教师的交往B亲子交往C同伴交往D与社会的交往5.57岁儿童与成人的交往活动对其心理发展主要可产生的影响是（ ）。A在成人引导下初步独立地进行活动B学会最初地语言和游戏C提高紧张生活D意识到人与人之间地关系和地位6.学期儿童亲社会行为主要来自（ ）。A同龄伙伴B成人C电视等媒体D父母三简答题教育是否属于社会环境？它的特殊性是什么？什么是家庭环境？其中对儿童心理发展作用最大的条件是什么？四.论述题 社会因素对学前儿童心理发展有哪些影响？五案例分析题 试从学前儿童心理发展的角度分析下面做法的危害。 有些家长“望子成龙”心切，对幼儿安排了一系列的学习活动，要么学英语，要么学钢琴，要么学美术等等。每天的学习时间安排得满满得，周六周日也不例外，生怕孩子贪玩。从不轻易让孩子与邻居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿与孩子一起游戏。即使孩子想尝试做一些简单家务也由家长完全包办。第五章 发展特征一填空题儿童心理发展最为迅速心理特征变化最大的阶段是_。儿童心理年龄和实际年龄的关系是_。学前儿童思维的典型特点是_。儿童的年龄越_，心理发展越快，这是学期儿童心理发展的规律。二单项选择题1.儿童年龄特征包括（ ）。A儿童生理发育和心理发展的年龄特征B儿童典型的本质特征和每个儿童的个别差异C儿童的心理年龄和儿童的实际年龄D儿童心理的具体性和抽象性2.儿童心理发展变化是（ ）。A渐变式B有明显的突变时刻C由可变性向稳定性发展D由单一性向多样性发展3.儿童心理发展的关键期现象主要表现在（ ）。A儿童智力的发展上B儿童语言发展和感知觉方面C儿童动作发展上D儿童个性发展上4.错过儿童心理发展的敏感期或最佳期，则（ ）。A儿童就不能学习或形成某种知识或能力 B儿童会很快的发展自己的能C儿童的学习或某种知识、能力的形成比较困难 D儿童的生理发展会超过心理发展5.有的儿童在1岁左右的时候，开始能说出若干个单词，可过了几天又几乎一个都不会讲了，这说明（ ）。A言语中枢已出现问题B失语症C心理发展进步中偶尔出现的停顿现象D心理发展的高峰已过去，出现了衰退6.5岁左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就可以摆脱小木棍进行口算，这说明儿童心理发展的趋势是（ ）。A从简单到复杂B从凌乱到成体系C从被动到主动D从具体到抽象7.相对于成人心理的变化，学前儿童心理变化是（ ）。A不突出的B高速度的C较为缓慢的D极不明显的8.从学前儿童心理“量变”到“质变”的表现来看，连续性和阶段性的关系是（ ）。A有连续性，就不可能有阶段性B有阶段性就不可能有连续性C绝对对立的D辨正统一的三简答题哪些因素影响儿童心理发展的年龄特征？什么是儿童心理发展的转折期和危机期？儿童心理的最近发展区是指什么？简答儿童心理发展的关键期概念及其主要表现？四.论述题试论正确理解儿童心理发展年龄特征的必要性。儿童的个性初具雏形是在什么时期？其主要表现是什么？第六章 感觉 注意一填空题注意的两个基本特点_和_。36岁的儿童注意的特点是_。算术课上，教师常运用直观演示，儿童也要动手用实物来计算，这样做可有利于儿童的_发展。人们常说“一心不可二用”，从注意的规律来“一心不可二用”是_。人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是_。对象和背景的差别越大，幼儿对其知觉就_。二单项选择题1.注意作为一种心理现象，属于（ ）。A独立的心理过程B个性心理特征C认识过程D具有选择维持和调节功能的心理活动2.不属于先天条件反射的注意是（ ）。A定向性注意B选择性注意C有意注意D无意注意3.婴儿注意出现的视觉偏好指的是（ ）。A色盲B视觉上有偏差C婴儿注意的选择性带有规律性的倾向D经验影响了婴儿的注意4.6个月内的婴儿极少有“认生”现象的原因是（ ）。A婴儿注视人脸时主要注视的脸的边缘B婴儿注视人脸时注意注视脸的中央部分C婴儿注意形体的内部成分多于外周D陌生人与妈妈爸爸长得太像5.“一目三行”和“耳听八方”说得是（ ）A注意的集中和分配B注意的稳定和范围C注意的范围与分配D注意的范围与集中6.