语文版七年级下册古文二则导学案.doc

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古文二则讲学案科 目: 七 年级语文 执笔者: 朱舒婷 审核者: 杨丽梅 课 型: 讲读课 执教时间:2011年11月21日(第13周星期一) 一、课 题:古文二则二、学习目标:1知识与技能:学生能理解文意,掌握文中重要文言字词的意义、用法;2. 过程与方法:发挥学生的主观能动性; 3. 情感态度价值观:学生在阅读中能有自己的情感体验,并从中获得对人生的有益启示。三、学习重点:掌握必要的文学知识;四、学习难点:体会古人的文学思想。五、教 法:讲授法、串讲法、讨论法、研究法、问答法、情境教学法等。六、学 法:七、课 时: 2 课时八、教学环节(一)课前预习导学一、据课文回答下列问题1解释下列加粗的字。(1)敦风义_(2)以千金寄之_(3)且父未尝语我_(4)卒辇而致之_5)先生是年乃能言_(6)就傅读书_2翻译下面的句子。(1)重责诺,敦风义。_(2)而翁知我,故不语郎君。_(3)就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休。_(二)课堂学习研讨(包括老师和学生活动、小结及板书等)第一课时:(一)导入课文设置情境:老师向学生借一笔钱,问需不需要打一个借条。师:在现今社会,借贷巨款,即使是再要好的朋友,都会签合同或立字据以防不测,但是在我国古代,就有一个叫蔡勉旃的人,他的一个好朋友寄放了千两白银在他那,却没有立下任何的字据,这是怎么一回事呢?下面我们来了解一下这个故事蔡勉旃坚还亡友财。【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想,意识到在现实生活中一般人都会让借钱者打借条,以防不测。进而在学习文章时更深刻地认识到,正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质,才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。从而使学生认识到“诚信为做人之本”。(二)感知课文1.提问学生:请同学们进行第一遍阅读,快速的默读课文,并借助字典为生字词注音。【设计说明】本课生字较少,学生可在课堂内消化。稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测学生自学情况。2.提问学生:请同学们进行第二遍阅读,大声的朗读课文后,借助课下注释和工具书疏通文义。遇到疑难问题先与讨论小组讨论,如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。【设计说明】本文内容简单,且课后注释较为详细,学生自己处理可提高其自学与互助合作的能力。稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。3,提问学生:请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候,请同学们一起思考一个问题,本文讲了一个什么故事?【设计说明】在理解字词的基础上,复述课文内容。经常给学生提供这样的机会,可使学生的胆量和口语表达能力得到很快的提高。(三)解析课文1提问学生:通过这个故事,我们知道,蔡勉旃是一个什么样的人?(明确:“重诺责,敦风义”)2提问学生:本文是如何体现蔡勉旃“重诺责,敦风义”的呢?(明确:正面描写与侧面烘托相结合,动作描写和语言描写相结合。)友人“寄千金,不立券重诺责(侧面烘托)敦风义言:“券在心、不在纸”行:“召其子至,归之”“卒辇而致之”(正面描写)【设计说明】记人的作文是初中阶段的重点,而这篇课文虽短,却是一篇思路清晰、写作手法多样的写人文章,值得一提。(三)探究主题1通过这个故事,你懂得了什么样的道理?【设计说明】明确本文主题:“诚信为做人之根本”。2师:生活中有没有这方面的事例?谈谈你对这些事例的看法。【设计说明】借助幽默搞笑却意蕴深刻的flash,在活跃课堂气氛的同时,引起学生们的深思:痛诉“不诚信”的行为,提倡诚信。3.在现实社会,“不立券”的做法值不值得提倡?【设计说明】借助今日说法的实例,就有关金钱和诚信的话题展开讨论。这个问题很具有现实争议性,教师既要让学生各抒己见,又应对学生加以正确的引导。既要勉励学生在商品经济的大潮中保持诚信的优良品质,又应给学生保护自己的正当权利不受损害的有益指导。4老师小结:(略)【设计说明】做总结性发言,培养学生的正确人生观,勉励他们做一个诚信的人。第二课时:导入:孟子曾经说过:“尽信书,则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平,不但要爱读书,读好书,还要善于读书,敢于质疑,只有这样,才能辨伪去妄,才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论,敢于向权威挑战,成为了著名的思想家、学者。今天,我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。第一个教学板块:译读。1、学生自由地大声读。2、老师根据实际情况正音。3、教师范读,学生边听边体会朗读的节奏和语调4、学生分角色再读,边读边对照注释,作好翻译的准备。5、互译课文。第二个教学板块:质疑。1、根据学生的情况,拟一些问题。2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师,老师进行解答。第三个教学板块:理读。(详细见课本)1、作家作品;2、一词多义;3、古今词义区别较大的词4、用法特别的词5、省略句6、做“难句翻译”类整理第四个教学板块:悟读1、从戴震难倒老师你得到什么启发?(同桌议论、发言)2、要求列举自己学习生活中发现问题,提出问题,思考问题,解决问题而获得知识,懂得道理的事例。、学生齐读课文。4、小结:同学们,今天我们学了这篇课文用对话的形式,向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说,推翻错误结论,作出了计算圆周率、制定大明历等杰出贡献。因此,我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。凡是都要问一个为什么,避免盲目,培养独立思考的能力。5、布置作业。 (三)课内训练巩固【文言知识】(1)通假字义亡何(通“无”,没有)(2)词类活用重责诺(形容词作动词,重视。)且父未尝语我(名词用作动词,告诉。)卒辇而致之(名词作动词,用车子装运。)乃能言(名词作动词,说话。)【课外知识补充】关于诚信与朋友交友,言而有信。-论语学而有诚故信,无私故威。(宋)张载至诚则金石开。恽代英肯说真话,敢驳假话,不说谎话。陶行知信用如镜,一有裂痕,难以复原。(瑞士)亚美路仁慈和诚实,不仅提高了人的品格,也升高了国家的国格。(美)华盛顿【同步达纲练习】一、据课文回答下列问题1解释下列加粗的字。(1)敦风义_(2)以千金寄之_(3)且父未尝语我_(4)卒辇而致之_(5)先生是年乃能言_(6)就傅读书_2翻译下面的句子。(1)重责诺,敦风义。_(2)而翁知我,故不语郎君。_(3)就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休。_3孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思?你对此有何看法?_4请写出关于“诚信”的名言,不少于三句。_二、阅读理解再读蔡勉旃坚还亡友财,完成58题。5文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任?_6蔡勉旃如果贪了友人银子,友人的儿子会不会知道?为什么?_7文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”,哪里体现了“坚”字_8蔡勉旃召友人之子,准备将银子还给他时,友人之子“愕然不受”。这表现了友人之子什么样的心理?这对表现蔡勉旃有何作用?_(四)课后拓展延伸子罕辞玉宋人或(有人)得玉,献诸子罕,子罕弗受。献玉者曰:“以示玉人,玉人以为宝也,故敢献之。子罕曰:“我以不贪为宝,尔以玉为宝。若以与我,皆丧宝也,不若人有其宝。”9解释下列句中加粗的词。(1)献诸子罕_(2)尔以玉为宝_10翻译下列句子。(1)以示玉人,玉人以为宝也,故敢献之。_(2)若以与我,皆丧宝也,不若人有其宝。_11子罕弗受玉,献玉者做了解释,他解释的用意是什么?_12作者在文中褒扬的是谁?褒扬了他怎样的精神?_
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