中考语文说明文议论文小说散文阅读答题技巧大全.doc

中考语文说明文议论文小说散文阅读答题技巧大全第一部分 现代文阅读解题方法归类一、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说） ，埋下伏笔（记叙文、小说） ， 设置悬念（小说作铺垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说） ；深化主题（记叙文、小说） ；照应开头 （议 论文、记叙文） 二、修辞手法的作用1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和 思考。 反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气 6、夸张-为突出某一事物或强调某一感受。 三、句子在文中的作用1、记叙文中议论的作用？ 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点 睛的作用。2、记叙文中抒情的作用？ 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 四、句子含义的解答这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等 表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。五、议论文论证方法作用分析 答题方式：运用了论证方法，论证了（论点） ，增强文章说服力。六、小说环境的种类及作用？ （1）【自然环境 】交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。（2）【社会环境 】 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格， 推动情节发展， 揭示文章主题。 七、段意的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式： （时间地点）人事。 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 第二部分 说明文阅读答题技巧1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。 事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语， 可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。 事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容) 。2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。 3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：举例子：具体真切地说明了事物的特点。分类别：条理清楚地说明了事物的特点。对事物的特征/事理分门别类加 以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。列数字：具体而准确地说明该事物的特点。使说明更有说服力。作比较：突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、 更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的特点， 增强了文章的趣味性。画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的特点。作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征 /事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征， 增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说 明对象的作用。4、说明顺序：时间顺序（程序顺序） 、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。1、空间顺序：从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体 到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体。2、逻辑顺序：先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次， 浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、 其次” 。3、时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。 4、掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事 理”等模糊性的语言表述。） 5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。6、说明文的结构常见的形式有：“总分”式（或由总到分，或由分到总，或 总分总） 、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其 次”“还”“也”“此外”等词语。7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 其他文体文章也如此。如何概括文段的中心句？对策： （1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。 （2）紧 扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式 进行概括。 8、说明语言类型 1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“”的特征/事理。 2、 类型2：能否替换为另一个词语或删除？并说明理由。 对策：答： （1）不可以。 （2）原词的意思或内容。 （3）所换词语的意思或内容。 （4）换了后意思有何改变，与不符合实际。 3、类型3：限制性词语能否删去？ 对策：答： （1）表态（删还是不删） 。 （2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等 表估计，“多”“有余”等表数量。 （3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝 对了。 （4）xx 词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。4、类型4：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。5、类型 5：指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是 整句话，而是其中的一部分。 第三部分 议论文阅读答题技巧1、论点（证明什么）： 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简 洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定 的判断句，是明确的表态性的句子。 A把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点） 明确： 分论点可 有 N 个（补充和证明中心论点）方法 从位置上找：如标题、开篇、中间、 结尾。分析文章的论据。 （可用于检验预想的论点是否恰当） 摘录法（只有 分论点，而无中心论点） B分析论点是怎样提出的：摆事实讲道理后归结论点； 开门见山，提出 中心论点；针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论 点； 叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点； 作者从故事中提出问题， 然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。 2、论据（用什么证明）论据的类型：事实论据（举例后要总结，概述论据 要紧扣论点） ；道理论据（引用名言要分析）。论据要真实、可靠，典型（学 科、国别、古今等）次序安排（照应论点）；判断论据能否证明论点； 补充论据（要能证明论点）。3、论证（怎样证明） 论证方法 （须为四个字） 举例论证（例证法） 事实论据议论 道理论证 （引证法和说理）道理论据 议论 对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） 比喻论证比喻 在说明文 中为打比方，散文中为比喻。 分析论证过程： 论点是怎样提出的； 论点是怎样被证明的（用了哪些 道理和事实，是否有正反两面的分析说理） 联系全文的结构，是否有总结 ； 论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解） 分析论证的作用：证明该段的论点。 4、议论文的结构 一般形式：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题） 。类型： 并列式 总分总式 总分式 分总式 递进式。 5、议论文的语言 严密（修饰性、限制性的语言的运用） 生动（成语、各 ； 3 种修辞手法的运用） ； 词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断） 句序（关联词语的使用，特别 ； 要注意递进关系） 。 6、驳论文的阅读作者要批驳的错误观点是什么？作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；由此，作者树立的正确的观点是什么？ 7、常见考点 议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看 法（即分清论题和论点） 。第二，注意论点在文中的位置： （1）在文章的开头， 这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。 （2）在文章结尾，就是所谓归纳全文， 篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之， 因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。第三、分清中心论点和分论点： 分 论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等。第四、要注意论点的表 述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。第五、通过论 据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯 定什么，支持什么，这就是论点。 议论文的论据考点： 论据是论点立足的根据， 一般全为事实论据和道理论据。 