《听颖师弹琴》教学设计

听颖师弹琴 教学设计 蔡安琪 教学目标 知识与能力 1 掌握与韩愈相关的文化常识 2 学习本诗运用通感 以实 写虚的艺术表现手法 过程与方法 3 与 琵琶行 对比 体会异同 情感态度与价值观 4 体会作者感伤身世 缘琴而发的情感 教学重点 诗歌的内容 艺术特色及作者的思想情感 教学难点 结合作者经历 体会作者缘琴而发的情感 课时安排 一课时 教学过程 一 导入 唐代是一个诗歌和音乐的时代 音乐成为了诗人们表现的题材 许多杰出 的诗人都有出色的音乐描写诗流传至今 例如我们上星期刚学的白居易的 琵 琶行 还有诗仙李白的 听蜀僧濬弹琴 诗鬼李贺的 李凭箜篌引 还 有韩愈的 听颖师弹琴 等等 今天 我们要一起学习的就是韩愈的 听颖师 弹琴 二 简介作家 背景 1 韩愈相关的文化知识 韩愈 字退之 郡望昌黎 世称韩昌黎 唐宋八大家之首 与柳宗元一起 倡导 古文运动 古文运动与白元二人倡导的 新乐府运动 相呼应 苏轼 赞其为 文起八代之衰 他一生宦海浮沉 起起落落 屡次上奏剖析政事 屡遭贬斥 792 年登进士第 816 年先迁为中书舍人 后降为太子右庶子 817 年升任刑部侍郎 819 年因上表谏迎佛骨而触怒唐宪宗 被贬为潮州刺史 2 背景 颖师是当时一位来自天竺的僧人 擅长弹琴 曾经向几位诗人请求作诗表 扬自己 李贺 听颖师弹琴歌 有 竺僧前立当吾门 梵宫真相眉棱尊 之句 琴本是汉民族的古老乐器 早在春秋时代就有俞伯牙摔琴谢知音 师旷弹 清角 风摧宫室等许多美丽的传说 然而到了 琵琶起舞换新声 的唐代 琴却遭到世人的冷遇 只有一些失意的文人常听琴 弄琴 乐师也乐意为他们 演奏 并请求为之作诗 以留名于世 3 诵读 讲解内容 鉴赏艺术手法 1 学生齐读 读准字音 把握节奏 整体感知 2 请 1 2 名学生范读诗歌 教师引导其读出诗中音乐的变化 找出前五句中出 现的音乐形象 儿女 勇士 浮云柳絮 百鸟 凤凰 3 诗歌解读 昵昵儿女语 恩怨相尔汝 昵昵 亲昵 指儿女之间的亲热之态 尔 汝 指的是交好的人之间不讲客套 以你我相称 表示亲近 怨 嗔怨 画面 上 首句描绘了一幅儿女私语的场景 而且语音上 昵 女 语 尔 汝 等字 读起来看似拗口 实际上正好符合了细语呢哝的特点 首句表现了音乐的细语柔情 划然变轩昂 勇士赴敌场 画风突变 音乐陡然像勇士一样 昂扬激 越 雄健刚强 气势非凡 奔赴敌场 与上句的儿女私语比较 一柔一刚 形 势悬殊 浮云柳絮无根蒂 天地阔远随飞扬 恰似经过一场浴血奋战 敌氛尽 扫 此时 天朗气清 风和日丽 远处浮动着几片白云 近处摇曳着几丝柳絮 它们飘浮不定 若有若无 轻盈灵动 琴声所展示的意境高远阔大 静谧灵长 喧啾百鸟群 忽见孤凤凰 主谓倒装 百鸟群喧啾 一大群鸟儿叽叽 喳喳地叫着 展现的是一幅热闹的景象 在众鸟蹁跹之中 一只凤凰翩然高举 引吭长鸣 孤单却高傲 热闹的乐声 主旋律突然清晰 跻攀分寸不可上 失势一落千丈强 这只凤凰一心向上 不愿与平凡 的百鸟为伍 却饱受跻攀之苦 最终还是跌落下来 主旋律先是昂扬向上 而 后骤然低落 戛然而止 小结 前五句是对颖师音乐的直接描写 然而作者并没有选择描述听到的 乐曲如何 而是运用五个意象 儿女 勇士 浮云柳絮 百鸟 凤凰 刻画 多幅场面 儿女私语 勇士赴敌 云絮飘扬 众鸟喧啾 凤凰高飞 失势落千 丈 作者描写的这些场景 分别表现了颖师所奏乐曲的哪些变化 细语柔 情 刚强雄健 空灵静谧 热闹喧杂 挣扎跌落 