六年级美术教案.doc

人民美术出版社六年级上册美术 六年级上册美术教案学校：中国人民大学附属小学亮甲店分校姓名：闫梦菲教学进度周次教学内容课时备注1第1课：开学第一课1课时欣赏教材第一页：宏村月沼1课时2第2课：图形的魔术组合2课时3第3课：添画人像2课时4第4课：线描画中的黑白对比2课时5国庆假期6第5课：亲亲密密一家子2课时7第6课：画一幅色彩和谐的画2课时8第7课：箱板上的新发现2课时9第8课：参观券的设计2课时10第9课：神秘的礼盒2课时11第10课：故事里的人1课时第11课：镜头里的花1课时12第12课：神州风采2课时13第13课：保护我们的精神家园2课时14第14课：家乡的小吃2课时15第15课：家乡的艺术2课时16第16课：发现老房子的美2课时17第17课：家乡的老房子2课时18第18课：家乡的历史和发展2课时19复习周元旦1 建筑的艺术美【教学目标】1、通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。2、能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。3、通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣；通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。【教学重点】欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。【教学难点】认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。【教学方法】欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。【教学准备】课件、图片、资料【教学过程】一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课1、请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。2、边听边欣赏古今中外的著名建筑。3、说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？4、你记住了哪些印象最深刻的建筑？5、德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐建筑。6、板书课题学生闭上眼睛聆听。欣赏古建筑图片。（课件展示）回答问题。三、讲授新课（一）、中国古代建筑欣赏1、出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙戏珠”，精美异常。C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。E、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。2、分析小结故宫的建筑风格。3、你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。（1）学生欣赏分析。（学生知道的要请学生回答。）（2）故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。（3）小组交流讨论。（二）外国古代建筑欣赏1、出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。2、请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？3、分析这几种建筑的风格特点。A、泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。B、科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。C、凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。4、对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受）乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。四、学生实践作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。第二课时【教学过程】一、复习导入1、北京故宫的建筑风格：故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。2、乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。3、中外古代建筑的不同造型材质：中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。学生回忆，回答。三、讲授新课1、欣赏著名现代建筑2、请学生说说对这些建筑的感受。3、学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不同的建筑。4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄严、形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。5、在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。学生分析：蓬皮杜艺术中心（法国）：造型庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。里昂国际机场（法国）：造型奇特、展翅欲飞。上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。四、完成作业1、作业要求：以小组为单位从五大洲当中选择其一并完成手绘游览图。2、教师巡回指导。3、展示有创意的作品。完成作业。4、介绍自己小组的作品。学生间互提意见。五、课后延伸1、通过这节课的学习，有什么收获？2、你能找出家乡的著名建筑吗？收集资料。教学反思：2 图形的魔术组合科学、美术融合课：奇妙的组合生命的组合【教学目标】1、了解常见植物各部分器官的形态特征，鉴别根、茎、叶、花、果实和种子。 2、根据植物器官的形态特征进行艺术作品组合创作。3、感受植物形态的多样性，乐于艺术作品创作，体验科学与艺术融合的美妙。【教学重点】通过了解如何利用植物器官进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。【教学难点】如何利用不同类型的器官图形、纹理组成一幅新颖有趣的画。【教学方法】欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。【教学准备】（常见植物各部分器官）黄豆、绿豆、玉米、小米；大枣、小西红柿、红辣椒、花生（带壳）；花生根、茴香根、胡萝卜、红薯；月季花、勿忘我、玉兰花、康乃馨等；泡桐叶、银杏叶、花生叶、茴香叶；马铃薯茎、花生茎、芹菜茎、茴香茎、谷子（整株）、花生（整株）。【教学过程】一、找朋友桌子成圈摆，全班同学基本围成一圈，每人或每两人面前摆一种植物器官。提问：仔细观察，盘子里是什么？（预设：都是植物的一部分）谈话：你现在就是眼前植物的小主人，仔细观察它的特征，下去帮它找找朋友，全班同学绕着圆圈顺时针边走边观察，看看哪些可能是朋友，心里有数后不说话悄悄站回到原来的位置。学生绕圈观察。谈话：老师说一二三，小主人们轻轻拿起自己的植物，认为互相是朋友的请走到一堆，看看大家有没有默契。学生手拿植物器官找朋友。弹性可以调动找两次二、植物器官分类谈话：认为是一组朋友的请随便找一个座位坐好（多设两组座位，8组），很快我们有了几组奇妙的组合！提问：来，大家一起看看，为什么你认为你们几个是朋友？师生问答，质疑，认同。