语文版七年级下册古文二则导学案.doc

古文二则讲学案科 目： 七 年级语文 执笔者： 朱舒婷 审核者： 杨丽梅 课 型： 讲读课 执教时间：2011年11月21日（第13周星期一） 一、课 题：古文二则二、学习目标:1知识与技能：学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法；2. 过程与方法：发挥学生的主观能动性； 3. 情感态度价值观：学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。三、学习重点：掌握必要的文学知识；四、学习难点：体会古人的文学思想。五、教 法：讲授法、串讲法、讨论法、研究法、问答法、情境教学法等。六、学 法：七、课 时： 2 课时八、教学环节（一）课前预习导学一、据课文回答下列问题1解释下列加粗的字。（1）敦风义_（2）以千金寄之_（3）且父未尝语我_（4）卒辇而致之_5）先生是年乃能言_（6）就傅读书_2翻译下面的句子。（1）重责诺，敦风义。_（2）而翁知我，故不语郎君。_（3）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。_（二）课堂学习研讨（包括老师和学生活动、小结及板书等）第一课时：（一）导入课文设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事蔡勉旃坚还亡友财。【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想，意识到在现实生活中一般人都会让借钱者打借条，以防不测。进而在学习文章时更深刻地认识到，正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质，才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。从而使学生认识到“诚信为做人之本”。（二）感知课文1.提问学生：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。【设计说明】本课生字较少，学生可在课堂内消化。稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测学生自学情况。2.提问学生：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读课文后，借助课下注释和工具书疏通文义。遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。【设计说明】本文内容简单，且课后注释较为详细，学生自己处理可提高其自学与互助合作的能力。稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。3，提问学生：请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？【设计说明】在理解字词的基础上，复述课文内容。经常给学生提供这样的机会，可使学生的胆量和口语表达能力得到很快的提高。（三）解析课文1提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？（明确：“重诺责，敦风义”)2提问学生：本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？（明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。)友人“寄千金，不立券重诺责（侧面烘托）敦风义言：“券在心、不在纸”行：“召其子至，归之”“卒辇而致之”（正面描写）【设计说明】记人的作文是初中阶段的重点，而这篇课文虽短，却是一篇思路清晰、写作手法多样的写人文章，值得一提。（三）探究主题1通过这个故事，你懂得了什么样的道理？【设计说明】明确本文主题：“诚信为做人之根本”。2师：生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。【设计说明】借助幽默搞笑却意蕴深刻的flash，在活跃课堂气氛的同时，引起学生们的深思：痛诉“不诚信”的行为，提倡诚信。3.在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡？【设计说明】借助今日说法的实例，就有关金钱和诚信的话题展开讨论。这个问题很具有现实争议性，教师既要让学生各抒己见，又应对学生加以正确的引导。既要勉励学生在商品经济的大潮中保持诚信的优良品质，又应给学生保护自己的正当权利不受损害的有益指导。4老师小结：（略）【设计说明】做总结性发言，培养学生的正确人生观，勉励他们做一个诚信的人。第二课时：导入：孟子曾经说过：“尽信书，则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平，不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向权威挑战，成为了著名的思想家、学者。今天，我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。第一个教学板块：译读。1、学生自由地大声读。2、老师根据实际情况正音。3、教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。5、互译课文。第二个教学板块：质疑。1、根据学生的情况，拟一些问题。2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。第三个教学板块：理读。(详细见课本)1、作家作品；2、一词多义；3、古今词义区别较大的词4、用法特别的词5、省略句6、做“难句翻译”类整理第四个教学板块：悟读1、从戴震难倒老师你得到什么启发？（同桌议论、发言）2、要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂得道理的事例。、学生齐读课文。4、小结：同学们，今天我们学了这篇课文用对话的形式，向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误结论，作出了计算圆周率、制定大明历等杰出贡献。因此，我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。凡是都要问一个为什么，避免盲目，培养独立思考的能力。5、布置作业。 （三）课内训练巩固【文言知识】（1）通假字义亡何（通“无”，没有）（2）词类活用重责诺（形容词作动词，重视。）且父未尝语我（名词用作动词，告诉。）卒辇而致之（名词作动词，用车子装运。）乃能言（名词作动词，说话。）【课外知识补充】关于诚信与朋友交友，言而有信。-论语学而有诚故信，无私故威。（宋）张载至诚则金石开。恽代英肯说真话，敢驳假话，不说谎话。陶行知信用如镜，一有裂痕，难以复原。（瑞士）亚美路仁慈和诚实，不仅提高了人的品格，也升高了国家的国格。（美）华盛顿【同步达纲练习】一、据课文回答下列问题1解释下列加粗的字。（1）敦风义_（2）以千金寄之_（3）且父未尝语我_（4）卒辇而致之_（5）先生是年乃能言_（6）就傅读书_2翻译下面的句子。（1）重责诺，敦风义。_（2）而翁知我，故不语郎君。_（3）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。_3孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思？你对此有何看法？_4请写出关于“诚信”的名言，不少于三句。_二、阅读理解再读蔡勉旃坚还亡友财，完成58题。5文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？_6蔡勉旃如果贪了友人银子，友人的儿子会不会知道？为什么？_7文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”，哪里体现了“坚”字_8蔡勉旃召友人之子，准备将银子还给他时，友人之子“愕然不受”。这表现了友人之子什么样的心理？这对表现蔡勉旃有何作用？_（四）课后拓展延伸子罕辞玉宋人或（有人）得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。”9解释下列句中加粗的词。（1）献诸子罕_（2）尔以玉为宝_10翻译下列句子。（1）以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。_（2）若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。_11子罕弗受玉，献玉者做了解释，他解释的用意是什么？_12作者在文中褒扬的是谁？褒扬了他怎样的精神？_