鲁教版四年级语文上册全册教学设计及计划.doc

按住Ctrl键单击鼠标打开配套名师教学视频动画播放鲁教版四年级语文上册教学计划及全册教案 班级现状分析 本学期我担任四年级二班的语文教学工作。所教班级四十五名学生，男生23名，女生22名。女生整体的语文素质能比男生好一些。小部分学生的语文基础特别差：拼音不认识，因而一般的汉字学生不会读，更谈不上阅读和写作了。 教材结构 本册共有课文40篇，精读课文17篇，略读课文15篇，选读课文8篇。 本教材八个专题：一 走进千山万水 二 以诚待人 三 中外童话 （综合性学习内容） 四 热爱生命 五 战争与和平 六 浓浓的乡情 七 成长的故事 （综合性学习内容） 八 执着的追求 每一个专题单元都有 导语、课例、语文园地三大部分。 每组开头都有导语点明本组的专题，并提示学习要求。 课例由四篇文章组成，其中精读课文后，有思考练习题，略读课文前有一点连接话，将前后课文连接起来，并提是略读课文的学习要求。在一些课文的后面安排了“资料袋”或者“阅读连接”，提供了课文的背景资料，丰富学生的阅读。语文园地由四五个栏目组成，其中固定的栏目有：口语交际 习作 我的发现 日积月累 另外“宽带网 趣味语文 展示台 成语故事”这四项分别在本册八个语文园地中各安排两次。本次要求识字204个，会写186个。要认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出，要求会写的字，安排在精读课文里，以方格的形式排列。为了便于复习检查，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括：读读写写 读读记记两栏。读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成，读读记记是由是由精读和略读课文中要求认识的词语组成的。本册注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中，不认识的字，出现一次注音一次。导语 课后练习 资料袋 阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音；选读课文出现的绳子一律不注音。生字注音用圆括号表示，多音字随文注音，用方括号表示。为了便于识字，课文中的生字注本音，一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。教材的主要特点一 加强整合，围绕专题组织教材 体现在三个方面：1 导语导学，整合单元内容导语旨在提示学习内容，点明专题，布置学习任务，在内容上，力求激发学生阅读兴趣，引导单元学习，在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力；精读与略读课文的联系和整合为了体现单元整合，加强精读与略读课文的联系，本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现出学习方法的迁移，是精读课文与略读课文形成的整体感更强。单元学习活动的贯通和整合 二 安排综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标综合性学习是课程改革的着力点。本册教材安排了两次综合性学习。一个安排在“中外童话”专题中，要求搜集、阅读童话，创办关于童话的墙报，创编童话故事集。一个安排在“成长故事”专题中，引导学生回忆自己成长的经历，多渠道了解伟人、名人或身边的人的成长故事，并采用写回信、办手抄报或排演短剧的方式展示。编排方法是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建议；“语文园地”中凭借“口语交际”“习作”进行交流，在“展示台”中以举例的形式展示成果。教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，是学生明确任务，知道要做什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。 三 加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 “我的发现”是自主学习的方式的重要体现，本册共安排了8次。引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：1 认识排比句 2 养成留心观察和勤动笔的习惯，3发现童话故事的特点，4体会句子含义，5体会比喻句的表达的感情色彩，6 认识拟人句，7 借助查找的资料理解读书过程中发现的问题材，8 了解双引号的作用。本册精读课文一般安排三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。有的课文后面还安排了选作题。四 丰富课本内容，拓宽学习资源根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课文后继续安排了“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、五组，引导学生收集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成的灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展其知识面。“展示台”安排在第三、第七单元，作为综合活动的组成部分，引导学生交流读童话，编童话的收获，了解名人、伟人的感受。日积月累中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”推敲的来历，成语故事中的手不释卷鹏程万里，集中安排以古代文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记忆中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。教学目标本册旨在通过精美的选文，在语言学习的过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观；在识字写字、阅读教学、口语焦急、作文、综合性学习等的学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本的学习要达到的主要目标：识字方面1 识字202个，会写186个，养成主动识字的习惯。2 会使用字典、词典，有独立识字的能力；能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔字临摹字帖。阅读3 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 体会课文中关键词句表达轻易的作用。5 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。6 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。口语交际7 在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚名报地讲述见闻，并说车自己的感受和想法。作文8 留心周围事物，勤于书面表达；能把内容写的比较清楚、具体；会写简短的书信、便条；能修改习作中的有明显错误的词句。9 在综合性学习活动中，能有目的的2搜集资料，提出不懂的问题，并开展讨论，解决生活中的简单问题。教学内容和教学建议一 识字、写字教学精读和略读课文中的绳子都注音，学生识字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读懂的生字或易混的生字做指导。在教学中，要是要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文总的生字，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力，老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。会写的字安排在随堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形做重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件之间间架结构，把字写的端正，美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字重在求质。对于要写的绳子、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测；也可以就词语盘点中的词语，进行巩固。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养其书写兴趣和爱好。二 阅读教学本册既要完成中年级的阅读学习目标，又要为高年级的阅读做准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。