谈话：大家的分类都有道理，如果我们用更科学的方法去重新认识你眼前这部分植物时，会有新的组合产生吗？（预设：学生有的能够按根、茎、叶、花、果实和种子方法归类，有的可能拼凑成一完整植株，也有的可能按照形状和颜色分类）随着学生的回答，认同后随学生的说贴卡片板书。板书（贴卡片，闫帮忙贴，也可以叫学生）三、植物器官的作用提问：每位孩子拿到的都是一种植物的某个器官，为什么它们来自不同的植物身上，你们却能把它们归为一类？（结构和功能）（预设：学生从外观角度说理由）谈话：孩子们，你们今天太棒了，回答有理有据，从外形特点上找到了很多证据，可最初给这些植物器官命名的时候，植物学家们不仅从外观上看，他们仔细研究植物各部分器官的作用，发现它们的任务分工是不同的。植物的根什么作用？师生问答，解释，ppt展示作用。讲解。小结：每部分器官的作用不一样。根部用来吸水，茎部运输水分和养料、叶子光合作用制造营养、花繁殖器官、果实帮助种子传播。每个小生命的组合都堪称完美。看来大自然制造了这么多新奇的植物，又赋予了它们这么多强大的功能来维持生命。现在你能不能再赋予它们一些新的功能？（闫老师上）二、美术部分1、观察每组来自不同植物的同一器官外形有哪些不同？（形状、颜色、纹理等）根据上节课所学达利的作品倒影变大象的天鹅（油画）解释课题内容。通过摩托车剪影想象如何利用植物各部分器官拼成一辆摩托车。2、出示现有样例 讲解组合方法，可根据植物的器官不同外形、颜色等特征自由发挥拼摆出不同的事物。（板书）3、学生制作 每组工具分发好，准备材料自选超市，需要的学生自选 安排好学生邀请听课老师一同制作，老师指导。3、学生展示 请同学上来展示作品，并解释用到的各种植物器官以及思考过程，老师提升。三、小结总结：希望同学们在生活中能够有一双能够发现美的眼睛，利用各种材料不同的颜色、形状、纹理进行组合，创作出更多有创意的作品。宣布下课。教学反思：3 添画人像【教学目标】1、了解人物头像的基本结构和特征。2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。【教学重点】欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。【教学难点】发散和想象，运用不同方法进行表现。【教学准备】人物头像图片，绘画用具。【教学过程】一、启发谈话引入新课：大家在一年级时就学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？出示课题：添画人像二、新授出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点3、简析作品的绘画特色及风格：a素描注重光影和体积感的表达；b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；c版画突出线条的装饰美感；d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。4、添画指导 我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品可以怎样添画它的另一半呢？学生答： 可以用圆珠笔勾线，画线描； 可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半； 可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。三、学生练习，师巡回指导作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。四、讲评作业1、学生自评2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？（1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局3、修改调整课后反思：4 线描画中的黑白对比【教学目标】通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。【教学重点】线描画中的黑白对比知识及造型手法。【教学难点】掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排【教学方法】欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。【教学准备】范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片【教学过程】第一课时一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、范画导入，揭示课题1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？2、你能总结它的表现风格吗？揭题：线描画（板书）学生欣赏。装饰风格和写实风格。三、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式1、鸭子、鱼欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）板书：多样3、感受作品中线条所产生的对比效果（1）门神印第安人对比，你发现有什么不同？板书：线条粗细疏密（2）门神牛仔裤对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？板书：黑白对比4、欣赏感悟引导学生分析书本学生作品：哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？可以和色彩画相比较）小组探究，汇报线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同黑白色块小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。四、学生实践1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。作画步骤：（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整学生练习，教师辅导五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。第二课时【教学过程】一、组织教学，引入新授内容。二、作品展览，进行评优1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品学生回忆。分析作业的优点与不足，研究改进方案。继续完成，教师辅导优秀作品欣赏，强调黑白对比比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点。教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。展示作业展示其他内容的线描作品，引导学生回家进一步学习。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。板书设计线描画中的黑白对比多样线条粗细疏密黑白对比教后后记：5 亲亲密密一家子【教学内容与目标】1、显性内容与目标应知：通过本课学习，了解掌握粉印版画这一表现形式。应会：能通过仔细的观察回忆，表现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。2、隐性内容与目标通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。【教学重点】运用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。【教学难点】具体情节的表现、颜料水分的掌握。【学习材料】 吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘、笔洗、彩笔、铅笔、夹子等。