婴儿能够分辨亲人和陌生人，这符合（ ）特性。A知觉的恒常性B思维概括C感觉的恒常性D感觉的概括性7.新生儿的最佳视距在（ ）厘米左右。A10 B20 C30 D408.“视觉悬崖”实验说明了儿童已有了（ ）。A距离知觉B方位知觉C视觉定位D形状知觉9.进入正在反映的电影厅，几分钟后才能看清物体，这是（ ）现象。A视觉适应B视觉定位C对比现象D对象和背景关系造成的10.运动中的物体容易成为幼儿的知觉对象，这是（ ）。A适应现象B对象与背景的关系造成的C视觉适应D对比现象三简答题注意与学前儿童感知觉发展的关系如何？幼儿有意注意发展的特点是什么？学前儿童注意的发展变化主要表现在哪两个方面上？成人在幼儿有意注意的发展过程中的作用是什么？ 学前儿童感知觉的发展大致经历了几个阶段？幼儿观察的发展变化主要表现在哪几个方面上？四论述题如何理解注意在学前儿童心理发展和学习活动中的作用？学前儿童注意发展的一般趋势是什么？试述学前儿童感知觉发展趋势与年龄阶段的关系。幼儿教师应如何感知觉规律组织教育教学活动？五案例分析题1.试分析下面儿童在学习和各种活动中之所以取得良好效果的原因。 有一名男孩，5岁半进入小学二年级，成绩优异，6岁半在围棋大赛中名列前矛。他2岁时玩积木可以连续玩上几个小时；2岁后，看图书都能坚持半天不分心；入学以后，收纳嘎可注意听讲，不做小动作。2.下面这个现象说明了什么？教师应如何加以注意，试举例。 在幼儿园，小班孩子常在午睡后将左脚的鞋穿在右脚上，将右脚的鞋穿在左脚上，即使教师告诉他这只鞋是左脚的，他也会出错。而大班孩子很少出现这种现象。第七章 记忆一填空题记忆的过程包括_、_和_。记忆产生于_时期。“幼年健忘”指的是_现象。看到“万里长城”四个字，头脑中立刻浮现出八达岭长城的形象，这属于_。二单项选择题昔日同窗情，至今常怀念，这属于（ ）。A运动记忆B情绪记忆C形象记忆D语词记忆下面几种记忆中，先后出现的顺序是（ ）。A运动记忆 情绪记忆 形象记忆 语词记忆B情绪记忆 形象记忆 语词记忆 运动记忆C形象记忆 语词记忆 运动记忆 情绪记忆D运动记忆 形象记忆 情绪记忆 语词记忆旅游回来，眼前还出现风景如画的桂林山水，这是（ ）。A想象表象B表征C符号表象D具体表象在不理解的情况下，幼儿也能背诵唐诗，这是（ ）。A意义识记B逻辑记忆C机械识记D理解记忆将“2705”记为“两栖动物”，可记得更牢，这说明（ ）。A机械记忆与意义记忆是相互独立的B机械记忆可渗透到意义记忆中C意义记忆可渗透到机械记忆中D机械记忆效果好于意义记忆的效果（ ）的参与，使记忆过程的意识性和条理性都有所提高。A表征B表象C具体形象D语言“提笔忘字”属于（ ）。A不完全遗忘B完全遗忘C临时性遗忘D永久性遗忘艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘过程在（ ）时期进展最快。A学习后31天B学习后6天内C学习后1天内D学习后初期的20分钟内讲完故事后，立即要孩子复述，有时效果还不如隔一天后好，这种现象称为（ ）。A暂时性遗忘B记忆恢复C不完全遗忘D暂时性记忆丧失三简答题什么是记忆广度？人类短时记忆广度是多少？13岁儿童记忆发展的特点是什么？36岁儿童记忆发展特点是什么？遗忘的规律是什么？四论述题学前儿童记忆发展的一般趋势是什么？保持和遗忘有哪些规律？这些规律在幼儿活动中是如何表现的？五案例分析题 结合下面这个现象，分析幼儿的记忆特点。日常生活中，我们经常会发现，幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，有时孩子仍不能完全记住。但他们在电视力看到关于儿童食品的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。参考答案：第八章 思维 想象一填空题幼儿头脑种形成的八路军英勇杀敌的动人形象是_的结果。吴承恩在西游记中描写孙悟空，猪八戒，沙和尚的形象是属于_。思维反映的内容是_。思维的两个突出的特点是_。儿童思维发生的标志是_。儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维的方式是_。在思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用不断发生变化，其变化的规律是_。二单项选择题学前儿童无意想象和有意想象的发展表现为（ ）。A无意想象占主要地位，有意想象在幼儿期开始萌芽。B无意想象在幼儿期开始萌芽，并成为幼儿想象的典型形式。C有意想象占主要地位，无意想象已趋完善。D无意想象和有意想象在幼儿生活中占同等重要地位。一个5岁三个月的女孩说：“我想画小猫咪，小花还想画人”她基本上按所说的去画。说明她的想象是（ ）。A仍以无意想象为主B与记忆的界限不明显的C有计划的，但想象内容零碎，缺乏组织D力求符合客观逻辑皮亚杰认为47岁儿童的思维发展处于（ ）。A感知运动阶段B前运算阶段C形象思维阶段D直觉思维阶段思维发生阶段的主要特点是（ ）。A直观行动性B具体形象性C自我中心性D客体永久性教师说：“喝完水的小朋友把水碗送到柜子里去”。出入园的幼儿全没有反应。老师又说：“晓鸿，把碗送到柜子里去吧”她才懂得了老师的意思。这说明晓鸿的思维是（ ）。A表面的B固定的C具体的D形象的学前儿童掌握概念的主要方式是（ ）。A自发的形成概念B通过自己的分析综合比较而形成概念C在生活中实践中掌握概念D向成人学习社会上已经形成的概念幼儿形成数概念是在幼儿掌握了（ ）。A数的顺序B数的实际意义以后C按数取物以后D数的组成以后关于学前儿童推理发展方面，下面说法不正确的是（ ）。A2岁儿童已经出现推导推理B儿童最初的推理是转导推理C幼儿的转导推理常常是符合逻辑的D幼小儿童最初的推理也有正确的幼儿学会了527后，不经过进一步学习，不知道25=7,说明幼儿（ ）。A主要依靠具体形象进行理解B只能理解事物的表面现象C不能客观的理解事物D不理解事物的相对关系教师使用“反语”,儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是（ ）。A只能对个别事物进行理解B只能对具体形象的事物进行理解C只能从表面上理解事物D不能理解事物的相对关系三简答题简述想象与学前儿童认知活动的关系。思维的发展对学前儿童其他认识过程发展有何意义？思维的发生对学前儿童意识和自我意识的发生有何意义？儿童思维发展的方式有哪些？他们的含义是什么？简述前概念阶段学前儿童思维发展的具体表现特点。四论述题分析学前儿童无意想象的特点在生活中的表现。为什么用语词的概括是儿童思维发生的标志？试述学前儿童思维基本过程的发展情况。五案例分析题 “一个孩子问：妈妈，您知道世界上最骄傲的动物是什么吗？我告诉你吧，是金鱼！它总是摇头晃脑。”为什么这个孩子会得出这样的结论？请分析其原因。参考答案：第九章 言语一填空题学前儿童言语发生经历了三个阶段，其中第二个阶段是_。学前儿童言语发生阶段是_。影响幼儿正确发音的重要因素是_。幼儿在掌握语言过程是，语句逐渐分化，表现在表达内容的分化，词性的分化和_。二单项选择题言语是（ ）。A社会现象B个体现象C交流工具D一种符号学期儿童言语发生的准备主要表现在（ ）。A说出最初的词和掌握其意义B持续的自发的使用一些词C儿童理解的言语大量增加D说出词和理解词消极词汇是指（ ）。A不能理解也不能运用的词汇B不能理解但能运用的词汇C能理解但不能运用的词汇D能理解也能运用的词汇语句断续 简略 结构不完整，句子的成分常常缺漏，这个特点是属于（ ）。A单词句的B电报句的C主谓句的D谓宾句的情境言语和连贯言语的主要区别在于（ ）。A是否是直接描述具体情景B是否使听者能直接理解说话者的思想内容C是否依靠具体事物作支柱D是否存在手势或面部表情等辅助动作矫正口吃的重要原则性方法是（ ）。A反复练习B回避说出某些词C放慢说话速度D解除紧张儿童口吃的常见期是（ ）.A23岁B34岁C45岁D56岁从形式上看，内部言语的特点是（ ）。A简要的B概括的C不发出声音的D对自己的言语幼儿期言语发展的主要任务是发展（ ）。A口头语言B书面语言C独白言语D连贯言语1在学前儿童阅读准备中最重要的是（ ）。