弘扬大别山道路精神改.doc

弘扬大别山道路精神，培养“双创型”科技人才，营造浓厚的学术科技氛围“创新点缀人生、科技成就梦想”，在世纪之交，在各项事业全面推向21世纪的大背景下，校学生会打造了“学术科技活动月”这个组织青年、引导青年的品牌活动。在全面夺取建成小康社会新胜利，提高大学生自主创新创业能力的今天，为服务我校“双创型”人才培养目标，推动我校学生学术科技活动的蓬勃开展，营造浓厚的学术科技氛围，我们又深入调研，充分思考，进一步完善了各项活动载体，提升活动高度，从而协助团委、教务处培养出基础扎实、知识广博、专业精深、具有创新意识与创新能力的高素质优秀人才。自2001年以来，“学术科技活动月”以广泛开展学生学术科技活动为基础，以丰富广大同学的课余生活，开拓同学们的思维空间，提升同学们的动手实践能力，增强校园科技氛围，促进“双创型”人才的培养为目标，已连续成功举办十一届。十几年来，我们开展了“火警报警器设计大赛”、“科普知识竞赛”、“我的农场我做主”等丰富多彩的学术科技活动，并取得了丰硕成果。同学们积极参与各项学术科技活动，展现了安农学子的创新意识和创新能力，增强了我校学生的文化修养和科学素养，同样也使我们学校学术科技氛围不断增强。 以“创新点缀人生、科技成就梦想”为主题的学术科技活动月是安徽农业大学校园文化建设的重要组成部分，它从很大程度上推动和提升了我校教育的质量和品位，他是我校传播科学知识，增强学术氛围的阵地，推动大学生自主创新创业，展现大学生风采的舞台。我们始终坚信，经过多年的发展和完善，学术科技活动月已经逐步形成一个品牌，它在培养我校“双创型”人才、提升学生综合素质等方面有着非凡的意义。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中向全国青年学生提出三点希望:“把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，把创新思维和社会实践紧密结合起来”，“把全面发展和个性发展紧密结合起来”。“三个结合”高屋建瓴，为青年大学生的成长指明了实践路径。 我们认真研读文件，分析时代背景，不断优化活动方案，创新活动形式。最终我们依托我校的学科优势，打造了“才思飞扬”材料节这一主题活动，它秉承“三个结合”的核心思想，遵循其中人才发展的一般规律，充分利用我校科研资源，以“名师大讲堂”为平台开展活动。主要内容如下： 安徽农业大学各个学院颇具特色，各院院长知识渊博、经历丰富，为了让同学们全面了解我校各专业的先进科研项目，激发同学们对科研的兴趣，学术科技活动月中特邀请部分学院的院长为我们举办形式多样的讲座。1、名师讲科学“名师大讲堂”让各院院长通过讲座向安农学子展示当代农业科学技术研究的最新进展，我国农业生产中的科学技术创新和高速发展历程。让安农学子了解农业科学技术在实际农业生产中的应用和重要性，让安农学子了解农业科学技术在我国农业增产中所做出的突出贡献。我校学生对此产生了极大的热情，特别是在本次科技活动月中。讲座结束后，同学们相互交流，并撰写论文从不同的角度表达自己对农业科技的一些思考和展望。2、 名师讲农业 教授们以通俗易懂的教授方式向本科生介绍我国农业的发展、应用、特点等，让学生体会到农业生产的重要性。教授通过展示一例例农业经典示例，一张张农业收获图片，一项项农业科研成果，为安农学生描绘了一幅当代我国农业的蓝图，激发了我校学生学农、爱农的热情。3、 名师谈人生一些系列讲座也是由率先实践走“大别山道路”，具有丰富的教学和田间实践经验的农林专业教授担任主讲。让安农学子更加直观地了解我校名师扎根于田野山林的人生经历，对农业生产与社会发展的结合有了更多认识。名师们丰富的人生阅历更是给了大家无尽的激励。 同时，为了进一步培养同学们的动手能力和创新意识，我们也以活动为依托，以比赛为形式，开展各类学术科技竞赛。 1、火警报警器设计大赛火警报警器设计大赛以贴近本科教学为原则，强调理论与创新并重，突出学以致用，由参赛选手根据要求自行设计火警报警电路设计图，根据电路原理图自行制做火警报警器。评审委员根据相关标准评选优秀作品。在该活动的举办中，我们得到了预定的以下成果。 （1）理论基础与动手实践能力相结合比赛中，学生需综合运用电路知识原理，全面考虑材料多方性能，根据学科理论，发散性地提出电路设计及制备方法，并在此基础上，自行将设计付诸实践。