深化新课程改革实施方案.doc

深化新课程改革实施方案 一、指导思想 以国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)为指针，认真贯彻科学发展观，育人为本，全面落实教育局关于进一步深化课堂教学改革全面提高教学质量的实施意见，以教师专业发展为起点，以新课改为途径，促成教师在解放思想，更新教育理念，提高教育技能基础上的专业发展；促进学生在健全人格、学有所长基础上的个性发展；让教育者与受教育者共同成长。 二、工作重点 （一）创设书香校园。 通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香校园的形成。 1、营造书香氛围。做任何事情环境和氛围是很重要的。一进校门让学生看到“今天你读书了吗”、“生活因阅读而充实，生命因阅读而精彩”、“读书要心到、眼到、口到、手到”，校园的板报、橱窗、横幅，到处要充满浓浓的书香氛围。 2、课堂引领阅读。通过课堂教给学生阅读的方法，培养阅读的技能，激发阅读的兴趣，进而推动课外阅读，使阅读成为习惯。 3、推行国学诵读。通过国学诵读让学生感受祖国语言的博大精深，了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶，教给学生做人的道理，潜移默化地陶冶性情，开启其智慧，使经典诵读为孩子的一生提供营养。本学年主要诵读弟子规。 4、建立班级图书角。在阅读节期间，带到班里，由班级图书管理员统一管理、借阅，形成“好书都来读，我来读好书”的氛围，同时倡导班级间、年级间的图书交换，在交换图书的过程中，加强大家爱护书本的意识。举行“好书伴我成长”推荐活动，以表格的形式介绍读过的书，展出优秀书目 。 5、举办校园阅读节。以“校园阅读节”活动为载体可以激发师生的读书热情。成立教师读书会，根据读书会章程，教师购书、读书，学校报销。为教学骨干每人征订一份专业刊物，全体教师“与书为友，与大师对话”，全体学生人人爱读书，读好书；个个学做人，做好人。 6、评选书香之星。评价可以有效地促进活动深入地开展。每次活动都要评选出“亲子诵读”优秀家庭、“阅读之星”、“书香教师”、“书香教研组”、“书香班级”，学校及时表彰奖励。 （二）打造科研队伍 1、规划明确目标。45岁以下教师制定个人发展规划，从工作经历、工作业绩到今后的阅读、优质课、论文、教研课题等目标规划，详实具体，并且要时时对照。 2、阅读丰富人生。一个人的精神发育史就是他的阅读史。读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。从而提升教师专业化水平，提高素质，养成爱读书、爱学习的好习惯。 3、教研引领提升。用研究带动教师参与教育科学研究。学校加大教育科研管理力度，从基本制度保证上提供保障。研究要在教育教学中发现问题、解决问题、反思教学，从而使教师自主改变自己的教学行为，提升教师的专业素质。 4、课堂历练技能。教研组内研讨课、同课异构、一课多上、推门听课等活动，聚焦课堂，提升教师课堂教学技能。 5、反思促进成长。反思是教师成长最重要的途径之一。45岁以下的中青年教师要人人动笔撰写反思，老教师自愿，以实现教师群体在反思中提升、在反思中进步的目的。“教育教学反思”可以写教育教学中的“亮点”、“败笔”、“偶得”以及师生的创新、教学的灵感、问题与困惑等等，切忌面面俱到、泛泛而谈。把自己的教学行为作为研究的对象，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。 （三）构建理想课堂（教学模式） 1、精心设计“两案”：教案 、学案。实行集体备课、说课。为了充分发挥教研组集体智慧，加强教师间的交流、研讨 。 （1）教师利用假期对新教材提前备课，画出整册书的知识树。 （2）开学初各教研组教师交流、研讨，整理出本组的知识树，知识树要张贴上墙，平时教学中要及时完善、补充，学期结束建立起完备的知识树，为第二年教本教材的教师储备资源。 （3）教研组长主持，在集体研讨的基础上，按单元将教材分解，组内教师每人备一课，然后集体交流、研讨、修改，定稿后打印，分发给组内每位教师。 （4）教导处要加强对集体备课的监督、检查、参与、评比，要求： 教研组要保证研讨的时间，必须全员参与，每一轮至少有一次邀请教导处相关人员参与，教案的检查以过程性资料、教学札记、课后小记为主，备课要依据“四环节”教学流程来进行。 导学案是引领学生自学质疑、交流展示、互动探究和矫正反馈的方案。精心设置探究问题是导学案的关键，科学整理知识网络是导学案的重点，引领学生阅读思考是导学案的特色，精心编配巩固练习是导学案的着力点。导学案要体现“导读、导思、导听、导记、导练”的“五导”功能。根据我校实际和学生年龄特点决定在五、六年级语文、数学学科实行，并且导学案、练案合二为一。 集体研讨、领导把关后印发给每位学生。课堂上要把自主学习、分组讨论、展示点评有机结合，使课堂紧凑高效。每次课后，教师要对学生完成导学案的情况进行查阅，评价学生达成教学目标情况，对遗留问题及时发现和矫正。 2、优化课堂“四环”：激趣导入自主设疑 探究交流运用拓展。 激趣导入：好的开始是成功的一半，新课伊始，如果能巧妙地激发起学生浓厚的学习兴趣，就为整节课奠定坚实的基础。根据小学生好奇、好动、好胜心强等年龄特点及学科特点，每节课开始要在最短时间内，让学生在富有情趣的情境中，快速、主动地进入学习，从而激发学生的求知欲，激活他们思考的内在动力，使问题成为学生自主学习的切入点 自主设疑：学习新知的最佳途径是由自己去发现，学问的出发点在于问。上课时，我们要让学生在预习或已有的生活经验基础上，提出问题，然后教师归纳，设定当节课教学的主要问题、重、难点。再由学生自学、小范围研讨，解决自己能解决的问题。“学源于思，思源于疑”。课堂学习的过程实际是不断解决问题的过程。在教学过程中，不断使学生位于认知的矛盾、悬念之中，产生“新奇、问题”，激起他们的探索欲望，从而培养其问题意识和自主探究能力。 探究交流：探究是学生自主学习的核心，可以是学生自学、小组合作学习、教师讲解等，但一定要以学生自主学习为主，教师要做到“三讲三不讲”：讲学生自学和讨论后理解不到位的问题，讲学生易混易错的问题，讲激发学生进取、提高学生探究意识的问题；学生不自学不讲，学生自学后会的不讲，学生不展示不讲。交流反馈教学，是学生在老师的主导作用下，有目的、有计划、有组织地进行学习的过程。学生在交流学习成果时，教师不但要有针对性地引导他们解决有深度的疑难问题，而且要使学生的主观能动性更大地发挥，最终能脱离教师的指导进行独立地探究学习，交流的形式，灵活多变，可以是小组的交流，也可以是整体的争论，还可以是学生与教师的辩论总之，课堂是教师与学生的交流与对话，要让学生在真正的交流中自主、愉快地学习。 运用拓展：运用反馈是检验教学的有效手段，学生可以根据自己对当节课的理解，出一些习题，在同桌或小组内交流解答，改变中“师问生答”的传统模式，变“要我学”为“我要学”，在出题、答题中体会成功的喜悦。教师也要根据学情和教材的需要，分层次补充一些有梯度的练习题，在学案中检验，准确地了解当节课的教学效果。 这四个环节并非一成不变，可以根据学生年龄特点、教学内容不同有所侧重，循环使用，总之一定要突出学生自主学习。 （四）促进家校合作 1、开办家长学校。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，办好家长学校，对家长进行教育，提高家长素养，配合学校对子女进行养成教育，迫在眉睫。健全组织机构，完善规章制度，精选教师队伍，认真筛选教材。