赫耳墨斯与雕像者教案.doc

赫耳墨斯和雕像者教案【教学目标】1了解寓言这一体裁。2通过比较阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。3发挥想象力，续写寓言故事【重点难点】1 通过比较阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。2 会续写寓言故事【课时安排】一课时【教学过程】一、导入课题，介绍寓言屏幕显示寓言乌鸦与狐狸内容：有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。路过此地的狐狸见到后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在树下，大肆夸奖乌鸦的身体魁梧、羽毛美丽，还说他应该成为鸟类之王，若能发出声音，那就更当之无愧了。乌鸦为了要显示他能发出声音，便张嘴放声大叫，而那块肉掉到了树下。狐狸跑上去，抢到了那块肉，并嘲笑说：“喂，乌鸦，你若有头脑，真的可以当鸟类之王。”这个故事有何特点？说说看。示例：（1）故事很短；（2）主人公是动物；（3）运用了拟人化的写法；（4）具有讽刺意味；（5）说明了一个道理；（6）目的是给人们某种警示；（7）用一个浅显的小故事来讲一个深刻的道理；等等。其实用一个特点概括就是：这是一个寓言故事。什么是寓言？寓言有什么特点？请大家来朗读一下课文题目下方的预习导读部分。寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。具有鲜明的讽刺性、哲理性和劝喻性。简言之，寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那个意味深长的道理，而“言”则是那个假托的故事。二、介绍作品作者伊索寓言是一部寓言故事集。相传是公元前6世纪欧洲被释放的古希腊奴隶伊索所著，共三百五十七篇。其中大部分是动物寓言，反映平民或奴隶的思想感情。现存的伊索寓言，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。伊索，公元前6世纪的古希腊作家。他原是一名被释放的奴隶，善于通过讲寓言故事来讽刺权贵，最终被杀害。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。三、展示学习目标我们学习寓言故事，除了像预习提示那里说的“体会文体特点”以外，我们还要掌握哪些知识点？下面我们来明确一下学习目标。1了解寓言这一体裁。2通过比较阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。3发挥想象力，续写寓言故事四、初读感知1请同学们自由朗读本则寓言。（在同学们朗读之前，先简单介绍本则寓言中出现的三个古希腊神话人物，以方便同学们更容易读懂故事）2多媒体展示本课生字词语，先让学生齐读生字词，要求学生用其中至少三个词语连成语意连贯的句子，句子内容要求能概括出。这个寓言主要讲述商人的庇护神赫尔墨斯爱慕虚荣，为了知道自己在人间受人尊重的程度，化身凡人，去一家雕像者的店里了解情况，却在事实面前碰壁的故事。同学们都能通过生字词的运用来概括我们本则寓言故事的大意，那么，这则寓言的核心主干是什么？3找出这则故事（即“言”）的核心主干。 谁？做什么？故事（言）：赫尔墨斯问自己雕像的价格寓意（意）：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。我们由还原出来的故事的核心主干并不能直接得出作者的寓意，不能完成表达讽刺、寄寓道理的任务，我们看作者在言和意之间丰富了哪些内容，从而使之建立联系。4作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容？（1）赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格？想知道他在人间受到多大的尊重。（2）他如何问价？ 