【学习用具】吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘、笔洗、彩笔、铅笔、【教学过程】（一）导入新课，学生交流你的家是个小家庭还是个大家庭？家里都有谁？和你最亲近的人是谁？（二）欣赏联想，引导学生欣赏种树图片： 设问：你觉得这一家是什么人? 他们在做什么? 你从哪里感受到他们的亲密? 你最喜欢和谁在一起?做什么? 和家人在一起时，让你觉得最甜蜜、最温暖的时候是什么时候? 那时候你们是什么样的动作和表情呢?（三）分析探究以小组为单位每组分析一张粉印版画实物作品：这幅作品从哪方面表现了家人的亲情？ 摸一摸，看一看，你知道它是用什么方法创作出来的吗? 尝试印一笔颜色，你遇到了什么问题?(一般情况下，学生容易遇到的问题是颜色水分大，影响色彩效果。)六、技法示范 通过直观演示交流，解决技法问题：1、刻版中容易出现哪问题。 2、印制中夹子的重要性。 3、色彩中水分的掌握。七、创造实践提出作业要求：回忆家庭中动人的时刻，表现一家子亲亲密密的情景。八、交流展示组织学生交流、展示。课后反思：6 画一幅色彩和谐的画【教学目标】1、 认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。2、 学会使用邻近色画一幅画。3、 感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。【教学重点】学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。【教学难点】运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。【教学方法】欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。【教学准备】教学课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。【教学过程】第一课时一、组织教学，检查用具准备情况，做好上课准备。二、复习提问：什么是色彩的调和？调和色给人什么样的感受？出示课题：画一幅色彩和谐的画学生欣赏。三、讲授新课1、认识邻近色出示色相环，提问：请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。欣赏感悟。（1）播放教学课件。引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。提问：观察片中哪些地方有邻近色？邻近色给你什么样的感受？（2）欣赏课本中的作品红土地、顾盼。小组研究：数一数，红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近色？学生观察回答。学生观察回答。欣赏感受。不同的邻近色带给你哪些不同的感受？小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。（3）欣赏优秀的学生色彩作品。引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感受。四、实践操作1、小组讨论：说说自己的创作思路。2、选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。3、学生作业，教师辅导学生作业。注意画面内容与颜色间的关系。学生发言。学生设计作品。五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。第二课时一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、回忆作业要求教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。分析作业的优点与不足，研究改进方案。三、继续完成，教师辅导学生继续创作，进一步完善自己的作品。教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。四、展示作业1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。2、组织评价作业。评价作品用色的方法和调和的效果。3、比较自己的绘画作品，介绍自己的画中最得意之处，找出存在的缺点。介绍自己的作品。学生间互提意见。五、课后延伸和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。学生发言。板书设计画一幅色彩和谐的画 邻近色教学反思：7 箱板上的新发现【教学目标】1、 学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。2、 培养学生的动手能力、想象力和创造能力。3、 引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。【教学重点】利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。【教学难点】层次感和画面整体效果的把握【教学方法】欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。【教学准备】瓦楞纸、刻刀、颜料等【教学过程】一、回忆交流：我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。二、导入新课：以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。三、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。四、艺术实践组织学生进行创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。五、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。教学反思8 参观劵的设计【教学目标】1、使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。2、结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。3、发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。【教学重点】了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。【教学难点】图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。【教学方法】欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。【教学准备】参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干；作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔【教学过程】第一课时 一、组织教学，检查用具准备情况，做好上课准备。二、导入新课孩子们，请看屏幕上的照片是哪儿？（颐和园）是的，这就是风景秀丽的世界文化遗产颐和园，每年我们的假期有很多，在假期里你们都去过哪些旅游景点或博物馆等进行参观？请你用一句话给大家分享一下。（海洋馆、博物馆、公园门票等）现在流行收藏，我的爱好是收藏门票。同学们想不想看看？我从初中开始将我去过地方的门票收集起来，这本是我收集的的一部分。还有一部分我会发到各小组进行研究。这么多种类的“门票”统称为“参观券”，它是参观景点或展览时表示已付费的凭证，具有纪念意义和收藏价值。有景点类、博物馆类、专题展览类、名人故居类的。我觉得中华民族园这张设计最巧妙，它打开后是一张地图，便于游客携带和游览，这一张张门票反映了设计者的智慧。收藏门票不仅给我带来乐趣，同时还增长了我的见识。门票虽小，里面也有许多含义，今天我们一起来研究和设计小小的参观券（出示课题）三、讲授新课1、参观券的构成。