聘请知名教育专家搞专题讲座，我校骨干教师针对学生身边的人和事举行分类讲座，为解决学校教育教学中带有普遍性的问题，定期召开家长会，家长委员会聘请家长讲座。提高家长的整体素质，促进学校整体工作的提高。 2、共写教育日志。家校共写教育日志是家校合作最有效的途径，针对特殊学生，家长、老师定期书面联系，了解孩子表现，互相沟通，学习教育孩子的方法，携手搞好教育。 （五）聆听窗外声音 通过开展学校报告会参加社区活动等形式，引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值观。 1、行业报告。聘请各行各业成功人士获有特长的家长来与学生对话，讲他们的童年故事、成长故事、行业先进技术、交通、消防、自救安全常识等。创造条件请专家、学者、名师到我校举办主题讲座，拓宽教师视野，让教师有激情、有榜样。使师生领略更多的精彩。 2、社会实践。组织学生参加社区活动，如：为孤寡老人服务；清明节祭扫烈士墓、学做农活等，丰富学生生活。 3、举办校园贸易节。交易物品为师生书画作品，综合实践活动课上学习、制作的小制作，也可以是自己看过的书籍、用过的文具(含体育用品)、玩具。每个学生可以自带零用钱，在贸易节上购买物品，也可以进行以物换物的方式交易。丰富学生的校园生活，发挥学科教学的功能。让同学们在体验角色的同时学会交流、合作、关心他人、帮助伙伴；培养学生爱科学，学科学，用科学及诚信服务的思想；指导学生在活动中学会交往，学会保护自己的权益；提高审美情趣和综合解决现实问题的能力。进一步深化“让少年儿童在实践中体验”的思想。 三、保障措施： 1、加强领导 成立以陈晓红校长为组长，陈宣昭为副组长的课堂教学改革工作领导小组。成员由校委会成员和教研组长组成，包级领导具体负责， 小组成员要深入课堂，上课、听课、评课，身体力行。 2、走出去请进来，转变教学理念。 大力支持教师外出学习，创造条件聘请专家到我校作专业引领，转变全体教师教学理念，解放教师的思想。 3、阅读评优，丰富文化积淀。 开展“校园阅读节”、“教师阅读节”活动。 提升教师理论水平。 4、师徒结对，典型引领，携手教改。 学校中层以上任课领导、 学科带头人、教研组长、高级教师带头上课改公开课，促进师徒携手教改，帮助青年教师迅速成长。 5、课堂练兵，磨炼教学技能。 （1）根据我校每个教研组教师的实际，主要开展“同课异构”、“一课多上”活动。每个教研组内教师轮流上同一课或一人在班级上同一课，大家合作备课、听课、评课、改进，全程参与、反思，共同研讨、寻求最有效的课堂教学方法。研讨中使每一位教师都在提高、进步。学校中层以上任课领导，学科带头人、教研组长、高级教师，要率先示范，公开教案，开放课堂供老师随时观摩。 （2）每位教师在教研组内轮流上课改研讨课，研讨课安排提前一周通知教导处，包级领导、教导处人员参与听课、评课、研讨。 （3）“推门听课”，验收常态课堂 开展“推门听课”活动，使老师们每节课都向优质课努力，每节课后，听课者和授课教师一起反思、研讨，使大家在交流中探求新的解决问题的办法，寻求最有效的课堂教学。学校每周听课记录，每人每周听课不少于1次，通过检查、评比、总结，提高课堂教学技能。 6、公开点将，抽签赛讲，加强校际交流。 学校每期组织“教学点将大练兵”抽签赛讲活动，为教师提供展示自我的平台。每个教研组教师轮流讲课，大家打分，记入教研组成绩。课前每个教研组都要积极准备，经过多次上课、研讨，每个人献计献策。公开课后，组织全学科教师研讨，先由本组教师发言，接着其他教师发表意见，最后主持人组织大家针对共性问题研究对策，以此来提高教师课堂教学的艺术和水平。赛讲活动，不仅要赛出教师的个人风采，更要展现本教研组的教研水平，同时也为高、中、低段教师间的交流提供良好机会，充分体现“和谐团队”建设的优越性。 总之，我们将扎扎实实落实好课改方案，边实践边学习边改进边提高，探讨出适合我校实际的高效课堂教学之路。