A掌握有关词汇B掌握语法和表达能力C掌握基本阅读技能D培养阅读兴趣三简答题儿童言语发生的趋势是什么？学前儿童言语发生发展包括哪些阶段？学前儿童在前言语阶段为言语的发生做了哪些准备？学前儿童讲述逻辑性发展的特点是什么？四论述题试分析学前儿童词汇量增长的规律。结合学前儿童词汇发展的特点和规律，谈谈如何促进儿童词汇的发展？五案例分析题 某小学智力超常班招生新生，有一名六岁儿童前来应招，在测查中该生能够比较流利的朗读党日人民日报头版新闻，其他智力活动正常，最后该儿童未被录取。如果换了你做招生的负责人，你会怎么做？请谈一谈你的观点。 因此家庭和幼儿园应该在注意发展幼儿口头言语的基础上，为其书面语的发展打下基础。第十章 情绪 意志一填空题与儿童最初出现的情绪反应相联系的是_需要。学前儿童情绪中社会交往的成分的发展趋势是_。儿童最初社会性微笑发生的标志是_。学前儿童意志运动的萌芽是发生在_。二单项选择题关于情绪在儿童心理活动中的动机作用最恰当的观点是（ ）。A是人的认识和行为的唤起者和组织者B促进儿童智力的发展C使儿童形成良好的性格特征D阻碍儿童去做不良的行为儿童情绪的动因处于以主要为满足生理需要向为满足社会需要过度的阶段是（ ）。A12岁B23岁C.34岁D45岁成人对幼儿不理睬，可以成为一种惩罚手段，是因为（ ）。A幼儿独处时会感到害怕B幼儿有和别人交往的需要C幼儿害怕成人不要他D幼儿离不开成人被成人抱起来，婴儿和较小的幼儿感到亲切之情，较大的幼儿会感到不好意思，这主要是因为（ ）。A儿童情绪的深刻化B儿童自我意识的成熟C儿童认知能力的不断提高D儿童意志力的提高儿童情绪的内隐性出现在（ ）。A幼儿初期B幼儿中期C幼儿晚期D小学生初期3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（ ）。A他不会评价自己的行为B他在行动前缺乏明确目的C自我意识还未形成D不知道该怎样回答别人有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，他的这种行为说明（ ）。A他的行为动机和目的是一样的B他的行为动机与目的毫不相关C他正在学习劳动的方式方法D他的行为动机和目的不是一致的动机和目的的关系开始出现间接性的时期是（ ）。A幼儿初期B幼儿中期C幼儿期D学龄初期坚持性发展变化最迅速的年龄，也是（ ）。A它受外界影响而波动最大的年龄B它受外界影响而波动最小的年龄C它在各种条件下坚持的时间都比较稳定的年龄D它在各种条件下坚持的时间都很长的年龄孩子发展各种动作和意志行动的有力的内部力量是（ ）。A幼儿自己的态度B幼儿对意志活动的理解C增加自信心D同伴间的比较三简答题简析情绪的动机作用在学前儿童心理活动中的表现。学前儿童情绪社会化的趋势是如何表现的。意志行动的发展与学前儿童心理活动系统性形成的作用是什么？四论述题分析情绪对学前儿童认知发展的作用。分析意志行动的发展和学前儿童心理活动的关系。五案例分析题 有位老师记录了她的一次经验。班上小朋友抓了蜗牛，老师强制他们扔掉，谁也不肯。于是老师采用了纸折了一个“房子”，让他们把蜗牛都放进去，并答应他们吃完饭可以把蜗牛带回家。结果，孩子们吃饭特别快。请分析这个老师所采用的方法。第十一章 个性一填空题个性的调节系统的核心是_。成为儿童自我意识萌芽的最重要的标志是_。一个人所特有的，主要是生物决定的，相对稳定的心理活动的动力特征是人的_。心理学和生理学的研究表明，儿童智力发展的关键期是_。二单项选择题人与人之间个性的差异主要体现在每个人（ ）。A待人接物的态度和言行举止中B气质特点方面C能力发展的特点D性格特征方面同样的行为出现在不同的孩子身上，其原因可能不同。解释这个现象的最佳理由是个性的（ ）。A独特性B整体性C稳定性D社会性在个性倾向中，影响孩子智力活动效果的最重要因素是（ ）。A需要B信念C兴趣D内部动机个性形成过程的开始时期是在（ ）。A2岁以前B2岁左右C36岁D学龄初期“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（ ）。