2016下广西教师资格考试：高中音乐鉴赏课《金蛇狂舞》教学设计.doc

2016下广西教师资格考试：高中音乐鉴赏课金蛇狂舞教学设计高中音乐鉴赏课金蛇狂舞教学设计一、教学目标1.【情感态度与价值观】感受乐曲热烈、欢腾的情绪，体会江南人民赛龙船时的热烈场景。2.【过程与方法】通过聆听与体验，理解音乐表现要素的作用与乐曲的内涵，提升音乐鉴赏能力与音乐素养。3.【知识与技能】了解“螺蛳结顶”与“对答呼应”民族音乐表现手法的特点与作用，能够哼唱乐曲的主题旋律。二、教学重、难点重点：掌握金蛇狂舞的音乐情绪，能够哼唱主题旋律。难点：认识作品所表现的社会活动内容。三、教学过程(一)谈话导入欢迎大家走进音乐课堂，我们都知道不同的音乐能表达不同的内容，表现不同的场景。接下播放视频，思考：音乐中表现了什么场景?播放春节序曲，请学生自由回答。师生总结：春节序曲表现了春节热闹非凡的氛围，描述了人们在春节时热烈欢庆的场面。(二)新课教授1.初步感知带领学生欣赏民乐合奏金蛇狂舞，欣赏过程中思考以下问题：乐曲表达了什么情绪?听此乐曲可以想象一幅什么样的场景?师生总结：热烈、欢腾的情绪，描绘了节日氛围，江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景，万人喝彩、热闹非凡的场面。2.介绍聂耳(1)名字的来历：因为聂耳的耳朵非常灵敏，所以大家都喜欢这样写他的名字，称他为“耳朵先生”，所以他特地把自己的名字改成“聂耳”。提问：大家对聂耳有什么了解?请学生自由回答。师生总结：聂耳，原名守信。祖籍玉溪，生于昆明。20岁参加了北平左翼音乐家联盟的工作，并组织参加了“左翼音乐运动”。创作了很多优秀作品，比如：义勇军进行曲、毕业歌等等。(2)通过一段影像资料了解聂耳的生平：他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，著名民乐合奏作品金蛇狂舞就是聂耳1934年时根据民间乐曲倒八板所改编的。聂耳的生平：聂耳(公元19121935年)原名守信，字子艺，一作紫艺。祖籍玉溪，生于昆明。中学时代即加入共青团，参加革命活动。1930年到上海，次年考入“日月歌舞社”任小提琴师。1932参加了北平左翼音乐家联盟的工作，并组织参加了“左翼音乐运动”。1933年由田汉介绍加入中国共产党。积极参加进步音乐、戏剧、电影的创作和演出活动，并以“黑天使”的笔名发表艺术评论。1935年取道日本赴苏联，不幸于7 月17日在日本藤泽市鹄沼海滨游泳时溺水逝世，享年23岁。3.再次欣赏聆听乐曲并思考：乐曲分为几个部分?乐曲演奏主要由哪些乐器组成?师生总结：多曲由三个乐段反复交替组成。主要由锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜明。4.分段聆听(1)分析第一段聆听第一段，思考这段音乐描述了什么场景?师生总结：比赛开始时整装待发，人声鼎沸的场面。带领学生哼唱旋律。(2)分析第二段聆听第二段，思考：与第一段相比有什么不同?为什么会给我们带来不同的感受呢?作者是如何来表现的?师生总结：情绪更加热烈，节奏更加紧凑、力度加强、速度变快。带领学生哼唱旋律。(3)分析第三段聆听第三段，并思考：金蛇和狂舞各指什么?学生自由回答，师生归纳总结：金蛇江面上比赛的龙舟，狂舞龙舟队争先恐后竞赛的场面。(三)巩固提高1.展示乐曲的第三段的乐谱，请学生观察乐谱查找规律。师生总结：使用了一种旋律写作手法“螺丝结顶”，将乐曲中的某几个乐句采用逐渐删减、收缩的方法，形成上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨的效果，最后达到多曲高潮。一问一答就是“对答呼应”，这是我国传统的创作手法。2.思考：为什么运用这种创作手法?有什么作用?师生总结：这部分乐曲运用了一问一答的形式把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了。3.带领学生们哼唱旋律，感受赛龙舟的场面。5.完整聆听完整播放乐曲，并播放赛龙舟的视频让学生观赏，进一步感受乐曲的情感。(四)课堂小结2008年北京奥运会开幕式和闭幕式中，在运动员入场时把金蛇狂舞这首乐曲作为背景音乐反复演奏，有力烘托了北京奥运会这个多世界人民节日的欢腾气氛，体现了浓郁的中国特色，这就是音乐的魅力所在。五、板书设计以上就是高中音乐鉴赏课金蛇狂舞教学设计，希望能对考生有所帮助!中公讲师解析