在比赛过程中，不仅要求同学们要有扎实的理论基础，更要求同学们勇于实践探索，培养同学们将理论基础和动手实践相结合的能力。（2）团队合作思想与个性思维相结合该项比赛要求同学们能够打破传统思维观念，在电路设计原理和报警器制备方法上提出独创性的观点；同时由于比赛周期短、任务重，所以需要集中团队力量，拓展同学们的思维角度，从而培养了大家的团队意识。 （3）专业指导与自主学习相结合在比赛的过程中，相关学科老师积极为参赛同学提供必要的学术指导及技能培训，帮助同学们克服难关；同学们也需要主动求知，以结果推过程，以过程求结果，独立自主，增强自主学习的能力。2、科普知识竞赛科普知识竞赛以理论考试的形式，多角度、全方位，综合考察了广大安农学生的科普基础知识，在考试结束后的一段时间里，学校里还掀起了一股学科学，爱科学的思潮。并在以下方面达到了前期的活动目标。（1) 全面普及在校学生科普知识本项竞赛要求同学们具备广泛的理论知识，竞赛内容包含科技、环保、安全等相关知识，并将独具农业特色的专业知识和技能紧密结合，培养学术科技氛围，增强学农爱农的意识。（2） 打开广大学生思路广角 试卷内容在固有理论知识基础上，增添了当前科技的前沿性与创新性，试卷难度梯度分明，有利于让同学们打开思路广角，产生对创新科技的强烈求知欲与探索欲。（3） 丰富校园文化 我国的多数高校目前还没有发掘、建设和形成有自身特色的校园文化传统，在制约了我国高校的进一步发展。以农业科技知识为主线的竞赛激发了大家学农、爱农、服务三农的热情，对“安农精神”的建设具有很深远的影响。3、我的农场我做主“我的农场我做主”活动为同学们提供一个深入大自然，将所学知识运用于实践的平台。同时培养了同学们对农业科学的兴趣。（1） 彰显现代农业特色理念在我校农业特色基地中，专业技术人员运用先进的科研理论，让农林专业同学动手实践，直观接触花卉苗林的培育过程。在这个过程中，同学们了解了现代农业特色，掌握了先进的农业知识。（2） 专业知识与自主学习相结合在培育花卉苗木的动手操作中，让同学们做到理论与技能相结合，更加深入的了解现代农业技术，增强自主学习能力，发挥农业创新优势，自主解决学习中遇到的困难和阻碍。（三）以本科生导师制为依托，提高学生科技创新能力1、走进实验室让学生认知科学研究为促进大一本科生对本校科技创新力量的进一步认识，学生会组织了一批大一本科生参观了安徽农业大学生物重点实验室、物理重点实验室、化学操作实验室等重点实验室。也借此机会，让学生们开阔了眼界，激发了同学们的科研兴趣，进一步活跃学校科技创新气氛。2、开展本科生、导师双向选择新路让学生走近科学研究 “科技活动月”系列活动激发了同学们的科研热情，最直观的表现就是同学们在“科技活动月”结束之后积极申报大学生科技创新基金。通过学院牵线搭桥，经过导师与学生的双向选择，学生进入导师课题组，参与科研项目，近距离接触科技前沿，参与科技创新，并在导师指导下参与学术比赛。每年，大批本科生为各科研团队不断注入新鲜的血液，为团队的发展做出了重要贡献。许多优秀的学生在本科毕业后留在课题组继续深造，并最终发展为科研团队的中坚力量。3、以导师课题为依托，结合“挑战杯”、“创新杯”、“本科生自主创新项目”让学生开展科学研究在导师制中，学生走进导师的科研项目中，近距离接触科技前沿，在导师的指导下参与“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创新杯”科技文化节之大学生创业计划大赛和大学生课外学术科技作品竞赛。“科技活动月”系列活动开展以来，积极的引领了安农学子投入到各项学术科技活动中去，他们的一些想法也一步步变成现实，最终取得了丰硕的成果。在近三年大学生“挑战杯”中，我校获得国家级铜奖4项、省级特等奖1项、金奖4项、银奖9项、铜奖4项，并多次被评为优秀组织奖。“创新点缀人生、科技成就梦想”科技活动月以活动为载体，依托安徽农业大学强大的农林学科优势，强调理论与实践的结合，注重学生全面发展，营造了勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新的风气，提升了我学校的教育质量和学术科技氛围，达到了举办科技活动月所追求的目标。我们坚信，在校领导的深切关怀下，在广大师生的积极参与中，科技活动月一定会进一步发展和完善，在促进学校文化建设、丰富广大同学的课余生活，开拓同学们的思维空间，提升同学们的动手实践能力，增强校园科技氛围，促进“双创型”人才的培养等方面发挥更大更突出的作用。