《学会宽容,学习选择和使用论据》导学案新人教版必修.doc

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云南省宜良县第一中学高中语文 写作单元学会宽容,学习选择和使用论据导学案 新人教版必修3【大成目标】(课堂组织1分钟)1明确选择论据的原则,多思善想能围绕话题选择合适的事例论据。 2学习围绕论点概括和剪裁事例材料 3学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。 【使用说明】1、建议1课时2、学习方法学生合作讨论为主;结合个案说明,达成目标;3、指导学生选择论据,剪裁事例,分析使用事例论据。 基础案(10分钟)1教师检查预习情况。2、结合文本完成大成目标1。 一、由学生失误例文片段导入 找一找,下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题?出示课件 学生自由发言,找出其中的问题。 所选材料不能准确地证明论点,缺乏典型意义,没有代表性; 事例叙述过程中旁生枝节,有一些与论点无关的内容; 事例叙述后缺少必要的分析,事例与论点之间的关系不明确。二、论据的选择 以“学会宽容”为话题的作文,你会选择那些事例作为论据? 学生小组讨论后发言,教师分类板书。注意提醒学生,不仅可以选择正面的事例,也可以选择反面的事例。 教师点评,总结。 主要应遵循这样的原则:出示课件 切合题旨,有针对性; 真实典型,有代表性; 角度变化,有多样性; 新颖独特,有时代性。 升华案(20分钟)1、 分组讨论完成问题探讨;2、借助文本和课文注释完成大成目标2。2、 通过研读文章,学生小组探讨、C层学生展示、A层学生点评,教师点拨,完成大成目标3。 论据的使用 1、 围绕论点概括论据 事例材料用进议论文中是为证明论点服务的,因此要简洁概括。请同学们试着把下列材料用简洁的语言进行概括,保留与论点相关的内容,删去与论点无关的内容。 出示事例材料 2007年4月16日当地时间7点15(北京时间19点15),美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案,枪击造成33人死亡,枪手本人开枪饮弹自尽,枪击案疑犯为23岁的韩籍青年赵承熙。有报道称,赵承熙曾接受精神健康问题的治疗,总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。令人意外的是,在4月20日中午举行的遇难者追悼仪式上,凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。据媒体报道,当时放飞的气球是33个,敲响的丧钟是33声,33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。其中一块悼念碑上写着“2007年4月16日赵承熙”,旁边放着鲜花和蜡烛。还有一些人留下的纸条:“希望你知道我并没有太生你的气,不憎恨你”,“你没有得到任何帮助和安慰,对此我感到非常心痛”,“所有的爱都包含在这里”,“爱,是永远流传的”。 将这段文字用简洁的语言概括成一句话。 围绕论点概括论据。 明确:美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙在校园内枪杀32后饮弹自尽。在学校举行的遇难者追悼仪式上,赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念对象。同学们纷纷表示不憎恨赵承熙,对没有给予他任何帮助和安慰感到痛心。 清朝康熙年间,桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府,主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷,争吵不休,各不相让,甚至要剑拔弩张,大动干戈。张老夫人修书向张英告状,希望张英凭京城官吏身份向对方施压,逼其让步。张英见信深感 忧虑,回复老夫人:“千里家书只为墙,让人三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”于是,张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动,命家人也把院墙后移三尺。从此,张、叶两府消除隔阂,成通家之谊,也成就了桐城“六尺巷”的传奇。 学生概括,回答并明确, 围绕论点概括论据。 示例:张叶两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书向张英告状,张英见信后回复老夫人:“千里家书只为墙,让人三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”于是,张老夫人令家丁后退三尺筑墙,叶府很受感动,命家人也把院墙后移三尺。从此,张、叶两府消除隔阂,成通家之谊。 训练步骤:1.各人在草稿纸上概括;2.教师挑出几篇典型的,由习作者上台宣读;3.