Zcs教学设计(林晓芳).doc

“zcs”教学设计教学目标：1、 学习声母zcs，认识整体认读音节zi ci si，并会拼读音节。2、 知道学习拼音对学习普通话的意义，在生活中自觉学习和运用普通话。3、 利用儿童已有的知识经验，引导学生自主探究学习。教学重点：1、 学习声母zcs，认识整体认读音节zi ci si，并会拼读音节。教学难点：1、能区分声母zcs与整体认读音节zi ci s的异同。教学过程：一、复习导入1、声母轻短：fdtnigkhjqx2、韵母：四声aoeiuv3、两拼规则：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰学会拼音我们就可以自己去认识很多汉字了，可以自己看喜欢的书了。二、平等对话，探究新知1、学习z zi（1）学习z出示图1师：瞧，丁丁来了，他在做什么？（丁丁正在写字。）师：丁丁写字多用心啊！师：他正在写什么呢？(生：z) 正是我们今天迎来的第一个声母宝贝儿z（板书：z）（师范读z，声母读得又轻又短。指名读、评读、同桌读、齐读。）师：眼睛亮亮的你发现这幅图和声母z有什么关系了吗？（样子+读音）师：儿歌送给爱动脑筋的孩子：数字2，zzz；小椅子，zzz师：看看z住在哪儿？（二楼） 师：小手指，亮出来，（生：写的字真好看），书空：横折折zzz。（2）学习zi师：丁丁写的字加上一个i，有一个特别的称呼，谁知道？（整体认读音节）zi是一个整体认读音节，“i”在这里不读“i”，它不能和z相拼，而是和z在一起组成一个音节，作为整体认读音节。读音上要重一些，长一些。（生试读，体会两者的不同）师：比比谁读得最准zzi（男女学生对比竞赛读）师：zi去掉小帽子，谁会读？（zi的四声，正音）师：打开你的耳朵，我说你猜仔细听讲，（生：z z z；）我会写字，（生：z z zi；）老鼠出动，（生：z z z。）师：（出示拼音用处大）拼音识字用处真大，能干的孩子们，瞧，谁来了？（熟字带拼音，一个音节的家里可以有好多字宝宝呢，这些相同读音的字叫同音字。）师：（出示亮眼睛，我会拼）z的大家庭里来了更多的客人，试试你能不能正确的拼出它们的名字？（3）总结学法：师： z的宝库被能干的你们打开了！更多更可爱的拼音宝库，等着喜欢学习的你们打开它。2、自主学习cci 师：用刚才学习z的方法，和你的同桌来学习它，看看谁是最好的学习伙伴，比比哪些同桌学得快学得好，时间3分钟，2人小队开始出示第二幅图（学生同桌开始学习）师：来，看看你们找到了哪些宝贝？过关斩将这里来第一关：c的样子像什么？师：半个圆圈（生ccc） 小小耳朵(生ccc)师：你的耳朵用来做什么？（认真倾听）第二关：c的读音怎么样？（轻短）第三关：c和ci样子和读音有什么相同的地方？有什么不同的地方？第四关：c和单韵母朋友在一起叫什么？3、独立学习ssi师：你当老师来提问，考考小朋友学会了ssi吗？三、巩固1、听儿歌，猜声母数字2，zzz；小椅子，zzz半个圆圈（生ccc） 小小耳朵(生ccc)半个8字sss 蚕宝吐丝sss2、抽读卡片，设立闯关游戏，引导学生从中找出整体认读音节，并读一读，全都正确者获胜，给予适当奖励。3、用手中的卡片组成本课汉字的音节，摆一摆，读一读