《生日贺卡》教学设计.doc

生日贺卡教学设计重庆市长征学校 万明富一、教材分析：本课是选自小学信息技术（重大出版社第七版）六年级上册第9课生日贺卡。本课是动画制作flash模块中的一课，旨在通过让学生学习生日贺卡的制作，熟悉和掌握在flash中插入文字并对其进行格式的美化设置, 运用遮罩层效果，使作品充满色彩变化，更吸引观众。二、学情分析：此次授课的是区实六年级的学生。同学们从小就接触电脑，对电脑的操作比较熟练，动手能力强，基本知识掌握扎实，对本课的学习打下的良好的基础。三、设计思路：根据学生新课改要求，以发展学生信息素养为目标，进行如下设计：（1）通过情景创设调节气氛，增强学习自信。（2）学法上“猜，试、验、用”的套路来不断提高学生信息素养。（3）创新评价方式，通过作品交流平台，让学生互相学习，学到别人的长处来弥补自己的不足，实现三维目标。四、教学目标1、 知识与技能：学会在flash中插入文字的方法并能对其格式进行设置（字体、字号、颜色），了解遮罩层动画，并能运用所学知识制作简单的文字遮罩动画。2、 过程与方法：主要利用任务驱动教学法，自主探究，协作学习，通过“猜想尝试优化应用”这一过程培养学生信息素养。3、 情感、态度和价值观：培养学生对flash作品的审美能力和探究、协作学习的意识。五、教学重点、难点重点：文字格式设置及遮罩层概念。 难点：遮罩层与被遮罩层关系的理解。六、教学过程（一）情景导入，揭示课题简：通过两种形式的生日贺卡的欣赏（找别扭），引入课题（一种是静止的贺卡，一种是动感的文字色彩变化贺卡）出示课件，请同学们仔细观察，这两个作品有什么不一样？刚才同学们说到右边这幅文字的色彩在不断的变化，你觉得怎么样？这不断变幻的色彩是运用了flash软件中的遮罩层动画来实现的，今天我们就一起用flash遮罩层动画来制作色彩变化的生日贺卡。板书课题：遮罩层动画 设计意图：激趣引入，对比产生差距，培养审美情趣，揭示课题（二）自主创新学习(评价贯穿于学生的各个操作环节)1、分析作品，了解任务，打开文件。同学们仔细观察，猜一猜它要用几个图层？要用到哪些工具？猜想-尝试-验证-运用是操作学习的常用方法，师重在学法上的指导。简：在老师的指导下打开教学准备的flash源文件并完成文字输入。同学们在桌面上找到六四班文件夹，打开里面的生日贺卡.fla源文件。打开源文件后，我们第一个任务是什么？新建文字图层，在文字图层第一帧输入：生日快乐！设计意图：让学生从全局上把握作品整体结构，清楚本课学习任务，flash源文件减轻学生前期准备负担，直接进入本课教学学习。2、完成对文字格式的设置大家看“生日快乐”这四个字，你有什么样的评价！（师出示文字很小的-引出文字的美化）那我们可以从哪些方面对文字进行美化呢，在哪儿去美化，请会的同学上台演示：从文字的字体，字号，颜色等方面去美化文字。同学们用刚才所学的方法对文字的格式进行设置（字体、字号、颜色等），美化文字，使之更漂亮，美观。请做好的同学互相交流，提出改进意见，使之更好，这是一种提高自己进步的学习方法。设计意图：进一步熟悉文字工具的使用，解决设置文字格式这一知识点。学生对文字操作相关知识已经有很好的基础，这节课对文字的操作上尽量弱化它。3、完成滚动色彩图层的制作请同学们跟着老师进行操作，师边教生边完成。新建元件，从库调入元件并在滚动色彩图层设置补间动画。强调：有困难的同学让旁边完成任务的同学帮忙指导一下，这也是一种学习的方法，师巡视，个别辅导。设计意图：本环节的操作是学生前面学习过的，故让放手学生按照书上制作步骤做（对元件和动作动画工具的熟练运用）4、设置遮罩动画效果。按书上操作步骤，同学自主完成遮罩动画效果，播放出来看看，师观察学生容易出错的地方，提出来让同学们找出原因及时纠正。学生尝试交换这两个图层，看一看，我们的遮罩效果有什么不同？展示学生作品并适时评价。老师用教具展示遮罩层原理，展示完毕让学生用一个比喻来形容遮罩层。5、师展示收集的遮罩层动画效果作品，学生欣赏！（三）完善作品（根据学生实际能力安排，完成任务的同学可以将自己作品加上音乐，姓名等让它得更漂亮，美观 此项作为弹性练习）设计意图：照顾全体，分层操作，优生可以给作品更多的创意。（四）评价与总结课件展示学生自我评价： 星光闪耀评价学会插入文字的方法，文字大小、位置、颜色美观漂亮，学会简单文字遮罩层的使用，有创意的设计遮罩层动画效果。 请两个同学起来说说自己加星的颗数和理由，展示自己的作品。设计意图：改变评价方式，实现三维目标。说说这节课有收获！今天同学们的收获真不小，希望大家在以后的学习中像今天一样，遇到问题大胆的猜想，去尝试，你们会有更多的收获。谢谢大家，同学们再见！设计意图：培养学生自我（生生）评价的能力，学生通过总结，强化作品所承载的信息和作品的审美观，加强学生信息的养成。七、板书设计 遮罩层动画文 字 美 化遮罩层 “天窗”