化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最后问自己（3）他问价的结果如何？算添头，白送。由丰富的内容才可以看出赫尔墨斯的虚荣、自负以及不受重视，也才能感受到讽刺，得出启示。因此，真正让故事寄寓道理完成讽刺的是这些丰富出来的内容细节，即故事的丰满血肉而非骨架（那个故事的核心主干）。这则寓言非常短小，统共不足两百字，没有阔大的篇幅，没有大起大落的情节，没有众多的人物，但一些细节的生动点染却让讽刺的效果达到极致。 五、品读感受老师从核心主干丰富的内容当中，提取了几个关键词，我们通过这些关键词的朗读和对比品析来感受作者所营造的讽刺的效果。赫尔墨斯的“想”； 赫尔墨斯的“问” ； 赫尔墨斯的“笑”； 雕像者的回答。（一）品析赫尔墨斯的“想”：1提问：文中出现几次想？（两次）第1想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。改文：想知道他在人间是否受到尊重。通过对比阅读，就会发现赫尔墨斯一开始就迫切地想知道自己在人间受尊重的程度，他似乎对于自己的受尊重毫不怀疑，只是不确定这种尊重大到何种程度，因而要到人间做一次验证，一个“想知道”让他的人间之行充满了目的性，“多大的尊重”则大大拔高了他的自我期许，将其内心的自视甚高渲染到极致，一个自负者的形象豁然而出。第2想：原文：心想人们对他会更尊重些。改文：心想人们对他也许会更尊重些吧。改文与原文相较，推测代替了确定，原文中的“会更尊重些”将赫尔墨斯的极高的自我认定表达得斩钉截铁：我是神使，又是商人的庇护神，人们没有丝毫的理由不尊重我！将他的盲目自大渲染到极致。【品析想】突显出赫尔墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。2想象助读隐性的“想”关于赫尔墨斯的“想”，文中有两处明“想”，文中还应该有很多隐性的“想”，请你选择一处恰当的位置，补充一个赫尔墨斯的“想”。【比如】在他选择宙斯的雕像发问之前，应该有一“想”：宇宙中最大的神的雕像会值多少钱？人们对我的尊重会和对他的尊重一样多吗？在得知宙斯雕像的价格之后，应该有一“想”：呵呵，太好笑了，堂堂的众神之王才值一个银元，看来人们对我的尊重肯定要超过他了。在得知赫拉的雕像价格之后，应该有一“想”：赫拉的居然比宙斯的贵，看来众神之王最不值钱了，不过赫拉的也不过贵一点点，他们虽然在神界地位高，但是人们并不一定买他们的帐，因为他们跟人们的实际生活没有什么太大的关系，我可不一样的，我跟人们的实际生活息息相关。看来我的雕像价格绝对有望超过他们！在赫尔墨斯最终得知自己的雕像为白送之后，应该还有一“想”：怎么会这样？居然白送！这些商人真是太不识货了！我保佑他们，他们居然如此不尊重我！ 总之，这些显性的和隐性的“想”，都在帮助塑造赫尔墨斯这个自负、盲目自大、自视甚高的形象，越是能扩大一点，就越能增大讽刺的效果。 （二）品析“问”“笑”（对比阅读）一“问”原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像问道改文：来到一个雕像者的店里。他看见爱神丘比特的雕像问道对比改动的内容，我们很容易发现，赫尔墨斯这一次的“问”颇费心机，并且是有备而来。先是化作凡人，而不是直接进店询问；并且先问众神之王宙斯雕像的价格，而不是先问一个普通的神的雕像价格，更不是直接问自己的雕像价格。这种曲折的问恰恰摹写出赫尔墨斯的虚荣、自负。化作凡人避免了直接问价不合己意被人认出的尴尬，先问价众神之王更可看出其争锋主神的盲目自信，同时不直接问自己的价格也是为了避免不合己意的尴尬。二“问”原文：赫尔墨斯又笑着问改文：赫尔墨斯又问我们发现，赫尔墨斯的表情于不经意间显露出来：笑。这是他问价过程中的唯一一次表情的流露。他这次凡间之行先是乔装改扮、掩饰身份，继而两问主神、暗中比较，走的是迂回路线，非常低调。一切心态均掩饰得丝毫不露，在虚荣自负中不忘谨慎。然而百密一疏，或者说毕竟难掩全部的内心，一个忍不住的“笑”将一切伪装剥除。