六年级试卷掌握规律抓住要点提高能力-六年级毕业总复习建议.doc

六年级试卷掌握规律 抓住要点 提高能力六年级毕业总复习建议难点与对策（1）认清字形，记忆字形是学生识字、写字的难点和关键。小学生往往只对一个生字作大体轮廓的认识，而不大注意观察其中细节。这正是他们写错别字的原因之一。“国民识字率是一个国家教育、文化、经济、社会发展水平的重要标志”。因此，在总复习中，我们要十分重视识字、写字，既要达到识字的数量要求，更要落实独立汉字能力的培养，为学生听说读写能力的培养以至日后各学科的学习，提供有力保证。我们可适用汉字的造字规律，激发学生学习汉字的兴趣，帮助他们记牢字形，读准字音，领会字义。通过辨析形近字、同音字，再以组词造句、正误对比、猜字谜等方法克服错别字。尽量不用机械抄写生字词、“错一罚十”的惩罚性办法，以免事倍功半，打击学生的学习积极性。（2）汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构是识字的难点。但只是用以帮助识字、写字和查字典的手段而已，不应列入考试的范围。（3）给词语中的字选择义项也是难点之一。应该强调据词（句）定义，即联系语境理解字义，但不要犯望文生义的错误。典型例题分析（1）下列各字都有多种意思。它们在不同的词语中分别是什么意思？请在括号里填上序号表示。望：a向远处看；b探望；c盼望，希望；d名望。喜出望外（c）一望无际（a）德高望重（d）满：a全部充实，达到容量的极点；b使满；c达到一定期限；d全；e满足；f骄傲。满不在乎（d）场场爆满（a）心满意足（e）我们可通过这类练习培养学生据词定义的能力和理解词语的能力，更为正确遣词造成句打好基础。不要让学生机械背诵词语解释。（2）用多音字组词。（3）读一读，比一比，再分别组成两个词语。恰（）（）抒（）（）嘲（）（）洽（）（）舒（）（）潮（）（）哨（）（）贫（）（）峦（）（）消（）（）盆（）（）蛮（）（）此题旨在通过形近字、近音字的辩析、组词，复习生字，从源头上消灭别字，同时扩大信息量，积累更多的词语。对这类形近的形声字的辩析，可以抓住其形旁（通常是部首）分辨字义，然后组词。（4）改正词语中的别字。锻练（）以经（）记律（）从新（）剧列（）摇蓝（）造形（）腊烛（）无微不至（）连棉不断（）没精打彩（）小学生的错字率与年级高低成反比，而别字率却与年级高低成正比。学生的别字主要有三处：（1）音近形近的；（2）音近形异的；（3）音异形近的。让学生在具体的语境中改错无疑是一种积极主动的方法。（4）下列的字，有些同学特别容易写错。你能指出他们各属哪种类型吗？展易纸伐吟矛底胸真蒙乞猴侯添济武多写一横：少写一横：多写一点：少写一点：多写一撇：少写一撇：多写一竖：少写一竖：（6）用钢笔在田字格里抄写词语，要写得字迹工整，行款整齐。隆竭鼎溅瑕勉阅券擎国写字是识字的一种综合能力，必须借助大脑精确的分析和综合能力，以及身体各部分的协调才能完成。然而，目前不少小学生写字的态度不够认真。主要表现在坐姿不正确，执笔姿势不正确（占60%强），书写时因为图快，字迹潦草，笔画生硬。复习中，我们要把写字作为语文学习抓好。当然，要善于引导，以免学生产生逆反心理。3词语知识要点（1）能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思，大部分会用。（2）能在一定语言环境中辨析近义词，能正确搭配使用。（3）能按一定要求对词语进行逻辑归类。（4）会正确理解、作用所学的常用成语。了解一些谚语、歇后语，感受其中的生活哲理、生产经验、地理风物，体味华夏文化的博大精深。难点与对策（1）近义词的正确辨析与恰当搭配。汉语是历史悠久而多姿多彩的中国文化重要载体。