（ppt）猜猜这是哪里的参观券？（故宫）你们通过什么猜到的？（图片）是的，图片起到了非常重要的作用，那直接用风景照片当参观券可以吗？那小小的参观券还有那些作用呢？下面请每个小组来领材料，观看参观券并小组讨论：（1）、参观券都由哪些元素构成？（2）、参观券除了入门凭证外还有哪些作用？（小组汇报并板书参观券的标题、时间、副券、背景、价格等元素）。你们拿到的是一张完整的参观券吗？（不是，因为已经检票了，副券撕下去了）。是的，我们拿在手里的是参观券的主券部分，副券作为入门的凭证已经被撕下去了，景区会作为统计游览人数的凭证进行统计。（学生回答）有的参观券背面是明信片，可以作祝福寄给亲朋好友。有的参观券还会有一些广告或者参观展品的图片，有宣传作用。还有一个作用就是可以纪念，收藏等。有的背面是地图，可以起到指引作用看了这么多的参观券，你们谁能猜猜参观券是如何产生的？（资料）参观券的起源：宋朝魏仁浦培养出了一颗大牡丹参观券的演变：1、故宫门券的演变（图片）2、新颖的参观券（磁卡式，电子参观券等）。参观券的设计需要注意：版面（横、竖、异形）。色彩搭配与主题协调。主题字体。拼拼摆摆：将黑板上的远足组合成一张完整的参观券。老师评价。告诉大家一个秘密，等我们的体育馆修建好以后会举办亮甲校区首届武术争霸赛，请你们为武术争霸赛设计一个美观、新颖的参观券好不好？你想收藏谁的作品？请说明理由。设计者讲解自己的设计思路，同学提出好的建议，教师点评。你上了这节课有什么收获？教师总结本课，并对学生提出希望。我们一起走进了参观券的世界，同学们能够设计出有新意的作品，取得很大的收获。我将同学们的参观券作为珍贵的礼物进行收藏。让我们更加热爱生活，将设计理念与方法融入到生活中每个角落，运用所学知识创造更美的空间。教后后记：9 神秘的礼盒【教学目标】1、 知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。2、 感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。【教学重点】了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。【教学难点】利用综合材料，创新制作礼品盒。【教学方法】欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。【教学准备】课件、纸盒、各种制作材料。【教学过程】一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。二、导入新课欣赏夏加尔作品我和我的村庄，讨论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？展示组合得巧妙的作品。板书课题。学生欣赏。学生思考、回答问题。课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。三、讲授新课布置讨论题：1、课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2、你认为哪些地方组合的巧妙？3、你还想怎样组合？教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后拓展巡视辅导。组织学生小结、评价。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。四、实践活动练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画，也可用彩色表现。五、总结评价展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。教学后记：10 故事里的人【教学目标】1、 了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。2、 通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。3、 培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。【教学重点】了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。【教学难点】作品生动、美观、牢固、观赏性强。【教学方法】欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。【教学准备】教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。【教学过程】一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、创设情趣，引入课题。1、讲述草原英雄小姐妹的故事。草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。2、出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。板书：课题故事中的人三、教学新课，指导泥塑故事中的人。1、交流信息，拓宽视野教师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？2、小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。3、请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。四、欣赏观察，研究技法1、引导学生对比观察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。1、 集体交流，教师小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。集体交流。五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。学生创作。六、小结。布置下节课任务。第二课时一、回忆作业要求提问：你想塑造的人有什么特别的地方？展示学生泥塑作品。分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。学生回忆。二、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。三、展示作业：类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。四、课后延伸展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、体会和感悟。学生发言。教学反思：11、 镜头里的花 【教学目标】 1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。初步了解摄影的入门知识。 2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。 3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。 【教学重点】初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。【教学难点】拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。 【教学准备】图片实例 数码相机 像素高的手机 【教学过程】 一、导入 将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。 师：今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受） 板书课题：镜头里的花。 2、 新授 1、认识家乡的花卉，了解相关知识。 2、 那这些精美的图片是怎么拍的呢？ 