高一必修1化学-铝的重要化合物.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选铝的重要化合物教案设计一、 教案背景1.面向学生： 中学 小学 2.学科：化学3.课时：14.学生课前准备：完成铝的重要化合物的学案。二、 教学目标 知识与技能：（1）了解氧化铝的两性（2）掌握氢氧化铝的的性质、制备，理解氢氧化铝的两性（3）了解铝盐的净水作用过程与方法：（1）借助氧化铝两性模拟的方法认识氢氧化铝的两性；（2）体验实验探究的乐趣，培养合作意识；情感态度价值观：通过实验教学，激发学生学习化学的热情。通过多种活动，让学生体验成功的喜悦，同时培养学生思维能力和综合分析能力。三、 教材分析本节知识是金属的化学性质知识的延伸和发展。铝金属及其化合物都是我们常见的物质,铝的重要化合物是位于高一教材第三章第二节第二个框题，是这一节的一个重点,这些知识既可以为前面的知识补充感性认识的材料，可以为化学必修2介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。 重点：氢氧化铝的性质难点：两性氢氧化物概念的形成上课之前用百度在网上搜索铝的重要化合物的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索图片如红宝石、蓝宝石等，课堂放给学生观看，激发了学生学习化学的兴趣。通过百度在网上搜索一些治疗胃病的胃药、老年痴呆，给学生了解，让学生“从生活中走进化学，从化学走向生活”，有利于学生自主建构化学知识。四、 教学过程 （引入）铝是地壳中含量最多的金属元素，而铝制品的使用却比较晚，这是由于铝的活泼性较强，从铝的化合物中提炼单质比较困难。那么铝作为一种金属元素可以形成哪些常见的化合物呢？（学生回答）铝的化合物，铝的氢氧化物，含铝的盐类。（板书）铝的重要化合物（问题）1.铝是活泼金属，为什么铝制品却被广泛利用？ 2.铝制餐具为什么不宜用来蒸煮或长时间盛放酸性、碱性或咸的食物？（学生活动）根据生活经验，阅读课本，讨论并回答（问题）写出氧化铝和盐酸、氢氧化钠反应的化学反方程式和离子方程式 (学生活动) 根据以前掌握的知识，迁移、模仿、尝试找到答案：Al2O3 +6HCl=2AlCl3+3H2O Al2O3 +2NaOH=2NaAlO2+H2O（教师补充）两性氧化物的概念（板书）一氧化铝Al2O31. 化学性质：两性氧化物：既可跟酸反应又能与碱起反应生成盐和水的氧化物，叫两性氧化物。 Al2O3 +6HCl=2AlCl3+3H2O Al2O3 +2NaOH=2NaAlO2+H2O（问题）氧化铝有哪些用途？（学生活动）阅读课本总结：冶炼金属铝，作耐火材料,耐火管。（教学活动）通过百度搜索http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%BA%EC%B1%A6%CA%AF%CD%BC%C6%AC http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C4%CD%BB%F0%B9%DC%CD%BC%C6%AC，红宝石、耐火管图片，感性材料丰富，引起学生的兴趣。（板书）用途：（1）冶炼金属铝（2）作耐火材料,耐火管。（3）制造人造红宝石蓝宝石（过渡）氧化铝是两性氧化物，那么氢氧化铝是否既与酸反应又与碱反应呢？在桌面所给的试剂中，没有氢氧化铝，只有稀HCl、NaOH溶液、稀氨水和Al2(SO4)3溶液，这就需要动手制备。（板书）二 氢氧化铝Al(OH)3（过渡设问） 怎么制备氢氧化铝呢？（学生活动）学生根据提供的试剂设计实验方案，四人一组进行分组实验，并填写实验报告实验内容往盛有Al2(SO4)3溶液的试管中滴入NaOH溶液，直至过量往盛有Al2(SO4)3溶液的试管中滴入氨水，直至过量实验现象反 应 方程 式结论（教师活动）教师深入到学生的活动中巡回指导，鼓励学生合作讨论，共同归纳。