小学英语六年级下册第一单元教学预案.doc

小学英语六年级下册第一单元教学预案第一课时预备立标一、教学内容：Main scene Lets start A lets learn Lets play二、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。2、能认读句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .三、教学重点重点掌握形容词比较级的构成。四、教学重点难点是对新句型 How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .的理解和运用。五、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。课堂达标六、教学过程1、Warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。2、Presentation and practicelets learn （1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（1） 教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说Youre taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答Im 160cm.学习lets chant.(听磁带，分句练。)（2） 加强练习、巩固。3、Consolidation and extension（1）做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。板书设计课后反思：在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有创新的火花在闪烁，我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。第二课时一、教学内容：lets chant A Lets try Lets talk Group work C Task time二、教学目标与要求1、能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张timetable.三、教学重点本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。四、教学难点本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.五、课前准备1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。4、学生准备一张调查表。六、教学过程1、Warm-up(1)学生听并跟说Lets chant.（P2）(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。2、Presentation and practice Lets talk（1）How tall are you ? Im 164cm tall.引导学生回答。然后完成Lets start (P2) 1、（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .请学生做替换练习。（4）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。（5）学习歌曲“My pets”3、Consolidation and extension（1）做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）听A Lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。（3）两人小组完成Lets play。 板书设计教学反思：我应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变现在教学中“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，在对话课上充分体现了老师第三课时预备立标一、教学内容：A Lets read Pair work C pronunciation二、教学目标与要求1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。三、教学重点本课时需要理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。四、教学难点本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。五、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。课堂达标六、教学过程1、Warm-up（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。（2）日常口语练习。A： How tall are you ? B： Im 160cm tall ? A：Really? Im shorter than you .2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3、PresentationRead and write（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 （3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。Pair work要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。（2）听录音，跟读单词和绕口令。4、Consolidation and extension（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。（2）听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。板书设计课后反思：六年级的教学尤其是在这Lets read部分的教学，我深刻地意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。第四课时预备立标一 教学目标1能听说读写四会单词：heavier thinner longer bigger smaller2能听说读认句子： His tail is longer.His head is smaller.3能在实际情景中灵活运用四会单词和句子。4能够完成Task time 中的任务。一、 教学重难点分析1、 形容词比较级的不规则变化。如：big双写g加er ，heavy则把y改i加er。2、 能在实际情景中灵活运用形容词比较级。如：My arms are longer than yours.3、 名词性物主代词yours的用法。 二、 教具准备单词卡片、动物头饰、课件、录音机、磁带等课堂达标三、 教学步骤（一）热身运动 / 复习1、 Lets do ( Book2 P61 ，复习形容词原级 )2、 English song My Pets（二）导入新课A：1、课件出现Jeff哥哥给同学们猜谜的片段，让学生猜是哪种动物。 