A独立性B个别方面的C多方面的D依从性的在父母控制下形成的儿童自我控制的特征，在儿童后期自我控制的发展中（ ）。A很快就发生变化B有一定的稳定性C影响不大D逐渐减少个性积极的源泉是（ ）。A需要B动机C兴趣D自我意识近年来，比较有代表性的是学前儿童气质类型分为（ ）。A三种B四种C五种D九种儿童的气质类型对父母亲有较大影响的是（ ）。A父母亲的生活方式B父母亲的活动方式C父母亲对其的教养方式D父母亲的思想态度儿童性格的初步形成期是（ ）。A婴儿期B学前期C学龄初期D学龄中期直接影响活动效率的心理因素是（ ）。A气质B性格C能力D兴趣儿童的各种主要能力种，发展较晚的是（ ）。A语言能力B操作能力C认识能力D创造能力三简答题简述个性的结构。学前儿童自我意识发展经历了哪些阶段？什么是气质？列举学前儿童传统的气质类型及近年来划分出的气质类型。简述学前儿童能力发展的特点。四论述题如何理解学前儿童个性形成对其心理和行为发展的重要性。分析幼儿性格年龄特点的实际表现。五案例分析题 如果在幼儿园，一个小孩不和其他小朋友一起玩，而是自己在一个角落自己玩。你怎样看待这样的孩子？幼儿心理学第一章 绪论 测试题一、 填空1、 儿童心理学的研究方法分为实证研究法和理论研究法两大类。2、 实证研究法把研究分为观察法、调查法、实验法三大类。3、 调查法可分为谈话法、问卷法、测验法、作品分析法四类。4、 从时间上的取向上看，把研究分为横向研究和纵向研究两个类型。5、 实验法是一种有计划、有控制的观察。二、 名词解释1、 心理学：心理学是研究人的心理现象及其规律和特点的科学。2、 年龄特征：年龄特征指的是某一特定年龄阶段中最稳定、最普遍、最典型的本质心理特征。三、 选择题（一）单项选择1、研究者根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度、或让儿童做简单的演示，并让他们说明为什么这样做，以了解她们的想法，从中分析儿童的心理特征，这种研究方法称为（ C ）。A、问卷法 B、作品分析法C、谈话法 D、测验法2、心理学是研究人的（ A ）及其规律和特点的科学。A、心理现象 B、心理发展C、心理研究 D、心理阴影（二）多项选择1、实验法是一种（ AC ）的观察。A、有计划 B、有时间 C、有控制 D、有代表性2、从时间上看观察法可分为（ BD ）。A、时间观察 B、长期观察C、短期观察 D、定期观察3、从规模上看观察法可分为（ AB ）。A、群体观察 B、个体观察C、全体观察 D、单个观察4、大脑的主要机能是（ ABCDE ）。A、接受 B、分析C、综合 D、贮存E、发布各种信息5、我们通常把环境分为（ AC ）。A、物质环境 B、心理环境C、社会环境 D、家庭环境四、判断1、 心理是人脑对客观现实的反映。答：错，应该是“心理是人脑对客观现实主观能动的反映”。2、 心理学的研究对象是心理现象。答：错，应该是“心理学的研究对象是人的心理现象”。五、 简答1、 心理学和幼儿心理学有什么不同？（书本P7）答：心理学是研究人的心理现象及其规律和特点的科学；而幼儿心理学是研究幼儿期心理发展规律和特点的科学。2、 学习幼儿心理学的意义是什么？（书本P1920）答：一、认识教育对象，形成科学儿童观；1、幼儿心理学首先为幼儿教育提供心理学依据；2、幼儿心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。二、探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童心理理论体系，促进心理科学的发展。3、 幼儿心理学的任务是什么？（书本P9）答：第一，阐明婴幼儿的心理特征和发展趋势；第二，揭示儿童心理发展的机制。4、 观察法有哪些不同的类型？（书本P12）答：从时间上看，分为长期观察和短期观察；从范围上看，分为全面观察和重点观察；从规模上看，分为群体观察和个体观察；从观察者的参与程度上看，分为参与性观察和非参与性观察；从工具使用情况来看，分为直接观察和间接观察；从设计程度来看，分为结构性观察和非结构性观察；从观察的目标来看，分为验证型观察和探索型观察。