1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点 有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直 接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概 括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后 用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时 要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。 议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结 构、总分式结构。 此考点的基本形式：作者如何证明论点的？ 答题思路是：作者为了证明观 点，首先使用了论据，然后对论据进行了怎样的分析，从而证明了 观点。关键要说清楚证明过程的层次性。、议论文的论证方法考点： 论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法， 是论点和论据之间逻辑关系的 纽带，中考要求掌握的有以下四种： 1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实 胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。 2、道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得 当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了 证明什么，再把握引证法的特殊作用具有权威性，论证有力。 3、比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地 把道理讲得通俗形象，容易被人接受。 4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方 法。分析对比论证方法作用，两个方面 XX 比较，使其对与错更加分明，正确的 观点更容易被读者接受。 答题思路： （1）道理论据，增加论据的权威性。 （2）事实论据，从哪个角度来 证明论点。 （3 比喻论证，或生动形象证明了，或深入浅出证明了（要 根据本体和喻体之间的关系来确定）（4）对比论证，两个方面比较，使其对与 。 错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。、议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：、要从逻辑的角度，分 4 析其用词的准确， 严密： 、 要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性： 、 要从修辞的角度分析其用词的鲜明、 生动和感情色彩。 下面从不同角度解释一下： A、语言准确表现为： 概念使用准确， 定语、状语等修饰成分恰当。 B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。 C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用 修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。 D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的 是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现， 就不再举例说明了。 答题思路：如加点词语有什么作用？思路： （1）确定、回答词语在语境中的（表 层）含义； （2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类 题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？ 答题思路： （1）解释词语的含义； （2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺 序，强调其先后顺序或层次性。 、议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。 基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的 内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通 读句子视句意变化与否来检验其正误。 、开放性、拓展题考点：这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感 体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式： 相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证 明自己的观点或认识。 、议论文中非议论成分考点：答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服 务的（不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定） 第四部分 小说散文的常见考查题型 分析结构，把握文章思路一问文章结构题问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A 总分、B 分总、C 总分总） ；层进式；并列式；对比式。 问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 问文章的顺序。 记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。 顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如皇帝 的新装 。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在 后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对 照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的 是倒叙方法， 先把结果写出， 再引出对母亲的回忆， 人题非常自然， 而且吸引人。 倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎 读和写的思路。插叙：如羚羊木雕 阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将 有所帮助。 二问文章的层次 分析结构层次，一般有以下几种方法：1、 以写事为主的文章： 按事情发生发展的先后时间分析； 按事情发生发展的地点转换分析； 按 5 事情发展的阶段分析2、 以写人为主的文章： 按人物成长的阶段分析； 按人物所在的不同地点分析； 按表现人物不同 性格特征的不同条件分析；按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章： 按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 按不同时间的不同景 致的变化，即时间变化分析。三、问文章的详略 记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处 理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料， 然后把这些材料进行详略处理， 使之各得其所， 各尽其材。 文章写得好不好， 很大程度决定于材料处理安排得好不好。 材料处理得当， 是指在结构上合理安排， 分量上有重有轻，篇幅上有详有略。 详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地 突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象， 并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的 写作意图，把握文章的重点和中心。 四划分段落、层次；概括段意、层意 1、划分段落、层次要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的 发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系（总分式、层进式、并 列式）来划分；借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句， 表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四 个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)。2、学会概括段意、层意概括段意、层意可采用下列方法：抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来 概括。用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键 词自己组合成句来概括。把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之 要求：完整、简洁、明确。3、体会思想感情 文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、 高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、 或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者 的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直 胸臆。4、归纳内容要点，概括主题1）概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言 行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。做这类题目，要抓住核心要素 人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。 文段中事例的概括： 第一、必须包含两个要素：人物事情； 第二、其他要素如：时间（季节、年代） 、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。概括的操作思路是：第一、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某 个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。