先分小组评议,然后选代表在班上发言。教师小结 概括事例论据的要点包括:对象、事件、结果。 2、紧扣论点分析论据 有了简洁的事例材料,还要将其与观点联系起来进行必要的分析,才能成为证明论点的论据。我们可以从一些优秀的考场作文中寻找和借鉴分析的方法。 例1、挚爱的丈夫不幸死去,这无异于晴天霹雳在李易安的头上炸响。从此再没有夫妻比翼双飞共修金石录,新婚时娇问丈夫画眉深浅的幸福时刻也一去不复返。面对这样的变故,李清照没有化作明日黄花在西风中凄凄惨惨戚戚,而是勇敢地跨过了这道坎,在飘零的南宋活出了一个美丽顽强的易安居士。 2007年上海卷满分作文必须跨过这道坎 问:文段中用了什么事例论据?用来证明什么观点?怎样把事例论据和论点联系起来的?用的什么句式? 分析:文段运用李清照的事例,来证明“必须跨过这道坎”的观点。前两句简单叙述丈夫去世的事实,后对李清照的生活处境进行分析,她没有消沉哀怨,没有忧伤沉沦,而是坚强勇敢地“跨过了这道坎”,从而点明题旨。此段中用的是并列句式。 总结方法一:正反评价法 参考句式:没有而是 请仿写句式,分析前边的事例论据。 当与叶家因院墙发生纠纷,张英没有(没有大动干戈,以权相压),而是( 宽宏大量,义结邻里)。 例2、时间或许会让历史蒙上尘土,但却不会风化那些鲜活的记忆。王选,一位柔弱女子,拂去那一层尘土,只为还原历史真相,让记忆苏醒。奔走20年,耗尽全部家当,她一如既往地搜集材料,寻访证人。因为她相信,时间不会使记忆风化,良知会让记忆永存,她与身后数十位白发苍苍的原告,构建出一段黑白分明的历史记忆。 2007年山东卷满分作文贝壳 划痕记忆 问:文段中用了什么事例论据?用来证明什么观点?怎样把事例论据和论点联系起来的?用的什么句式? 总结方法二:因果分析法 参考句式:因为, 分析:文段中用的是王选“奔走20年”,“搜集材料,寻访证人”,为731部队细菌战受害者鸣冤,还原历史真相的事例,用来证明“时间不会使记忆风化”的观点。文中先概述人物表现,后追溯她这样做的原因,以点明题旨。用的是因果句式。 用因果分析法分析事例论据,续写上段内容。 当与叶家因院墙发生纠纷,张英没有斤斤计较,而是主动退让,后退三尺。没有大动干戈,以权相压,而是宽宏大量,义结邻里。因为(他知道,忍一时邻里和睦,冰释前嫌;退一步就可以化干戈为玉帛。) 例3、古语云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。(凡立功名于世者,无不是从小事做起,注意点点滴滴的积累,有意识地培养自己的品德才能,不断自我完善的。)若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力,那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古!若无长年笔走龙蛇、墨染池水的功夫,那么王羲之又怎能挥毫盖世,被尊为“书圣”呢?若无半生钻研演算、草稿盈筐的血汗,那么陈景润又怎能摘取明珠、享誉世界呢? 文段中打括号的句子,就是所要证明的观点。为了证明“点滴积累,成就伟大”这一观点,用了哪些事例论据?是怎样把事例论据和论点联系起来的?用的什么句式? 分析:文中为了证明“点滴积累,成就伟大”这一观点,用了祖逖、王羲之、陈景润三例。在使用论据时,用的是假设推理的方法,假如他们不能从小处做起,点滴积累,就不会成就自己伟大的事业。 总结方法三:假设推理法 参考句式:若无,怎能 请用假设推理法分析前边的事例论据。 参考例句:若无张英的通情达理,主动出让,怎会使两家冰释前嫌,义结邻里? 若无张英的宽宏大量,仗义大度,怎会有桐城“六尺巷”的传奇? 课堂练笔 以“学会宽容”为话题,自选事例论据,先概括事例材料,再运用一种方法分析事例,写一段话。下边两则事例论据供参考。 材料一、蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿,位在廉颇之上。廉颇很不服气,扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后,尽量回避、退让,不与廉颇发生冲突,蔺相如的门客以为他畏惧廉颇,然而蔺相如说:“秦国不敢侵略我们赵国,是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让,是把国家的危难放在前面,把个人的私仇放在后面啊!”这话被廉颇听到,就有了廉颇“负荆请罪”的故事。 材料二:哈提卜是一个12岁的巴勒斯坦少年,他在约旦河西岸城市杰宁一座难民营玩耍玩具枪时,被以色列士兵开枪击伤,11月5日在医院不治身亡。在哈提卜去世后,为他医治的那家以色列医院宣布,哈提卜的父母已决定将他的器官捐献出来,以拯救急需器官移植的以色列人。哈提卜的叔叔说:“看到 哈提卜的器官将被用来拯救病人,我们感到由衷的高兴,不管他们是犹太人还是以色列人,毕竟我们都是人。”【目标反馈】(自我小结,学科组长检查验收)1、学习本文后对议论文论据的使用有哪些了解:2、对本文学习后的一些新的感悟:
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