展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？ （学生回答） 3、 教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅构图均衡，抛弃不必要的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。 （设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起兴趣。） 4、 讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。景深法则：当被摄物体比较深的时候，应该对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦点后的景深是之前的2倍。各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。记住，光圈越小，焦距越短，距离被摄物体越远，景深就越大。曝光规律：一、 按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主体。 3、 艺术实践 运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，举办一次摄影展。 教学反思：12 神州风采【教学目标】1、通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。2、激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想【教学重点】对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。【教学难点】对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。【教学方法】欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。【教学准备】课件、图片、资料【教学过程】第一课时一、组织教学，检查用具准备情况，做好上课准备。二、导入新课教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。引出课题：神州风采是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。学生欣赏图片，听讲、思考。三、探究学习秦大家继续研究长城。分成4个小组，研究下列问题：1、长城经过地区的地貌有哪些？2、长城建筑的形式有哪些？3、建造长城的材料有哪些？4、古代长城和现代长城的作用。（1）、地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。（2）、建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。（3）、建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。（4）、古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢不可破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分，是中国的文化。四、艺术欣赏引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。学生观察、思考，确定创作主题。五、学生实践由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想。学生作业。七、小结教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。第二课时一、研究教材看书第30页。上一课研究了长城，它是中华民族的象征，同时也是被联合国教科文组织通过的世界文化遗产。长城是全世界人类共同的财富。这一节，我们继续研究分布在我国各地的世界自然和文化遗产。研究教材中的图片与文字。二、研究景点及相关资料请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点。选择同学们有资料的景点或亲自去过的地方，进行与文化、历史、美术相关的研究。三、小组汇报请各小组结合自选的景点进行汇报。敦煌是人类文化的宝库。自1900年王道士发现藏经洞以后，西方列强蜂拥而入，掠走了大量的宝藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等许多国家。敦煌学已经成为世界各地学者们的毕生事业，是人类文明和文化重要的组成部分。泰山的历史和文化都很悠久，自古以来被誉为“五岳独尊”，1987年被列入世界遗产名录。建议同学们把图片和资料、文字汇总，以小组为单位出一期小报，让同学们了解到更多景观和历史文化。分组汇报。一组：敦煌石窟。二组：泰山。三组：乐山大佛。五、课后延伸我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处，还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。教后后记：14 家乡的小吃【教学目标】1、 了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘制方法；2、 尝试采用和工具来制作一份家乡小吃3、 通过生动有趣的教学活动使学生了解有关本地区饮食文化、历史和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感。【教学重难点】通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族传统饮食文化的了解，尝试多种表现方法。【教学方法】欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。【教学准备】课件、图片、资料【教学过程】第一课时一、课前准备1、了解家乡的风味小吃，和一些风味小吃的做法。2、了解一些有关家乡的风味小吃的故事。向父母、爷爷奶奶询问家乡的风味小吃，有机会参加一些美食活动。带一样自家做的风味小吃。二、导入新课同学们，有位南方的朋友要来我家做客。他特别向尝尝我们家乡的风味小吃，不知道该拿什么招待他好。同学们够热情的，这些很多都是我们家乡的有名的小吃。出示课题：家乡的小吃学生回答：猫耳朵、太谷饼、莜面考姥姥、刀削面、头脑、拨鱼儿三、探究学习1、在我们山西有许多的风味小吃，你知道的有哪些？（出示课件）你还知道哪些风味小吃？同桌相互说一说。2、你感兴趣的风味小吃有哪些呢？有关于它的的故事吗？把你课前了解到的风味小吃写下来。然后互相交流。教师小结。3、提出质疑：这些特产为家乡的经济发展起到了很大的促进作用。今天我们要用现有的彩泥、彩纸等材料，把我们家乡的特色小吃制成模型，并配上说明，进行宣传，使我们的特色小吃不仅能在本区推广，而且能走向世界。在制作中你会遇到那些困难？还有什么样的问题需要老师或者大家的帮助？4、书上的图片给你哪些启发？5、我们这些小吃虽然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法来宣传自己呢？学生说出这些风味小吃的特点。指名说一说，其余同学可以相互补充。同学交流。学生看书讨论，提出初步设计方案。学生欣赏广告宣传图片，了解其内容应包括名称、制作方法、特色口味、产地及其生产日期。四、艺术欣赏动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，并为它制作一张卡片，写明它的情况。学生制作。五、小结我们自己动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的“尝鲜会”吧！教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。