农村小学英语教学初探.doc

农村小学英语教学初探 长龙中心小学 陈鹏 【内容摘要】: 英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语教育也成为公民素质教育的重要组成部分，其中对于农村英语教育的发展之路。随着教育部要求小学增开英语教程，英语教学已经悄然在农村流行起来。但由于我国的小学英语教学起步晚，基础差，发展程度和总体水平差距较大。在农村地区开展具有一定难度。许多农村小学只是把它当作一种形式,并没有认真对待。作为一名在乡村教育事业上奋斗的年轻教师,我对现阶段农村小学英语教育的要点和方法谈一谈自己的看法。【关键词】：农村小学英语教学要点 农村小学英语教学方法【正文】：目前农村小学英语教学条件滞后，有的甚至没开设英语课；而新目标教学容量大，教师如何把握新目标教材教学，有效地提高学生听、说、读、写能力是当务之急。结合我平时的教学对目前小学农村英语教学的要点做了如下归纳：首先，英语字母音、形及书写的教学。紧扣读音、字形，要注意音、形融为一体，认准字形、把握读音。新生启蒙阶段规范书写非常重要，我在教学中看到，凡是字母写得工整，规范的，一般英语的成绩就比较好，凡是书写得糊里糊涂的，成绩就不大理想。所以，要让学生掌握字母的准确读音及书写规范。学生记单词能力是否过关，关键取决于能否正确发音。因此必须根据读音对应拼写字母，做到二十六个字母读得无误，写得准确。让学生解决音、形脱节的桎梏，达到事半功倍的效果，提高课堂教学质量。具体过程中，字母教学中教师应把每个字母在四线三格中所占格数、顶格、斜体等规范阐明，边教边书写。在教字母读音和在单词中的发音时，最好用彩色粉笔区分元音、辅音字母，并且在每个字母下面注出音标，如此带领学生反复认知5个元音字母在开音节、闭音节和21个辅音字母的发音要领，并且联系英文字母绝大部分和汉语拼音字母基本相同的特点，正确把握口形大小，舌位高低以及唇、齿、气流与发音的相依关系，逐步在教学中归纳元音、辅音字母相切相拼的组合发音，教导学生拟形发音，拟音绘形，让枯燥的字母变成鲜活的意念，引发学生对单词学习的浓厚兴趣，敢于读、背、默，喜爱英语。 其次，注重单词教学。单词是学好英语最重要的要素，我在教学中，经常告诉学生，英语就好比一棵树，语法就像是树的枝干，而单词就像是叶子，没有叶子的树木，可以想像是什么样子。一个句型出现，这个单词不懂，那个单词不会，读读念念不知所云，那就不可能真正掌握英语。所以，要做到1、在背读单词时，我特别强调分解音节，先读元音，后切入辅音字母一气拼读，让音节定位形成单词，这样无论单词长短学生便心领神会（如教“蓝球”一词，3个音节，bas-ket-ball）。先分解，再切入，提高学生掌握单词读音要领的能力，达到音、形教学所预期的目标。2、小学阶段虽然没有要求默写单词、句型，但要使学生真正学会英语，就要反复出现，语言是交流的工具，要不断的使这些该掌握的单词反复出现在教学中，频率出现的越多，学生就不会为学不好而烦恼。例如，一读到apple,banana,学生就清楚是什么意思。这说明，它们的频率出现得太多了。所以，教师在教学中，要注意这些单词的教学，尽量创设情境。 第三，重视句型教学。句型是英语语言交流的纽带，为使这条纽带在学生课堂活动中发挥连续作用，使课文语言生动丰满，必须创造情景活动，教师必须认真梳理每一课句型的基本点，进行多角度（师生间、生生间等）、多方式（台上、台下、同座、S1问S全、S全问S1、排、行等）的语言训练，由易到难，由简到繁，将单个句型链接起来，创设具有整体性的丰富情境，引导学生身临其境，乐在其中，感受到句型内涵的魅力。如句型Nicetomeetyou.句型whatsyourname?.句型Howareyou?.句型Goodmorning.教学过程中，充分运用角色替换，引导学生在情景中自然而然地组合表演，使之领略“跳一跳，能摘到”的实感兴趣。句型逐步增多，意趣逐步丰富，就越能培养他们的成就感，把英语课堂变成一个令学生无限愉悦的动感地带。句型教学中，还可以让学生先合上书本，在教师带领下听、说、演强化句型，达到师生之间的知识传递。