第二、通过提炼要点概括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那 就需要把关键词句提炼出来，组合成句来概括。 第三、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成 的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是 进行概述总括的重要途径。把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。第四、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾， 就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水 面了。 第五、若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。 （如无中心句）归纳段 意：本段（概括或具体）写了“谁干什么”（或“什么怎么样” 。 ） （2）归纳中心意思题 1）归纳中心意思的方法 第一、抓题目。题目是文章的“眼睛” ，文章的题目总能或显或隐地传达出文章 的主题。 白杨礼赞 第二、抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如一面 第三、抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是 抒情、议论句。例如谁是最可爱的人驿路梨花； 第四、通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合 概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如荔枝蜜 第五、从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如 风筝 2）概括记叙文的中心有一套常用的格式： 本文记叙了(描写了)的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、 歌颂了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 的感情，揭示了的深刻道理。把握重要词语和语句的丰富内涵。 推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。 品 （ 味理解题） 词语题 1问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： A回答可以还是不可以； （一般情况不可以，特别是书上的原文时） 。 B解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调 突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更 能形象或恰如其分地表现某物某特点） C不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、 形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。 ） 2品味词语： A 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。 B表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点） C深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等） 肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我 们的印象、启示，道理等。 3问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A能否B词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空 间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式） 4理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答题套路： “X X”一词原指，这里指，起到了的作用。解答这类题目，要注意两点：是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定 语境中的特殊含义。 是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语 境。如藤野先生一文中“实在是标致极了”一句中的“标致” 5给文段拟题： 看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 语言要求简练，一般在个字左右。 6记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方 面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？ 这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什 么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使 用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了 什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须 要回答“生动形象的写出了什么内容？） 语句语段题 1理解语句、语段的作用： （要从三方面考虑） 句子在结构上的作用分析： 从结构上，常起：A 对上下文：承上启下；总领全文；总结上文 B 对下文： 引起下文，打下伏笔、作铺垫；C 对上文（或全文） ：照应上文、首尾呼应、总 结上文（或全文） ； 从写作手法上，常有：A 开篇点题，B 为后文设伏笔、C 作铺垫、D 深化 中心、E 点明主旨（画龙点睛）F、衬托 G、渲染 H 呼应、照应 I 对比 J 象征 K 先抑后扬， L 预示性作用等特点。 从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想 意义） 2文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段 某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来 说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作 用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。 中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作 用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 3文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 看到这种类型的题目， 我们首先要看一看这一句用了那种表达方式， 叙述、 描写、 说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面 描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节 描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染 力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神 奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。4文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有很多，常用的有 8 种比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、 反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。 比喻的作用有三：是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；是使抽象的事物 具体化，叫人便于接受；是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。 拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象， 而且感受到作者 对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然； 表现憎恨的事物， 可以把它写得丑态毕露， 给人以强烈的厌恶感。 夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度， 从而引起读者的强 烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的 本质和特征。 排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是 提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵 美，读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故 事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神” 对以上类型的问题必须要结合文章的具 体内容来回答。 5文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的， 这需要我们的 同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真 正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地 表达出来。 对人物形象、表现手法、语言特色、文章主旨作出简明的赏析与评价（谈谈自己 对人物、主题的认识） 。 通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。 答案可以这样组成： 由文中 （言或行） 表现该人物的精神 （品质 性格 思 想个性） 。 一般地说，答案由三部分组成： A前半部分简要概括文章内容可以这样表述：文章通过的叙述；本文由（某件事）写起，运用了。 B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭 示了 批判了 赞美了 劝诫（某种思想道理） 。有时题目就可成为答案的一 部分，而且是必须的内容。 C陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中 能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。 （03 年橡 数之谜 ） 能根据作品特点，结合文化背景，透过语言、故事情节、人物形象、表现特 色和思想感情， 形成自己的感悟和体验， 体现出积极的人生态度和正确的价值观。 1问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。 用第一人称； 采用或的形式，即先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两 三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结 合自己的亲身经历。 2根据语境，补写心理活动： 必须用第一人称；必须仔细研读具体语境。 3、问阅读后的体会、体验、启示、见解： 要注意观点正确、健康，注意言之有理。 按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文 中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B结合文中和生活中具体 的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C所以我们应该怎样怎样。 其他题型 1比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读， 对于这种类型 的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。 2语言特色： （形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易 懂、音韵和谐、节奏感强等） 答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“（摘录文章中的相关 句子），它“（适当地选入下面词库摘抄的语言）。 ” 例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”“拍打着你心底 、 沉淀的情绪”“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗 、 意，给人留下不尽的余味。夏之绝句 注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选 用恰当的词语，切莫张冠李戴。 3写作手法及作用： （对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、 卒章显志、托物言志（即象征） 、寓事于理、情景交融、夹叙夹议） 答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“（文章相关内容） ”使 文章写得“” 例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产 党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。 拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到 形象生动的效果。 比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 象征手法（托物言志） ：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的 情感，增强了文章的表现力。 对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要 的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬” ，相反事物衬托是“反衬” ；以次衬主。 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑， 加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对 象，收到出人意料的感人效果。 前后照应（首尾呼应） ：使情节完整、结构严谨、中心突出。 4修辞方法及作用： 答题套路： 这篇文章运用了 XX 的修辞手法， “ 如 （某一段话）； ” 运用了 “XX” 的修辞手法，使(能)“” （套修辞作用） 注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。 附：常见的几种修辞手法的表达作用 ：10 种 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象 性、化抽象为具体，使人易于理解。 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象， 从而达到形象生动的效果。 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有 气魄。 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。 5记叙文的人称： （1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是 作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我” 。经过了虚构， 就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。 （2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 （3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第 三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用： 如同作者和读者对话， 可以增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情的交流。 6记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。 （1）人物描写又细分为： 肖像描写 外貌描写 神态描写 动作描写 语言（对话）描写 心理描写 另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 （2）环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）句的主要作用： 表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； 推动情节发展；为下文做铺垫 渲染气氛； 烘托人物形象（或人物心情、感情） ；表现了人物的心理活动 突出、深化主题。 题型如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性 格？） ，渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？） 社会环境描写的主要作用： 交代作品的时代背景。 在回答时必须结合当时当地的时代背景， 指出文段中环境描写的相关语句揭示 了什么样的社会现实。 7记叙文中的过渡及照应。 （1）过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。 要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。 过渡时一般用词语、句子、段来过渡。 作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、 组织成篇的作用。 （2）照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。 交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下； 照应是对前面提示的内容的 回答。 照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有 照应（即文章前后照应，或称：相互照应） 、相同或相近的语句、段复迭式照应。 8文段（各种文体）中指代词指代对象的判断： 常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此； 一般是往前找； 找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 9用自己的话回答问题： 这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也 就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句； 现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： 概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况； 翻译句子法，适用于文言文语段； 解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词； 变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句 子，而题目又要求作出明确表达的情况。 10开放性阅读试题的解答： 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。 要求学生把阅 读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。 主要有以下几个方面：要求根据选文材料谈看法、感受和启示；结合实际阐 述对选文内容的理解；对文中的人物进行评说；根据生活、学习经验，判断 优劣，对选文材料谈自己独到的见解；联系实际对文中说明的现象提出合理化 建议和设想；调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的 联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等） ；发挥 联想、想像补写有关内容；对文中的艺术手法或美点进行赏析。 答题套路： 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”“你认为”只要符合文题 ， 要求，所谈内容言之成理即可得分 (1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为。比如”这 样的标志性语言。先用“我认为。 ”言简意赅地表明自己的观点。 再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观 、 点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力 的良好印象。 表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。 要有正确的人生观、价值观 语言要通顺，表达要流畅