科学人文素养教育在初中课堂教学中的实践研究.doc

科学人文素养教育在初中课堂教学中的实践研究用中国传统文化丰富初中英语课堂在初中英语课堂中加强科学人文素养提高的反思绿葱坡镇民族初级中学 陈宁英语新课程标准的课程目标包括技能，知识，情感态度,学习策略和文化意识等五个方面。其中学生的科学人文素养具体体现在情感态度，以及文化意识之中。新教材是以人的发展为本位。学科教学一定要以人的发展为本，服务于人的全面健康发展。这就为我们在英语教学中应全面提升学生的科学人文素养提供了理论支持。 英语新课标对新课程的要求是，“一切为了每一位学生的发展.一切为了学生的全面发展”在教学中具体体现就要求关注每一个学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，这有利于真正促进学生全面发展。 多年来，我国的英语教学在教材内容选择上一度忽视对现代的实用性内容和中国传统文化的传递和渗透。这种外语教学中的“中国本土文化失语”现象已经引起英语教育专家和社会工作者的广泛关注和高度重视。在英语教学中只有灵活地使用教材中的中国传统文化中的素材，让学生参与品味中国传统文化之美，体会中国传统文化之魅力。让我们的学生在课堂上表现出他们的活泼，表现出他们的发展性。如果我们轻思想教育单纯重知识教育就回到了只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验，这本身就是传统教育中的一大缺陷。新课标正倡导以学科为本位转向以人的发展为本位，学科教学一定要以人的发展为本，服务于人的全面健康发展。弘扬、传播和交流中华民族灿烂文明、实现全球化大趋势下文化的互补与融合，中国文化的英语表达无疑是博大精深的中国文化在新时代发挥其应有作用的必经途径，在英语教学中引入和加强中国传统文化教育是时代的需求。 英语教学中突出中华传统文化教育正是可以极大地激起学生积极的心理，在这种愉悦的心理基础上，学生在学习英语时，他们的情绪生活愉悦，他们的情感体验积极。每一个学生都身为一个中国人而幸福、自豪和自信，并把自信心合理地迁移到所学的学科上，反过来促进我们的英语学科学习。新教材中大量引入中国名胜，文化素材极为丰富。如我们九年级教材中就用了中华五岳： Mount Tai , Mount Hua , Mount Heng ,Mount Song ,Mount Heng .the Qinghai _Tibet Plateau .West Lake . Hong kong . Macao , Taiwan .由假期的旅游引入对中国著名名胜古迹和旅游景点的介绍。由于贴近自己的生活实践，学生总会很容易记住自己感兴趣的地址名称。如五一假期回来，一名孩子向大家汇报说，自己去了杭州西湖，并和一位老外用英语进行会话。她为自己会用英语说西湖(West Lake)，用英语来介绍西湖而感到很自豪。语言学习的终极目标是运用。运用语言也是掌握语言的途径和方法。对于教师教授的传统文化的英文表述，学生要在实践中运用，继而达到接受和掌握英语，并受到传统文化熏陶的目的。因此，教师要积极探索语言学习的反馈和运用途径，创造实践和锻炼的平台，同时要结合各种富有传统文化、民族精神等教育意义的活动，使学生在活动中实践自己的所学内容，激发兴趣，获得学习成就感和民族自豪感。目前在这一点上思考和实践尚少，也感觉到存在一定的困难。去年，比较大型的实践活动是结合区英语英语十项技能大赛讲英语故事和英语剧，立足所渗透的文化内容选取相关的具有教育意义的故事，辅导学生参加展示活动。