汉语极为发达，表达精细，近义词非常丰富，而知识不多、阅读尚浅的小学生要认识、掌握、用好这些分工精细的词语，难度确实不少。我们教师要理解学生的难处，要注意引导他们正确辨析、恰当搭配近义词。而最好的方法是通过具体的语境进行辨析。同时，发挥母语的优势，加强他们的语感。（2）积累词语。现在有的学生在口语交际和书面习作中，语言苍白，干巴巴，辞不达意，原因之一是词语较贫乏，我们的对策是引导学生大量阅读中外名篇，有的甚至背下来，养成随时收集、大胆运用自己喜欢的好词佳句的习惯。用多了，学生就会尝到甜头，变被动学习为主动学习。典型例题分析（1）画连线，恰当地搭配词语。严厉要求黑色的阳光严格批评银色的月光改进方法灿烂的眼睛改正错误嫩绿的 草地（2）选词填空。期望希望愿望a.我们多么（希望）中国也能制造现代化大型喷气式客机。b.表哥的（愿望）是将来能当一名外科医生。c.妈妈送我到美国参加奥林匹克数学竞赛，我看到她那热泪盈眶的眼睛里充满了热切的（期望）。这种训练是让学生在动态的语言现象中，充分体味近义词之间的“同中有异”，渐渐学会依靠近义词之间的细微差异准确地传情达意。（3）把下面的成语补充完整。排山倒（）身（）其境各（）己见刻（）求见画蛇（）足安然无（）完（）归赵（）耳盗铃（）兵遣将成语蕴含的信息量特别大，表现力特别强。只要学生掌握了大量的成语，就会不自学地运用于自己日常的语言文字中。但近年来，在广告词中涌现了大量的仿造成语，不少用得生动、活泼、幽默，增强了广告效果。然而，有的“活用”已变成了“滥用”，以至小学生“李逵”、“李鬼”不辨。从而造成了语言污染。我们有义务对学生作正确引导。4句子知识要点（1）能运用常用词语造句，做到文从字顺、意思完整。（2）掌握几中常用句式的变换。（3）通过缩句练习，从感性上区别句子的主干和枝叶。通过扩句练习，学习把句子写得更加完整、具体、生动。（4）会修改常见的病句。难点与对策（1）用实词造句，做到文从字顺、意思完整。首先要弄清楚所用词语的意义、使用范围、搭配对象、词义的褒贬；（2）能准确运用关联词语造句，通过典型范句，让学生了解分句之间的关系；（3）修改病句是一个难点。不过训练得法，对提高学生的表达能力很有好处。复习中，除了切实解决好基础训练中的典型病句外，还可让学生相互从各自的习作、造句中查找出有代表性的病句，并加以修改，再引导他们总结改病句的规律：一要明确病句是指不符合规范的句子。即指在用词、语法、修辞、逻辑、标点等方面不符合规范之处的句子。二是掌握常用的修改病句的方法：一读，了解句意；二找，毛病所在；三改，对症下药。改，方法是删、补、调、换。小学阶段常见的病句有成分残缺、前后矛盾、意思重复、搭配不当、词序颠倒、用词不当及概念混乱等。典型例题分析（1）选择恰当的词语填空，再用这些词语造句。如果就即使也（即使）明天下雨，渡江活动（也）照样举行。（如果）明天下雨，登山活动（就）改期。只有才只要就（只要）打个电话，维修部（就）会派人上门修理。这么大的毛病，我也没办法修了，（只有）请维修部派人上门，（才）有能力修理好。有几对关联词语的用法，学生不容易掌握，结合具体的语境辨析，效果会好些，特别是上述两组内容较为接近的语境。（2）修改病句。“五一”联欢会上，我们听到了优美的音乐和舞蹈。我们的班主任很活跃，足球、篮球、排球、射击总之，凡是球类运动他都喜爱。我们都担心明天会不会下雨。有些病句，可能不止一种改法，例、例正是如此。我们应该鼓励学生从不同的角度去修改，只要符合修改病句的原则（保留原意，尽量少改，符合规范）即可。类似例的错误，连我们一些成年人也会犯。“会不会”有两面意思，即“会”和“不会”，而“担心”只有一面意思。“会下雨”才叫人“担心”，“不会下雨”又何来“担心”呢？一面的意思同两面的意思不协调，因此“会不”应当删。