六、课后延伸课件展示祖国各地特色小吃。学生欣赏。教后后记：15 家乡的艺术一、教学目标1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。2、学习民间艺术表现手法。3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。二、教学重难点：依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。三、教学课时：一课时。四、教学准备：教师准备：课件、民间艺术品学生准备：制作工具、绘画工具五、教学过程：1、导入出示泥人作品，激发学生学习兴趣。2、授课邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老东京梦华录中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。明季文人王季重在游惠锡两山记中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在陶庵梦忆?愚公谷中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。因此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。佛教溯源中国工艺美术大师王木东先生曾画过一幅惠山大阿福的造型衍生图，指“大阿福”的形象是从唐代惠山寺石经幢之高浮雕结伽趺座佛像及宋代惠山寺金莲桥之浅浮雕牡丹童子图案中衍生而来的。石经幢与金莲桥现仍保存在锡惠公园内，有兴趣的读者可以前往一看，大阿福的造型与头部造型与之十分相似。传说大阿福又叫“沙孩儿”，对于大阿福姓沙，有人将之理解为，沙即沙门，“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而传统大阿福早期的制作工艺，就是用“单片印模”来刻制泥胚，而这种造像方法，直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺“善业泥”。由此可见大阿福的起源与佛教有关，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在乔锦洪写的早期惠山粗货泥人一文中也称：“据老艺人讲，最初的泥人是专为寺庙制作的小佛像，用于回赠前来进香的施主，所以早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐，带有佛塑中结跏趺式的痕迹。”可以说，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。作为“南朝四百八十寺”之一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑艺人们在长期观察中体会到佛塑造型具有立体感和动态感。他们在创作泥人时试加运用，效果颇佳，在后来的泥人创作中也出现了“手捏佛道”这类专门的泥人品种。据悉，清同光年间的艺人周阿生，不仅从观察中领悟到佛塑艺术的精妙，而且与佛塑艺人朱谷生相交甚厚，得其指点，慈禧寿辰时，由他造型、经艺人陈杏芬彩绘的“蟠桃会”，被地方官吏用作贡品，被公认为泥人上乘之作。3、欣赏制作泥人的录象清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。4、欣赏各地民间艺术作品民居木雕（清）浙江凤翔的马陕西、面花山西剪纸陕西、刺绣贵州六、学生作业可以动手试试做做，也可画一画。七、展示评价教学反思：16 发现老房子的美【教学目标】通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条法、泥板成型的陶艺技法，了解、表现老房子，发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力和表现力。【教学重点】学习盘条法、泥板成型的陶艺技法，表现老房子。【教学难点】对老房子结构的理解与掌握。【教学准备】教具：课件、学生优秀作品学具：黄泥及工具【教学活动】一、激发兴趣、导入新课认识图片上的建筑吗？北京四合院。无论你曾经生活在南方还是北方、城市还是乡村，发现身边有一些历史悠久的老房子，可能是乡村的老戏台、具有地方特色的民居、名人故居。说一说，你印象深刻的老房子什么样的？学生积极回答，教师出示课题。二、欣赏讨论、小组探究欣赏回忆图片中的老房子，说一说你觉得他们美在什么地方？学生分小组探究、讨论。引导学生分析：格局的美、材质的美、风格的美。在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？欣赏书中图片及相关资料。引导学生反馈与交流：谁的想法别具新意？在尝试的过程中遇到哪些问题？提示方法步骤：做地基墙体、柱子屋顶细节：门、窗、材料纹理、树木花草、鸡鸭牛羊等。总结：可以用堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加花纹和装饰，表现出不同的肌理效果。注意事项:座底要略大，主体不宜太高，添加富有生活情趣的装饰细节：院中小井、墙头小猫、门前古树、檐下木梯等。说说你喜欢的同学作品，有什么优点?使用了哪些方法？学生积极发言。三、学生制作、教师辅导作业提示：制作一处富有生活情趣的老房子。学生制作、教师个别指导，找出细节有新意的作品随时进行展评。四、小组互评，展示交流引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。引导学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法，并进行技法交流。组评：选出大胆表现、富有创意的作品展示在黑板上。大家评：说一说你喜欢的作品，理由是什么？有什么更好的建议？教学反思：17 家乡的老房子【教学目标】1、引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。2、培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。3、感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。【教学准备】1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。3、多媒体课件。【教学方法】欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。【教学过程】一、了解家乡房子的特点和变化1、展示作品，了解家乡房子的特点课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：（1）谁愿意介绍一下自己的作品？（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。2、通过比较，感知家乡房子的变化（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁）（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；你在哪里见过这样的老房子？给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。（3）全班交流。生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。二、欣赏江南水乡的老房子1、同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子江南水乡。A、讲解线条画（1）勾画外轮廓形及比例。（2）从主要部分入手。（3）线条明确，有密变化。（4）明暗对比强烈。B、讲解色彩描绘的方法。（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块