谜面：This animal is very big , It has two big ears , two small eyes and four big legs . It has a very long nose , but his tail is very short , guess, what is it ?2、猜出是elephant 后，课件出现一头大象，老师请学生描述大象的体貌特征，如：His nose is very long . 以此来复习形容词原级。3、课件出现老鼠。 T：Boys and girls, whats this? Ss：Its a mouse. T：Is the mouse very big? Ss：No, Its small. T：Yes, the mouse is small, it is smaller than the elephant.4、 课件出现大象和老鼠的对比图片，显示单词 smaller （er 用不同颜色表示），然后出现单词 bigger (ger 用不同颜色表示)T：The mouse is smaller, the elephant is bigger . Please pay attention to double “g”.5、 教师教单词 smaller 和 bigger ,并提示“g”双写。B：1、以前的卡片出现大象与老鼠图片，教师引出stronger 单词。T：Look, the elephant is bigger and stronger, his nose is longer, too.2、引出longer 单词并和stronger 作比较，以便学生掌握正确的发音。3、 简笔画出现小猴尾巴和兔子尾巴，教学单词longer。C：1、Lets try并配上录音。出zoom和zip 的画面， Zoom：Hi, boys and girls, Im your friend zoom, Im 40kg, Im strong.Zip：Hi, Im zip, Im thin, Im 10kg.2、教师提出3个问题。 、How heavy is Zoom?、How heavy is Zip?、Who is thinner and who is heavier?3、引导学生说：Zoo is heavier and Zip is thinner.4、 教学单词 thinner heavierD：教师出示单词卡片，领读5个单词，学生打开课本，听录音跟读。五、 练习实践 ( 采用任务型教学 )a、 任务前教学自编Lets chant, 配上节奏，来复习5个形容词的比较级。（见课件）b、 任务中教学1、“森林大聚会”活动：教师戴上熊的头饰，Hello, Im a bear, Im heavier than the mouse, ha, ha! 然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。2、Lets play, 由小动物比赛转动学生间的相互比赛，如：My arms are longer than yours. 教师出示板书，告诉学生 yours 等于your 加上一个前面出现过的名词。3、活动：动物园里的小小讲解员。课件出现动物园场景，聘请学生当小小讲解员，如：The elephant is strong, his nose is longer. 以此达到操练句型、运用句型的目的。c、 任务后教学作业（Homework）：Task time Measure the room, the bed and the table at home, present measurements next class.板书设计教学反思：在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，我理当应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。第五课时预备立标一、 教学目标 1、四会掌握主要句型：How heavy are you? I m 48 kg. I m thinner than you， and shorter. 2、能听懂并完成Let s try部分的练习. 3、初步了解重量、长度单位的英语表达形式并能在实际生活中运用。 4、学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。二、 教学重难点分析1、 本课的重点是学会正确询问体重并根据回答作出讨论，涉及的句型是：How heavy are you ? I m _ kg. I m thinner than you ，and shorter.2、 难点：根据实际情况灵活运用How tall/long/heavy are you ？能正确运用长度和重量单位。三、 教学准备1、 课前准备录音机磁带。2、 教师准备本课时所需的表格。3、 自制教学学要的图片（多媒体课件）。课程达标四、 教学过程Step1. Warm up1、Free talk : Hi, How are you ? How old are you ? How long is your desk？How tall are you ?(目的在于复习句型How tall are you?及其回答方式I m 164cm tall. 同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:He is taller than her.) Step2. Preview Let s try .（学生完成听录音选择练习） Step3. Presentation.1、 教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒T：Class，today we have two new friends，Monkey King and Ba Jie，Listen，What are they talking？（多媒体演示以下对话:）M：Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before.B：No, I m not heavier. I m stronger. I m stronger than you. So I m cooler than you.(课件同时出现四会句型: I m stronger. I m stronger than you.)2、 教师引导学生讨论：Which one is cooler? Why ?通过讨论，使学生复习巩固以下句型：Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie.3、 继续通过图片让学生模拟去说： M：Ha ha, I m cooler than you. How heavy are you? B：I m 100 kg. How heavy are you? M：I m 50 kg.使学生初步感知新句型: How heavy are you? 及回答方式: I m _kg.4、 教师板书四会句型: How heavy are you? I m _kg.领读, 学生分层跟读。