作者运用了哪些手法来描写音乐 和 琵琶行 相比有哪些异同 同 比喻 对比 通感 拟声 异 景物烘托 会拓展开讲 4 齐读后四句 思考后四句的内容 后四句写的是作者听颖师弹奏的反应和感受 可以算是对颖师音乐的侧 面描写 嗟余有两耳 未省听丝簧 可惜啊 我虽然有两只耳朵 却不懂音乐 未省 不懂得 丝簧 弦乐 管乐 指音乐 自闻颖师弹 起坐在一旁 自从听了你的弹奏 音乐变跌宕起伏 我 心中情绪也变化万千 坐立难安 推手遽止之 湿衣泪滂滂 情感上的强烈刺激 让我无法承受 于是 推手制止 眼泪已经湿了我的衣襟 颖乎尔诚能 无以冰炭置我肠 颖师啊 你实在很厉害 你的弹奏就 好像将冰与火置于我的胸膛 意思是说 冰火原不相容 但颖师技法高超 将 其融为一体 时而将我引入欢乐的天堂 时而将我掷入悲苦的地域 冰炭置肠 运用了通感的手法 化听觉为感觉 可见 颖师弹奏的音乐对作者产生了强大的冲击 大家回忆一下 白居易 琵琶行 中 作者听完琵琶女的演奏后是什么反应 我闻琵琶已叹息 又 闻此语重唧唧 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 莫辞更坐弹一曲 为 君翻作 琵琶行 凄凄不似向前声 满座重闻皆掩泣 坐中泣下谁最多 江州司马青衫湿 白居易泪沾衣裳 是因为停了琵琶女的乐曲和身世后 联 想到了自己 他们在情感上产生了共鸣 而韩愈呢 他为什么产生这么大的反 应啊 当我们在赏析这首诗歌时 如果只抓住作者描摹的音乐节奏 而不去挖掘 作者蕴含在诗中的情志 便无法体会隐藏在诗歌里面的内涵 一首诗 或示之 以儿女柔情 或拟之以英雄壮志 或充满对自然的眷恋 或寄寓超凡脱俗之想 或叹息坎坷不遇之悲 韩愈在听完颖师弹奏的乐曲后 坐立难安 泪雨滂沱 究竟是为什么 4 体会情感 韩愈从颖师跌宕起伏的乐声中 联想到了自己的宦海浮沉 起起落落 二 十岁赴长安考进士 三试不第 二十五岁登进士第 却又三试博学鸿词科不成 三十六岁任监察御史 因上书论天旱人饥状 贬阳山令 四十九岁时先迁为中 书舍人 后降为太子右庶子 韩愈作此诗时 正处在人生的低谷 四十九岁时 自然易从音乐中感伤 自身的不幸 音乐所表现出来的升降起伏 正好与自己的仕途相符合 而音乐 中那一只飞出百鸟群的孤凤凰 跻攀分寸不可上 失势一落千丈强 正是 诗人那一年仕途的写照 最能引起诗人的感伤 因而 韩愈描写的不仅仅是颖 师乐曲中的节奏变化 更是在叹息自己的仕途坎坷之悲啊 5 再次诵读 读出音乐变化 读出作者情感 6 讨论探究 加深理解 同样是写对音乐的感受 这首诗与白居易的 琵琶行 有什么不同 1 琵琶行 中的音乐描写从 转轴拨弦三两声 未成曲调先有情 到 曲终收拨当心画 四弦一声如裂帛 是一个完整的音乐表演过程 而韩愈 的 听颖师弹琴 则从乐曲中途切入 只截取了精彩的一部分 2 琵琶行 的音乐描写和琵琶女的人物形象是息息相关的 音乐是在为 人物做铺垫 作者对琵琶乐声的描绘 处处紧扣琵琶女复杂的内心感情 而 听颖诗弹琴 中 颖师的身世经历并未出现 3 韩愈似乎将正面描写和侧面描写平分秋色 白居易则从正面做充分细致 的刻画 用 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 的环境描写作侧面烘托 给 读者留下了涵咏回味的广阔空间 4 韩愈和白居易对乐声的动作反应也不一样 白居易是 莫辞更坐弹一曲 为君翻作琵琶行 而韩愈是 推手遽止之 湿衣泪滂滂