其间要求师生默契表情、手势达意，力求口到、手到、心到，进行全身反应教学；然后教师板书句型（新单词用红色粉笔），这时候，抓住契机，让学生由音到形认知归位；之后让学生打开书本，角色朗读、表演，感受句型的节奏与韵律，完成启蒙教学任务。 第四，紧扣生活，大胆运用。培养学生的兴趣。语言是为了交流，教师要在课堂尽量创设一个交流平台，引导学生在这个平台上体验英语，鼓励学生在课堂中大胆开口说英语，形成新的语用能力。尤其三年级的学生，要培养他们对英语的浓厚兴趣。首先，教师应有意识地主动与学生用英语交流，如打招呼、问好、道别等，多给他们营造语言环境，多给他们勇气；再者，教师须让学生认识到英语在生活中无处不在（手表背面、电灯开关、录音机键等），反复强调学好英语的重要性，形成一股推动力，让学生积极、主动地投入到学习英语的行列，保证学习兴趣持久不衰。在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且也无法满足他们的学习兴趣，以致于使学生产生了厌倦心理，不愿意继续学习英语。另外，在农村用英语交流的环境很少，学生听英语、说英语、练英语的机会就更少。缺乏学习英语的环境氛围，是农村小学生学习英语又一大难题。在农村，许多家长们根本没有意识到小学生学习英语的重要性，有些家长虽然意识到了重要性，但自身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境，这是农村小学学生英语水平难以提高的又一个重要原因。怎样才能让农村的孩子也学好英语呢，作为一个英语教学的初始者，结合农村英语教学的独特性对教学方式我做了如下浅薄的思考。一、丰富表情，营造氛围.在上课前教师首先要有愉悦的心情这样才能感染学生带着轻松地心情听课，教师表情很重要。老师的精神面貌直接影响着一节课的成功与否，在农村没有太多的教学设施与教学用具，教师必须丰富自己的感情，通过动作、表情使课堂生动、富于乐趣。例如，在教学关于运动的词汇时如“play pingpong” 教师就可以做出打乒乓球的动作，这样在课堂上动起来能加强学生对于单词的记忆。再如，教学单词“sad”你就可以做出难过的表情，然后用英语表达此刻的心情“I am sad ”，这样学生很快就掌握了。例如，一个简单的“OK!”，如你用兴奋的表情说“OK！”表示欣然答应；相反你用平平的表情说“OK！”就是简单对一件事的肯定；如果你用疑惑的表情说“OK！”，那就表示在征求别人的意见。可见，丰富的表情在教学中是多么的重要。一个老师的表情丰富不仅可以帮助教学同时也可以消除学生的紧张害怕心理，让孩子们与老师之间相处更融洽，更利于教师的教学。所以，能运用丰富的面部表情是一些英语老师成功的法宝。二、创造教具，体验参与1、绘图。教师可以根据教学需要适当画一些简易的图画或让孩子参与绘制，这样既提高了孩子画的能力，又激起孩子学习英语的积极性，课上看着自己亲手绘制的挂图孩子们更有亲切感，学起来也更有劲。这样就要求教师要提高自己各方面的能力多学习一些技能从而辅助教学。2、单词卡片。在教学过程中的单词卡片很多教师都是自己用纸写几个单词上去，这样花的时间精力也多，可以试着让学生去制作单词卡片，做的卡片要独特，可以涂点颜色，画点画。这样，孩子们在制作单词卡时就会花很多的心思，不仅锻炼了孩子的创造力也使孩子在制卡时对单词重复记忆，这样，孩子就在愉快的心情下非常简单地记住的单词。三、归纳要点，开拓渠道农村孩子受经济条件和地域条件的约束，孩子们没有太多的钱来支付更多的参考资料，所以他们对于教师这个知识来源更加依赖。所以教师平时要善于总结归纳把大量的知识浓缩成精华让孩子们更容易接受容易记忆，其间可以创造一些有节奏的chant来辅助学习，学生在强劲的节奏中，配合拍手、跺脚、拍腿、敲桌子等肢体动作，兴奋唱着，情绪高涨、兴趣盎然，跟着我又请一些学生到讲台前表演、比赛，其他学生也打着拍子应和着，这样知识很快就掌握了，学生的兴趣也大大提高了。另外，老师还可以编一些顺口溜来帮助孩子们记忆，特别是一些复杂的知识这招还很凑效，如；谓语be动词的用法。就可以这样记忆：我用am，你用are，除此之外的单数，包括他她还有它，统统都是用is，我们你们和他们，只要复数都用are。像这样的顺口溜，你可以根据需要来编写创造。