5、 Drill:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）S1：Hello, . How heavy are you?S2：I m _kg. How heavy are you? S3S3：6、 学生听对话录音跟读.Step4 . Practice.1、通过板书拓展句型：How big are your feet ? How long are your legs?M：Ba Jie. I have many presents for you . Look at the nice shoes. How big are your feet?B：I wear Size 17.M：How long are your legs?B：70cm.M：Here you are .B：Thank you.2、Pair work.: make a survey. (T：猴王要给大家分发礼物,请同桌相互调查.)YouYour friendHeightLegsFeet3、Pair work . Make a report.根据调查情况，同桌做出简要汇报。For example：S： Hi, I m Mike. I m 145cm tall. I m taller than Tom.Tom s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom.4、师小结： We say I m _cm tall. We can also say I m _ feet tall.板书：Feet (ft) 1 foot=0.3048 meters 以此引出Good to know Step5. Good to know.1、 多媒体出示长度和重量单位，使学生理解各单位的含义，教师给予一定的说明补充。2、 指导学生朗读并完成课本Good to know 部分的练习。Step6. Consolidation1、 完成活动手册的配套练习2、 完成下列填空LengthWeightEraserAn eggPencilYouDoorAn elephantFrom YuYao toNing BoA Sperm Whale板书设计课后反思：授课初期我感到我时时在经历这样的反思过程。以课堂教学方式的反思为例。最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。上课时，我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。我很困惑，是我的教学有问题，还是小学六年级学生的心理特点决定的呢？在很多的英语教学杂志和教学录象中，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。教育部提出的素质教育的大方向更是引发了一场关于英语教学的大讨论。我想此时，我是在经历了反思最为重要的两个阶段具体经验和观察分析。之后，我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。第六课时预备立标一、 教学目标1、 能阅读、理解Lets read 中的短文，并能完成相应的练习。2、 在互相合作的基础上培养学生的阅读能力，能够对不同个体之间的差异进行比较。3、 理解三Story time的故事内容，了解个体差异的优缺点，培养学生的自信心。二、 教学重难点分析重点：理解Lets read中的短文内容，并能完成相应的练习。难点：培养学生一定的阅读能力和良好的阅读习惯。三、 课前准备录音机、多张图片、CAI、表格课堂达标四、 教学步骤及建议Step 1. Warm- up and revision 1、听听做做教师引导学生做Lets do (Book 2 Unit 6 P61) 2、活动：星星闪闪（课前先在黑板上贴上五颗大星星）教师先自我介绍：Im 160 cm tall. How tall are you? 引导一个学生回答，并将两个数据放入星星中由第三个学生进行比较回答 A is _than B.其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。 3、编歌谣，说唱（多媒体出示）Im tall tall taller than you.-Step 2. Preview 做游戏，Guess, whats my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:Its my favourite animal. Its cm tall. Its tail is cm long. It likes to eat.It can.Guess, whats this?Step 3. Presentation1、 设置情境：教师带领学生去海洋馆（多媒体出示）Teacher: Today I will take you to the Ocean Museum. Do you know, whats the biggest animal in the world? 引出单词whale.。多媒体出示，从两边游出两头鲸鱼。Teacher: The left whale is sperm whale, the right one is killer whale.Teacher: How heavy is the sperm whale? 课件展示，引出重量单位ton。Ask: How long is it? How long is its tail? 教师可通过longer或shorter来帮助学生猜。课件展示sperm whale的牙齿，ask: How many teeth? How long is its tooth?再通过课件展示很多动物或蔬菜，ask: Whats its favourite food？让学生来进行选择，从而引出单词squid, lobsters和small shark。Then ask: What can it do? (It can swim/dive.)老师通过课件图片介绍killer whale。做游戏，开心辞典，分组抢答。如：Which is longer, sperm whale or killer whale?How long is sperm whale/killer whale?Which is heavier, sperm whale or killer whale?How many teeth does the sperm whale/killer whale have?What can the sperm whale/killer whale do? Etc2、 完成短文后的练习，分组讨论，说说两头鲸鱼的不同。3、 火眼金睛看图片，比一比，说一说。Step 4. Consolidation 1、活动：顺风耳、千里眼（多媒体出示 非洲象和亚洲象） 看图，听短文，填写表格 Height Weight Teeth Food Teeth Tail 听完后小组讨论汇报。2、Story time (1) 听录音排列图片。(2) 讨论问题：Why do they need Bear to be the goalkeeper?(3) 读一读，演一演。板书设计教学反思：托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。“兴趣是最好的老师”。愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美丽的绽放。小学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受，根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。