1 精读课文的教学（1） 指导朗读，默读。给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更有利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并能对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进的提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。（2） 精读词句，积累语言词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。（3） 精读内容，体会思想感情要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡语等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。精读课文，一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是要阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。；同时，还要在教师重点讲解和与同学交流阅读感受的过程中，理解课文内容，体会课文思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，引导学生用圈点、批注、勾画等方法，读思记课文中需要重点领悟的部分。本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。教师可引导学生把教材中提示的方法，加以扩展练习，运用到学习中去。在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意思，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考；同时要尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。2 略读课文的教学本册安排了15篇略读课文，根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读知道却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。一是内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意，”只要抓住重点，、难点理解就可，词句的理解不作为要求二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中学的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步强化这些方法，提高阅读能力。略读教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容，；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是表达方法上的，引导学生讨论交流。还要结合泡泡语的提示 比如万年牢中课文三处提到了“万年牢”，这中间有什么联系呢？是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思考题。3选读课文的教学 教师可提出要求并酌情检查，通过引导和交流促进阅读，对主动阅读的学生，要予以鼓励，引导学生在课外更多、更广泛地阅读。 三 口语交际教学 8次口语交际。分别是（1） 走，我们去秋游（2） 以诚待人的事情（3） 讲童话，演童话（4） 热爱生命的故事（5） 小小新闻发布会 （独白语为主训练）（6） 策划一次活动（7） 成长的故事（8） 我敬佩的一个人口语交际应该注意的问题：1 激发学生的表达欲望 要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，另外要鼓励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生思维能力。2 交际中，注重语言的规范和指导随时规范学生的口头语言，还可以有针对性的点拨指导 在互动交流中，要让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见的要与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完，另一个人再说，不要中途打断别人的话，要尊重别人的发言。3 面向全体，训练到位4 把口语交际训练延伸到日常活动中5 引导评价，提高语言能力 四 习作教学 特点 1 拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间 2 写实、想象等多种作文类型 3 重视习作后的交流与评改 注意：1 启发学生，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣 2 感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯 3 让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。 4 习作交流和评价，重在鼓励教学重点和难点 重点是教学目标里的那些目标 难点是口语交际 和习作教学，还有阅读教学教学课时 基本是一个周一个单元 ，机动调节、古诗两首目标要求：、认识个生字，会写个生字。能正确读写“洞庭”等词语。、有感情的朗读课文，背诵并默写课文，积累自己喜欢的语段。、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗的大意，用自己的话说说诗句的意思。教学重点、难点及关键：理解诗句意思，体会作者的感情，既是重点又是难点。关键：引导学生通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗的大意。教法、学法：教法：创设情境，感情朗读，以读促悟学法：读书自悟，合作讨论，感情朗读教具准备：敬亭山、洞庭湖的景色录像带。教学时间：课时第一课时一、创情激趣： 1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。问：“在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。” 2、老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？ 3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗。板书课题。齐读，解释诗题。“谁愿 将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？” 二、自读交流：1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。 2、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？ 3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论。教师巡视指导。 4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。 三、精读品味： 1、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。 2、互相交流：“你通过朗读感受到诗人什么样的心情？” 3、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？ 四、达标测评：1、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么？ 2、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等） 五、拓展延伸： 1、把这首诗默写下来。 2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。 3、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。 第二课时一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题 洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”（多媒体出示画面），（）让学生结合画面，结合下面的注释，读诗句理解这两句的意思。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。（）学生谈理解，教师适当补充。（）教师问诗中把什么比作什么，体会作者形象的比喻。（）指导朗读。湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）（）让学生结合画面，结合下面的注释，读诗句理解这两句的意思。遥望：远望。山水色：山就是指君山。（）学生谈理解，教师适当补充。（）教师问诗中把什么比作什么，体会作者形象的比喻。（）指导朗读。遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业：想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。板书设计：独坐敬亭山望洞庭李白刘禹锡鸟飞尽孤独两相和云独闲镜未磨优美的山相对寂寞白银盘秋月图一青螺 2.桂林山水一、教学目标、认识个生字，会写个字。能正确读写“漓江、玩赏、无瑕、扩散、翡翠、骆驼”等词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 二、教学重点、难点及关键： 、重点:了解桂林山水的特点想象其美景. 、难点：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 、关键：多读，通过有感情地朗读品味文章的中心。三、教法、学法：教法：创设情境，感情朗读，以读促悟学法：读书自悟，合作讨论，感情朗读四、教具准备：桂林山水一带的景色录像带五、课时安排 两课时。 第一课时 一、整体感知 播放桂林山水录像带，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？ 二、检查预习、质疑问难 、指名读课文，正音，解词。、通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？ 、小组交流预习后的初步感受。 、学生质疑问难。三、观察桂林山水画面，初步理解课文。、出示图、结合课后题进行提问。 （1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。 （2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。 （4）学生试说图意。 请学生说说漓江的水。 请学生说说桂林的山。 请学生说说山水交融的情景。三、布置作业。（1）抄写生字新词。（2）练习朗读课文。 第二课时一、学习新课 、通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？ 、学习课文第一段。 （1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。） （）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 （）试背这一段，指名背诵。 、学习第二段 （）观察录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？ （）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论） （）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。（水的特点是“静”、“清”、“绿”。） （）学习这个排比句的写法。 （）指导朗读 （）学生仿读后齐读。、学习第三段。 课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。 分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。 （）轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。 （）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？ （先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）（）观察录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？（）动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。（）画出这一段中的排比句，读一读。（）指导朗读 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。）、学习第四段 （1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。 （2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。 桂林的山和水有什么样联系？ （水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀） 山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？ （因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。 “画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。） （3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。、朗读全文。（二）总结扩展 （1）桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想？ （2）有感情地朗读课文。 （3）学习排比句及分号的用法。 （4）以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。 七、板书设计水：静、清、绿桂林山水甲天下山：奇、秀、险 3、记金华的双龙洞教学目标：1、认识本课的5个生字,会写13个字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部”等词语。2、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3、了解作者的写作顺序,分清文章的主次，学习写作方法。4、阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点： 1、了解外洞、空隙和内洞的特点。2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因,从而学习其写作方法。教学难点 1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点。2、在领会作者写作目的的基础上,学习其写作方法。教法、学法：教法：创设情境，感情朗读，以读促悟学法：读书自悟，合作讨论，感情朗读教学准备： 课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料,教师可准备有关双龙洞风景课件。课时安排： 2课时第一课时一、 创设气氛,导入谈话导入：今天特高兴,因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢!(等孩子露出羡慕的神态时接着说)你们想去吗?那好,现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧!(出示课题)二、自读课文,理清路线1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点,并排列顺序。2、找出表示作者游览景点产生变换的语句,并体会其作用。3、用做小导游的方法(准备好导游的工具)激励学生细读课文,理清作者的游览顺序,并请学生按顺序写出几个景点。板书;( 路上、洞口、外洞、空隙、内洞)三、探讨主次，学习写法1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材。3、引导学生学习文章的写作方法。总结：写文章时与题目关系密切的要详写，不太密切的要略写，做到详略得当，主次分明。四、课外拓展，小笔头练习1、让学生说一说自己都到过那些旅游景点，并介绍自己的所见所闻所感2、课下仿写一篇小游记第二课时一、细读课文，领会感情1、回顾课文中所描写到的景点（出示板书）2、指导朗读课文，找出重点内容3、读后分析解决重难点（1）、自读描写外洞的内容，找出描写其特点的句子“走进去一定不觉得拥挤”反复读这句话，用一个词总结其特点板书：（大）（2）、用同样的学习方法，小组探究空隙的特点（小）（窄）作者是用什么样的方法告诉我们空隙的小呢？引导学生分析，理解空隙的窄小理解空隙如何小的句子体验空隙如何窄的句子读：“为从后脑到肩背贴着船底了。”“可是还能感 觉我又感觉”作者为什么会有这样的感觉？播放进空隙时的多媒体，问：如果让你躺在小船里会有什么感觉？用语气读出作者当时的感受。（3）、用学习前两个景点的方法学习描写内洞的内容。同位讨论并总结出内洞特点。（美）从哪些地方看出它的美呢？找出你认为美的句子读一读。（4）、巩固主要内容。用自己所感悟是情感朗读描写外洞，空隙，内洞的段落。