20以内进位加法 教案.doc

上传人:jian****018 文档编号:9280607 上传时间:2020-04-04 格式:DOC 页数:3 大小:72KB
返回 下载 相关 举报
20以内进位加法 教案.doc_第1页
第1页 / 共3页
20以内进位加法 教案.doc_第2页
第2页 / 共3页
20以内进位加法 教案.doc_第3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
20以内进位加法 编写: 卢婷 执教:卢婷教学内容: 浙教版数学第一册P92-93页教学目标:1、 通过学生的交流,发现20以内进位加法的多种算法。2、 在让学生经历发现多种算法的过程中,培养思维的灵活性和发散性,体会解决问题策略的多样性,重点形成“凑十”的思想,并使之清晰。3、 培养学生交流、倾听的习惯。教学重点:学会用“凑十”法计算。教学难点:“凑十”法算理的理解。教学过程: 一、 猜数激趣1、猜数列式师:小朋友们都看到了,小星星眨巴着眼睛对大家笑呢!赶紧数一数,左边有几颗小星星?(9颗)师:有几颗小星星挺害羞的,躲在里面不敢出来呢!你猜,这里面躲着几颗呀?生猜。师:看来,小朋友们各有各的想法,那到底躲着几颗呢?看好喽!(揭开纸片)生:5颗师:猜准的小朋友好开心呵!要知道这里一共有几颗小星星,该怎么列式呢?生:9+5二、探究算法1、师:9+5怎么算呢?先请小朋友静静地想一想。谁来说说,你是怎么想的?(1):我是一个一个数上去的。(2):我是这样想的:从5里面拿一个给9,9加1等于10,10加4等于14。师操作小星星,演示这种算法。(3):从9开始接着往上数5个,就是14。(4): 5加5等于10,9减5等于4,10加4等于14。师:小朋友们可真能干,想出了这么多的办法,有数的,也有拿一个凑成10再算的。那么,在这么多方法里面,你最喜欢哪种方法?师:看来小朋友们都有自己喜欢的方法,有喜欢数的,也有喜欢算的。2、分析理解方法。(1)方法1、3都是数的;方法2、4都要凑十。(2)凑十的两种方法有什么相同点和不同点?相同点:先拆数再凑十。不同点:拆的数不同,可以拆小数,也可以拆大数。4、 体会算法出示:射击分数表(1) 小猪得了几分?请用凑十法算一算。(2) 汇报两种算法。(3) 用这种方法算一算其它小动物得了几分?(4) 反馈交流:重点汇报凑十法的计算过程。(5) 得第一名的是( )分。三、巩固练习1、课堂乐园P49第2题。2、一共有几个奖杯? 4+5+6怎么算又对又快?4+5+6=9+6=15;4+5+6=10+5=15比一比,哪种方法比较好?为什么?四、小结五、作业:课作P49板书: 20以内进位加法 9+5=14反思:在学习这一课时前,按照以往的经验,认为学生的基础很有可能会参差不齐。所以备课考虑着要特别重视学生的个体基础,他们已经学会了什么,还想学什么,想要怎么学等。只有充分地对学生的个体情况做出清楚的了解,才有可能把教学建立在学生的需求之上,把课堂真正还给学生们。希望在学习中,每个学生都能至少获得一种解法,每个学生都有属于自己的算法,然后进一步深入领会凑十法。然而,课堂中孩子们的回答却大大出乎我所料,在让孩子们汇报多种不同的算法时,竟然就只有凑十法一种方法,原先所预设的概不出现。问孩子们,有的说家长教的,有的在幼儿园时已学过。既然孩子们这么直奔主题,我就顺其自然,所以课中也不再引出其他算法。一直以为不断重复着低段教学,对孩子的学习基础了解颇深。而这一回却给了我重重一锤,要想真正了解学生的学习基础,还得老老实实地从课前起步,在课中调整并向课后深化,不断地了解促使与孩子们走得更近,使课堂更为孩子们喜爱。
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 大学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!