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九年级思想品德（全一册）课程纲要一、一般项目：1、课程名称：义务教育课程标准实验教科书九年级思想品德2、课程类型：必修课程3、教学材料：人民教育出版社4、授课时间：38课时5、授课教师：6、授课对象：九年级二、具体内容1、课程目标情感、态度、价值观亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。能力培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。 能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。知识了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系。了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概2、课程内容第一单元 承担责任 服务社会第一课 责任与角色同在 2课时知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。第二课 在承担责任中成长 3课时知识目标：通过本课的教学，使学生认识到集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。能力目标：正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力情感态度和价值观目标：培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识；体验团结就是力量的自豪感和快乐。第二单元 了解祖国 爱我中华第三课 人情基本国情 3课时知识目标：知道我国在国际舞台上的地位。我国正处于社会主义初级阶段。现阶段我国社会的主要矛盾和国家的根本任务。改革开放以来我国取得一切成绩和进步的根本原因。始终高举中国特色社会主义伟大旗帜。社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容。以经济建设为中心是兴国之要，四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路。坚持党的基本路线不动摇是发展中国特色社会主义经验的结晶。我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了“你中有我、我中有你”的亲缘关系。民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。处理民族关系的原则。“三个尊重”的含义。最广泛的爱国统一战线。实现祖国统一的基本方针。能力目标逐步形成开放意识和世界眼光。提高全面分析和认识事物的能力。提高抽象思维和归纳、总结的能力。培养收集材料、分析材料并从中得出结论的能力。培养学以致用的能力。情感、态度与价值观目标让学生了解我国的经济、政治、文化地位不断提高和改革开放以来我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就，引导学生更好地理解党的基本路线及有关方针、政策，激发他们热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感。结合我国各民族人民和睦共处、共同发展的生动材料，培养他们热爱各民族人民的情感，引导他们以自己的实际行动促进民族团结。从中华文化、中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感，加深对“和平统一、一国两制”方针的理解。第四课 了解基本国策与发展战略4课时知识目标当今世界是一个开放的世界，中国的发展离不开世界，必须实行对外开放。我国面临的人口国情。计划生育的必要性。我国面临的主要环境问题及总体形势。保护环境和节约资源的基本国策。我国面临严峻的资源、环境和人口形势。实施可持续发展战略，努力建设资源节约型、环境友好型社会，推动生态文明建设。科学技术是第一生产力，科学技术对经济社会发展的重要影响。教育对个人发展和社会进步具有的重要作用。实施科教兴国和人才强国战略。能力目标具有对外开放的意识，初步形成正确处理对外开放与坚持独立自主关系的能力。具有在正确认清我国人口、资源、环境等基本国情的基础上，坚持实行计划生育、保护环境和走可持续发展之路的能力。具有结合科教兴国和人才强国战略等收集材料、分析材料、提炼观点的能力。具有用实际行动保护环境、关爱自然的能力。情感、态度与价值观目标树立开放的胸怀和世界的眼光。增强努力学习、积极进取、开拓创新的精神，树立成才成人、报效祖国的志向。具有关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。第五课 中华文化与民族精神 2课时知识目标各族人民共同创造了灿烂的中华文化。文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。中华文化源远流长、博大精深。中华传统文化影响深远。代代传承的中华美德。中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。民族精神是民族文化的精髓。中华民族精神的基本内涵。中华民族精神是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。中国共产党对民族精神的继承与弘扬。民族精神在新时代条件下的丰富和发展。能力目标具有把握中华文化基本特点的能力。具有感受中华文化特别是民族精神巨大力量的能力。具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德特别是民族精神的能力。情感、态度与价值观目标增强对中华文化的认同感和归属感。自觉弘扬中华传统美德和民族精神。第三单元 融入社会 肩负使命第六课 参与政治生活 3课时知识目标人民代表大会制度是我国的根本政治制度。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是人民行使国家权力的机关。全国人民代表大会与其他国家机关的关系。全国人民代表大会的职权。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。依法治国的内容及意义。宪法的作用和法律地位。我国公民享有广泛的政治权利，要依法行使自己的建议权和监督权。维护国家安全。能力目标引导学生认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度。结合宪法的作用和地位，认识宪法是我国的根本大法，是治国安邦的总章程，具有最高的法律地位，从而自觉遵守宪法，维护宪法权威。依法正确行使建议权、监督权等政治权利，提高参与政治生活的能力。自觉履行公民的政治义务，树立国家安全意识，维护国家安全。情感、态度与价值观目标认识全国人民代表大会的重要地位和作用，自觉拥护人民代表大会制度。认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全。第七课 关注经济发展 3课时知识目标“三步走”的发展战略。国有经济、集体经济的含义、表现形式和作用。 非公有制经济的主要表现形式和作用。社会主义初级阶段的基本经济制度及其确立的根据。各种所有制经济相互促进、共同发展。社会主义初级阶段的基本分配制度。健全按劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。学会理财，合理消费。能力目标结合我国的基本国情和社会主义现代化建设的巨大成就，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心又符合实际。从我国多层次生产力水平、人民群众多样化物质文化需求出发，理解坚持和完善社会主义基本经济制度和分配制度的必要性。结合我国生产力发展不平衡、地理位置等方面的情况，体会实现共同富裕是一个过程的道理。从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。增强学会理财、合理消费的意识和能力。增强自我创造的意识和能力。情感、态度与价值观目标认同现阶段我国基本经济制度和基本分配制度，自觉做到“四个尊重”。结合非公有制经济在经济社会中的作用，认识到非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。增强理财意识，学会理性消费、绿色消费、环保消费。第八课 投身于精神文明建设 3课时知识目标社会主义社会是物质文明、政治文明和精神文明协调发展的社会。社会主义精神文明的重要地位。先进文化的前进方向。牢牢把握先进文化的前进方向，是发展社会主义文化、建设和谐文化的首要的和根本的要求。牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在意识形态领域的指导地位，全面落实科学发展观。 社会主义精神文明建设的主要内容。社会主义精神文明建设的重要内容和中心环节。 社会主义精神文明建设的基础工程。精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会、建设美好生活的伟大创造。社会主义精神文明建设的根本任务和巨大作用。能力目标具有牢牢把握先进文化前进方向的能力。具有抵制各种落后文化和腐朽文化侵蚀的能力。自觉投身于社会主义精神文明建设的能力。情感、态度与价值观目标自觉履行公民道德基本规范，树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，不断加强自身的思想道德修养。尊重知识，努力学习，不断提高自身的知识文化素质。自觉投身于丰富多彩的精神文明创建活动。第四单元 满怀希望 迎接明天第九课 实现我们的共同理想 2课时知识目标我们的最高理想。现阶段我国各族人民的共同理想。共同理想与最高理想之间的关系。我们的衣、食、住、行、用等都实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。全面建设小康社会的奋斗目标。和谐社会的基本内涵。艰苦奋斗是中华民族的传统美德。在建设中国特色社会主义的过程中，要始终保持艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗集中表现为创业精神。推进社会主义现代化建设，要大力倡导和弘扬艰苦创业的精神。能力目标结合几代中国共产党人奋斗的历史，让学生感悟对共产主义的信仰是中国革命和建设不断取得胜利的巨大精神力量。从生产力发展水平、人们的精神境界等方面，让学生把握共同理想与最高理想之间的内在关系。培养学生全面分析问题的能力，既要看到我国人民生活水平达到小康这一历史性成就，又要看到我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。从青少年承担的历史使命的角度，体会发扬艰苦创业精神、构建社会主义和谐社会的重要性。情感、态度与价值观目标结合无数中国共产党人为实现共产主义远大理想不断奋斗的历史，帮助学生确立为共产主义奋斗的价值目标。结合我国人民衣、食、住、行、用等实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越，增进学生热爱祖国、热爱社会主义的情感。结合分析全面建设小康社会的奋斗目标，帮助学生进一步树立报效祖国的责任感和使命感，牢固树立“我们是幸运的一代，也是肩负重任的一代”的信念。培养学生艰苦奋斗、开拓创新的精神。第十课 选择希望人生 4课时知识目标知道理想的含义。懂得理想的重要作用。明白实现理想的途径。认识到学习压力给人带来的影响既有积极的一面，也有消极的一面。知道缓解学习压力的有效方法。明白导致考试焦虑的原因。了解克服考试焦虑的方法。明白今天的青少年面临越来越多的选择。知识进行合理选择的方法和策略。认识到当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求。懂得终身学习的意义。能力目标理解理想的重要性。能找到自己的理想与现实之间的差距，掌握实现理想的方法。觉察自己面对学习压力的各种反应。能够全面、客观地认识学习压力。能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择。具有接受社会新事物、与团队合作的能力。具备终身学习的能力。情感、态度与价值观目标树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦。愿意脚踏实地、全力以赴地为实现自己的理想付出努力。认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的。树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的重要选择，愿意为自己的选择承担责任。树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。3、课程实施坚持正确的思想导向在教学中，要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针。在教学的实施过程中，准确把握课程目标，坚持正面教育的原则，弘扬社会主义主旋律。强调联系生活实际在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。引导学生自主学习在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。注重学生的情感体验和道德实践在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。4、课程评价评价目的与原则本课程评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。本课程的评价原则：（1）、课程评价必须坚持正确的思想价值导向，有利于促进学生良好思想品德的形成。评价要真实、公正、可信，要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况及发展需要，调动学生学习的积极性，增强学生的自信心和进取意识。（2）、评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生在思想品德课程的学习过程中，是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。（3）、对学生思想品德课程的学习评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来。要注意给予学生足够的机会展示他们的成绩。（4）、要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。（5）、要重视对学生评价的反馈。反馈是评价的重要组成部分，不论采用何种评价方式或方法，评价结果都应反馈给学生。对学生评价的反馈可以是正式的，也可以是非正式的；反馈既可以是及时的、也可以是延时的，重要的是要把握时机，促进学生的品德发展。学生学习评价评价应客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程，关注学生的发展差异及发展中的不同需求和特点，以进行有针对性的指导。本课程倡导如下评价方法：观察 观察法主要是指教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的依据。描述性评语 教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，评语应采用激励性的语言。项目评价 按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以围绕真实的社会生活问题进行活动。要求学生收集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。师生可以就小组成就进行分析，将小组评价与个人评价相结合。谈话 教师通过与学生各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行引导和评价。成长记录 建立学生的成长足迹袋。记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。以学生的自我记录为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。考试 考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验等，纸笔测验只是考试的一种方式，避免用终结性的、单一的知识性考试来对学生思想品德课程的学习及思想品德状况做出评价。教师的教学评价对教师的教学评价，应采用多元、开放的评价方式，强调教师对自己教学工作的分析与反思。既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养。要关注教师是否完成教学任务，实现课程目标，是否注意保护学生的自尊心和激发学生自我成长的愿望。为了全面、客观地评价教师的教学，要建立以教师自我评价为主，学生、同事、学校领导、家长共同参与的教师评价制度。建立以校为本，以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度，引导教师对自己或同事的教学行为进行分析、反思与评价，提高教师的专业水平。不得以学生考试成绩作为评价教师的惟一标准。