（问题）实验室制备Al(OH)3最好的方法是什么？为什么？（学生活动）通过分组实验得出结论：氢氧化铝与强碱反应,所以制备时应用Al2(SO4)3溶液与氨水反应来制备。（板书）1.制备 ：常用铝盐溶液与氨水反应来制取氢氧化铝 Al2(SO4)3+6NH3H2O=2Al(OH)3+3(NH4)2SO4（问题）从以上实验中，我们已知氢氧化铝能与强碱反应，请同学们从其所属类别推测它是否也与盐酸反应并通过实验验证。（学生活动）分组实验实验：取适量用氨水制得的Al(OH)3沉淀于试管中，然后滴盐酸，震荡。观察现象，分析原因，写出反应的离子方程式（教师活动）巡视，指导学生实验（学生活动）通过实验得出：Al(OH)3与盐酸也可以反应（教师总结）氢氧化铝既能与强酸起反应生成盐和水，又能与强碱起反应生成盐和水的氢氧化物，叫两性氢氧化物（板书）2 化学性质（1）Al(OH)3既能于强酸反应，又能与强碱反应 -两性氢氧化物。Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O（问题）难溶性氢氧化物通常可受热分解成对应的氧化物与水，那么氢氧化铝呢？（学生回答）根据自己的知识回答：分解生成氧化铝和水（板书）（2）受热不稳定，易分解：2Al(OH)3 Al2O3+ 3H2O（走进生活）如果你是医生，碰见患有胃酸过多症的患者，你用什么药物治疗呢？（学生回答）根据生活经验回答：胃舒平（教学活动）http:/baike.baidu.com/view/151515.htm胃舒平的知识，让学生学以致用。（问题）用氢氧化铝作胃药主要利用了它的那些性质？（学生活动）思考，讨论并回答：氢氧化铝碱性不强，不至于对胃壁产生强烈的刺激性或腐蚀作用，但却与酸反应，使胃液酸度降低，起到中和过多胃酸的的作用。(板书) 3 用途：医用胃酸中和剂的一种（教师讲解）另一方面，由于氢氧化铝可凝聚水中的悬浮物，形成絮状不溶物沉降下来，使水澄清。因此，在日常生活中或洪涝灾害时，当人们要把较混浊的水处理成澄清水时，就向浑水中加入少量的明矾。（学生活动）阅读课本55页“资料卡片”（板书）具有很强的吸附能力，它能凝结水中的悬浮物并使之沉降，可用于净水投影：生活小提示铝与老年痴呆的关系 http:/wenku.baidu.com/view/df180011cc7931b765ce1564.html 五、 教学反思本节课通过创设多层次的问题，唤起他们的求知欲；通过探究性实验激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力；通过师生、生生互动发挥学生学习的能动性，让他们体会到“让生活走进化学”。反思本节课的教学过程，有以下特点：（1）重视把课堂还给学生，体现他们的主体地位，重视由他们自己去发现问题，解决问题和归纳问题。比如关于氧化铝的性质，我通过创设问题情境让学生进入探究，引导学生归纳氧化铝的性质；对于氢氧化铝的两性性质，则是通过探究活动“氢氧化铝的制备”来开展，通过引导学生抓住实验目的，设计实验方案进行实验来回答问题，最后归纳出结论。（2）本节课从生活实际出发，用耐高温坩埚、红宝石、胃舒平、明矾净水等事例来引导学生学以致用，突出了新课程化学教学目标，也提高了学生学习的主动性。六、 教师个人介绍省份：陕西省西安市 学校：周至县第五中学 姓名： 代建丽职称： 中教二级 电话： 15902907010 电子邮件：1138564811QQ.com通讯地址：陕西省周至县第五中学 2004年以来一直工作在教育教学第一线，任高中化学教师。在教学工作中，积极探索，勇于创新，不断自我学习，注重学生的思维过程分析，关注学生、关心学生、关爱学生。我的格言是：只有一条路不能选择-那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝-那是成长的路。