（教师适时点拨）（5）、其他内容学习13自然段，了解路上的特点出示相关句子：“山上开满了映山红显得有精神。”“粉红色的山眼前一片明艳。”“随着山势时时变换调子”指名学生朗读句子，想想，议议体会到了什么？（美）（出示双龙洞路上的录像）组织学生用自己的感悟朗读根据句子提问：为什么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神？为什么同一条溪流会时时变换调子呢？二、回顾整体，理出线索在学生明白了作者的写作顺序后让学生找出文中有关描写溪流的句子并总结：这些句子就是文章的另一条线索它起到能把文章各段连接起来使之紧凑的作用。四、课外拓展给文中的几个景点的某一处写一导游词背诵，并仿写自己喜欢的段落4、七月的天山一、教学要求1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。二、教学重点1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。2、培养热爱祖国边疆的情感。三、教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。四、课前准备学生借助课前提示充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。五、教法、学法：教法：创设情境，感情朗读，以读促悟学法：读书自悟，合作讨论，感情朗读六、课时安排：12课时教学过程一、用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？下面就让我们随同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：2、明确学习任务：“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”（学习要求抓住景物特点，积累语言）。三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）学生边交流，教师演示。（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”描其色；“像织绵彩霞长虹”绘其艳；赛八寸的玛瑙盘”状其大；马走在花海中”“人浮在花海上”显其多；“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高；）四、细品语言文字，小结学习内容、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。、积累自己喜欢的字词和句子、课外阅读天山景物记五、拓展训练小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。语文园地（一）教学目标1、在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。2、观察一处景物再把观察到的景物写下来。在观察中学会描写景物的方法。3、初步感受排比句的表达特点。4、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后，可复诵读，直至背诵，5、可通过抄写，帮助记忆。6、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。7、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。课前准备教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料。学生准备：搜集祖国锦绣河山图片资料。课时安排 五课时（含作文）第一课时（口语交际）一、谈话导入、激发情趣我们的祖国有壮丽的山河，走向大自然去领略美丽的自然风光是意见最快乐的事情。今天我们就讨论一下这一个问题，题目中心是：如何去春游？二、分小组讨论、填写表格1、交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。2、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。3、每一小组最后形成一致的意见4、小组可以自由组合。5、小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。6、分组讨论、填写表格春游活动计划表时间地点活动内容准备工作分工其他 三、小组回报，评选最优1、各小组汇报2、各小组评议。要求大家虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由。（如：汇报时的语言是否规范、说得是否清楚。）3、最后把大家的意见统一起来，形成班级的春游方案。（习作见作文备课）第二课时（我的发现、日积月累）一、我的发现1、读一读下面的句子，说说你发现了什么？“我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从未见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨荡起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”2、集体讨论，各抒己见。 3、你在学过的文章中见过这样的句子吗？（学生交流）二、日积月累1、亲情导入，启发谈话这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。看看谁能读懂诗句的大概的意思。2、学生诵读。3、提及讨论交流，理解诗句意思。、指导小学生反复诵读，直至背诵，、比一比谁写的棒。抄写诗句，评选“小小书法家”。第三课时（宽带网）1、提示谈话：本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，同时培养大家搜集信息的能力和兴趣。2、这次实践活动，我建议做好以下几方面工作：明确收集信息的范围。提供收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行交流和评奖活动。有困难的学生可与其他同学合作完成。3、学生动手搜集资料。4、自己整理资料。5、集体展示交流，评选最佳。进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，激励学生搜集信息的能力和兴趣。、中彩那天 一、 学习目标:知识技能目标: 、运用已有的识字方法,认识本课的个生字，会写个生字。正确读写“维持、财富、精湛”等词。、正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。、体会叙事条理清楚、首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。情感态度目标: 理解课文内容,学习父亲诚实、守信的优秀品质,初步渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财富的思想。二、学习重点及难点 理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中母亲说的话的含义。学习难点:理解“父亲”面临的道德难题。三、教具准备：多媒体课件四、教法：创设情境，感情朗读，以读促悟学法：读书自悟，合作讨论，感情朗读五、教学时间：二课时 第一课时一、谈话激趣,导入新课、板书课题：强调“中”的读音、“彩”的写法、过渡导入学习课文。二、检查预习、顺情引导、学生自读课文，求读准字音、读通句子。、轮读课文，师根据学情相机指导。三、创设情境、启发疑问以感情朗读的方法，学习36自然段,指导学生在阅读中提出问题。、情境:体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。、疑问:再读4、5自然段,试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。、尝试:以第6自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。四、渗透学法,边读边想以多读多想的读书方法，学习7-8自然段,引导学生一句句读通课文，初步理解父亲面临的“难题”为深入理解课文做好铺垫。、学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“父亲到底面临怎样的难题?。”、针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。、学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。、学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。五、布置作业认真读课文，并通过上网或读书等途径查找资料，为下节课深入学习做好准备。 第二课时一、复习检查二、抓住重点句深入探究，在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。