“赫尔墨斯又笑着问道”，笑之前着一“又”字，颇耐玩味：可见在听到主神宙斯雕像价值仅有一个银元之后，赫尔墨斯的内心已经笑过一回，只不过忍住了。而在他问赫拉雕像之前，这个“笑”终于没能忍住，不经意地跑了出来，轻慢窃喜之心已经随“笑”而出：为宙斯的价格不过尔尔而有轻慢意，为自己的价格将有极大的机会超过宙斯而窃喜。接下来问价赫拉更是颇具野心：众神之王的价格不过一个银元，那么他的老婆的价格应该也不会高，这样自己的价格就更有可能远超他们。于是不禁而“笑”。一个“笑”字，赫尔墨斯的虚荣自负之心自然而出。三“问原文：这个值多少钱？对比前两问：值多少钱？赫拉的雕像值多少钱？原文突显出赫尔墨斯的虚荣自负、盲目自信、自视甚高一问“值多少钱？”问者心绪复杂，既有看似不经意的掩饰，又有不屑一问的轻慢，还有欲与之比肩而担心其价过高的小紧张。二问“赫拉的雕像值多少钱”，这一问表情难抑内心的窃喜与轻慢。三问“这个值多少钱？”增加了“这个”两字，郑重之意味全出，前面的二问不过为这一次铺垫而已，因此这一问不仅增加了“这个”，还增加了细致的心理描写“想”的内容。这种郑重中更多地酝酿着赫尔墨斯呼之欲出的自我期许：等着瞧吧！看看我的雕像的价格！肯定比宙斯他们的高得多呀！ 三次发问，一问宙斯，二问赫拉，三问自己所参照者均为重量级之神，自视甚高；曲折铺垫，自我期许愈来愈高。 （三）品味雕像者的回答原文：假如你买了那两个，这个算饶头，白送。改文：这个要便宜些，只要半个银元。 通过比较，会发现原文更能表现赫尔墨斯雕像的不值钱，也更能与前面赫尔墨斯对自己雕像价格的极高的期望形成巨大反差：原以为价格会远超宙斯、赫拉，结果却是一文不值，白送的饶头。这种反差产生了讽刺的效果，前面赫尔墨斯所有的行为便显得可笑。 小结：综上所述，这一则寓言看似短小，然而从细节处玩味，韵味颇丰。二“想”三“问”一“笑”，几个细节活画出一个极为自负、盲目自信、自视甚高、虚荣无比的赫尔墨斯。而赫尔墨斯无限膨胀的自我期许和自我认定在最后与雕像者漫不经心的回答形成巨大反差，自视甚高对应的却是一钱不值！抬得愈高，跌得愈重。当个人期望与结果的差距拉得越大，讽刺的意味就越浓。好的作者就是在绞尽脑汁地想怎样拉大这种差距，即怎样充分显示赫尔墨斯的自负自大与虚荣，再怎样充分表明他的雕像的一钱不值。至此，作者的讽刺运用之妙才全部彰显。譬如拦水为瀑，悬之于最高处，垂泻而下，必能声势浩然，酣畅淋漓。又如呵气成球，气足而球大，大至极限处，一针而刺，尽余破皮而已。通过这些细节的对比品析，我们感受到了赫尔墨斯的虚荣自负、盲目自信、自视甚高的形象。（四）下面，我们再次来朗读一遍课文，通过对刚才对比品析的句子及关键字词有感情的朗读，将赫尔墨斯的形象通过我们的声音表现出来。六、思考寓意品味这些小细节，我们感受到的是寓言的浓浓的讽刺意味，这种讽刺带给我们的不仅是会心一笑，更多的是直指人心的警醒：有同此缺点的人会禁不住反躬自省，无此缺点的人亦会自我警示。而这，就是寓言的意义，或者说是讽刺的意义。可以说讽刺是寓言的灵魂，因为当人们苦口婆心地正面劝诫我们：千万不要爱慕虚荣啊！千万不要自负自大啊！我们往往言不过耳，没有作用，只有讽刺，一刺中的，留下伤痛，才有警醒。而好的寓言往往将劝喻隐含于绝妙的讽刺。下面我们就来看看刺痛我们的故事给了我们怎样的警示。本文的寓意是什么？伊索寓言的特点：在寓言的最后言明寓意，这是编者添加的，是编者对寓意的解读，那么我们也可以有自己的解读。请同学们删除寓言结尾的寓意，根据自己的理解，模仿结尾“这个故事适用于 的人”，或者运用“这则寓言告诉我们 ”的句式，重新拟写寓意。比如：对自己要有正确、客观的认识；过度自大自负会被现实击垮；同样的事物在不同的人眼里是不一样的；不要过于看重自己；过高地看待自己，往往失望更大。轻视别人的人往往也会遭到别人的轻视；尊重别人的人才会得到别人的尊重。多听取别人的意见才会更好地了解自己。生活中要摆正自己的位置。七、学以致用其实，同样一个故事，如果他的结尾不同，可能其寓意也会发生改变。小练笔：赫尔墨斯和雕像者续写“赫耳墨斯听到店主的话之后，有怎样的心情，说了些什么，做了些什么。”通过改写结尾来改变寓意。