解决上节课学生遗留问题，并深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留？”引导学生联系上下文认真读书，在学生思辩的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质，理解中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。“和”一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。(向学生推荐三次逃票五次、七遍等小故事，帮助学生进一步理解诚信,理解重点句的含义。) 三、想象写话：当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。四、学习生字(重点是字形) 如：“德”用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性,让学生自己创编记字口诀,使学生快乐识字、写字。五、课外延伸：今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式,展开研究性学习。板书：中彩那天开车道德难题留？不高兴 ? 还？、万年牢一、学习目标、认识本课个生字。、了解故事内容，体会做人要讲究认真、实在的道理。、学习作者叙述课文，培养自学能力。、学习独立阅读课文，培养自学能力。二、教学重点、难点及关键：重点：了解故事内容，体会做人要讲究认真、实在的道理。难点：学习作者叙述课文，培养自学能力。学习独立阅读课文。关键：将自己投入到课文中，设身处地体会作者的感情。三、教法：创设情境，感情朗读，以读促悟学法：读书自悟，合作讨论，感情朗读四、教具准备：投影片五、课时准备：课时六、教学过程：（一）揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）（二）初读课文，感知内容、读通课文，读准生字。、检查字词： 、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。（三）细读课文，感悟理解、第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”a.为什么叫万年牢？b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。、第二处的万年牢指什么？“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）、第三处的万年牢又指的是什么呢？“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。（四）深入体验你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。交流“做事认真，讲诚信”的故事、尊严一、学习目标：1 、认识个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2 、有感情地朗读课文，复述课文。3 、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。二、学习重难点：体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。四、 学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。五、 教学策略1、让学生课前预习，查字词典，自学生字词。2、课上采取设题，讨论、点拔、归纳等方法。引导学生抓重点、析词句、想画面、探究课文、悟中心、明道理、受教育。3、引导学生运用以前的学习方法，自学课文，理解课文内容，运用从内容体会思想的方法，抓住人物的神态，动作语言，体会人物的品质。六、学习时间：2课时第一课时一、导入 ：同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。二、学生自读课文：1、 自学生字新词。2、 质疑问难。3、 想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1、 检查生字新词的认读和理解。2、 师生共同解决疑难问题。3、 指名分节朗读课文。4 、指名概括课文的主要内容。（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）五、 课堂作业 1 、抄写生字新词。 2 、概括地写出课文的主要内容。 第二课时一、深入朗读，品味词句。、要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？二、点播，揭示中心1 、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2 、齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。三、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。四、指导学生带感情朗读课文1、 自由读。2、 指名读。3、 分角色读。六、 布置作业 根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。板书：逃难人、尊严 （哈默）石油大王、将心比心一、学习目标：1、 有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3 、培养独立阅读能力。二、学习重点及难点 理解课文内容，体会“将心比心”这一词语意思是本文的重点也是难点。三、学习准备：字词卡片四、教法：创设情境，感情朗读，以读促悟学法：读书自悟，合作讨论，感情朗读五、学习时间：一课时六、学习过程：（一）揭示课题： 哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？（二）初读课文，感知内容1 、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。2 、四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。3 、课文写了哪两件将心比心的事？（三）细读课文，探究情感1、 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。2 、自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。3 、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？4、有感情地朗读课文第二小节。5、学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？6、 有感情地朗读课文。7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。语文园地二教学目标、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。课前准备让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。课时安排：课时（含作文）第一课时 口语交际一、创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？二、讨论交流、个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。、各小组选派一位学生准备在班上交流。、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。三、提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。第二、三、四课时 我的发现和习作一、学习“我的发现”、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。二、明确本次习作要求，启发思路、阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事、学生酝酿交流、师生个别谈话；根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。、学生动笔。、相互交流，修改。第五课时一、日积月累、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。、逐句自读。、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。、教师释疑。、熟读、背诵。二、趣味语文、联系本单中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。、自读。、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再